高校中博士兼職輔導員工作的實踐與探索

丁建國 吳湘鋒 劉海寧

（1石家莊鐵道大學 黨政辦公室；2石家莊鐵道大學 材料科學與工程學院，河北 石家莊 050043）

輔導員是高校開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，在維護高校穩定和促進大學生全面發展方面起到舉足輕重的作用。然而由于各方面因素的制約，目前我校的專職輔導員隊伍并不能滿足學生工作的需要，為了有效化解當前輔導員短缺的矛盾，我校在多年前就鼓勵具有博士學位的教師兼職輔導員，對輔導員隊伍建設起到了積極的促進作用。

近幾年來，我校引進了一大批政治素質高、業務能力強、年輕充滿活力的博士教師，這些眾多的人才資源除了為學校的科研、教學和學科建設與發展等方面貢獻力量外，也可以為日益短缺的輔導員隊伍增添新的力量，煥發新的活力。如何選拔合適的博士教師兼任輔導員工作，如何更好地發揮博士輔導員在學生工作中的優勢，如何協調好博士輔導員在教學、科研和學生管理之間的關系，對此我校幾年來做了許多具有可操作性的探索和嘗試，是河北省最早做該嘗試的高校。試點博士兼職輔導員一般來自于天津大學、東南大學、重慶大學等全國重點高校的年輕博士。多年來，經過不斷實踐，初步探索出了一種能實現博士兼職輔導員和學生共贏的模式，即“一體兩翼”的工作模式：博士兼職輔導員以學生工作為中心（一體）同時兼顧教學工作和科研工作（兩翼），將輔導員工作、教學工作和科研工作三者相互滲透，對學生實行“一體化”引導同時實現自身的良好發展。

在此模式下，和專職輔導員相比，博士兼職輔導員的一個明顯特點就是其所帶的學生數量較少（100人左右），這樣安排的目的是允許其有一定的時間和精力從事教學工作和科研工作，在確保學生發展的基礎上同時提高自身的綜合素質。如下是對博士兼職輔導員工作所做的探索與實踐。

一、健全輔導員隊伍進出機制，促進學生工作干部隊伍良性循環。

二級學院在引進博士時，通過對其檔案資料的初步了解，同時結合試講和面談對其思想政治素質、管理工作背景、性格、能力等進行全面的了解和較長時間的考核，另外廣泛征求其他老師和輔導員的意見，最終將合適的博士列入輔導員候選人，同時根據學生工作的開展和需求，適時將其引入輔導員崗位工作三到五年。三到五年結束后，學院遵從其意愿決定是否繼續兼任輔導員工作。另外，在給博士輔導員安排所帶班級和專業時，盡可能與其所學專業相關，這樣能夠更充分地發揮其各方面的優勢。

二、專兼職輔導員之間優劣互補，新老博士輔導員之間以老帶新。

專職輔導員具有來自其他事的干擾較少、目標恒定，在管理時間、所帶學生數量等方面具有明顯的優勢；而博士兼職輔導員在專業理論基礎、創新能力等領域具有優勢。在學校層面上，實行專職和博士兼職輔導員相結合，充分發揮兩者的協同優勢。另外，實行將一老一新且所學專業相近的兩位博士兼職輔導員安排在同一個辦公室，通過老輔導員的細致引導可以使新輔導員快速“上手”，同時為兩位博士探討學生工作、學術課題、分享教學經驗等提供良好的平臺，促使其共同進步。

三、充分發揮博士兼職輔導員的優勢，在工作中堅持創新。

在“一體兩翼”的工作模式下，雖然博士兼職輔導員所帶的學生數量較少，但其可以利用自己既是輔導員又是專業教師同時又是科研工作者的三重優勢，充分施展自己的創新才華，在學生的思想政治、第二課堂、考研和就業領域取得突破。

1.學生的思想政治教育領域。

首先，由于博士兼職輔導員一般來自全國重點大學，大多受過良好的思想熏陶，有著嚴謹的治學態度并且取得過較好的成績，這些明顯的特點和優秀的素質都能成為學生學習的榜樣。博士輔導員可以很容易利用自己身兼數職的優勢，全方位引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，同時又可將其母校的先進方法和我校的優良傳統結合起來，引導學生通過自己的努力高標準要求自己，不斷追求卓越。

其次，博士輔導員具有長時間的求學經歷，其中不少還有一定的工作經驗，他們可以將自己多年的學習方法、體會及學習、研究過程中的苦樂，拿出來與學生分享，培養學生正確的學習態度，掌握科學的學習方法，從而提高學習效率；同時，博士輔導員豐富的閱歷還可以更全面地幫助大學生進行合理的人生、職業規劃，為學生制定適合自己的遠、中、近期目標提供指導，使他們在大學期間過得充實、有意義，以有效緩解當前大學生中普遍存在的“郁悶”和迷茫。

2.學生的第二課堂領域。

利用課外時間將學有余力的學生引入到科研小組，對學生平時的科研課題、畢業設計課題進行“一攬子”規劃，持續指導其開展各類科技創新活動，同時利用熟悉的課題和扎實的科研基礎吸引其中的優秀學生報考本校研究生，進而實現該學生的本/碩科研工作“無縫對接”，使得相關學生有較長的時間鉆研某一領域，從而提高研究生的培養質量，促進成果的產出。例如，我校某博士兼職輔導員經過兩年的實踐，所指導的學生已經以第一作者或共同作者在國內外重要期刊上發表或接受多篇學術論文；在省“挑戰杯”大賽、大學生創新創業訓練計劃項目及科學研究等方面也取得了可喜的成績；試點本/碩科研“無縫對接”的首個研究生科研業績突出，動手能力明顯提高。

另外，實踐中發現，學有余力的學生在低年級（如大二）階段利用課外時間進行有效的科研實踐，可解決畢業設計的時間、研究生復試時間和就業時間的沖突，獲得的科研成果和科研能力有利于提高其研究生復試或就業中的競爭力。

再是，引導學生將平時的課外科研實踐和假期的社會實踐結合起來，拓寬了社會實踐工作的思路。例如，2013年暑假，學校一支實踐小分隊在其試點博士兼職輔導員的指導下將自己的課外科研成果和相關企業聯系起來，得到了當地團市委和團區委的重視和大力支持，獲得了較好的效果，被多個重要媒體報道。

3.學生的考研和就業領域。

考研方面：博士輔導員可以在平時的班級會議中、科研實踐中、專業課上介紹國內、外該領域影響力較大的學校、科學家、學科領域的熱點問題、難題，以及與備考研究生考試相關的重點例題、注意事項，等等，潛移默化地培養學生繼續深造的興趣，促使其樹立成功的信心；同時對學生研究生考研報名、復習、沖刺，以及后續的研究生復試提供比較完整的技術支持，進而促進學生順利考上研究生。例如，2012年本學校一個班40人中出現了33個學生報名考研且全部通過國家線，最后錄取率為72.5%（未錄取的4個學生放棄調劑轉而就業和復考）。試點博士輔導員潛移默化的引導在其中也發揮重要的作用。

就業方面：博士輔導員一般本、碩、博所學專業相近，從事該行業近十年，對本領域的企業尤其行業內知名度較大的企業一般都有所了解，可為學生的就業提供指導；同時其可以根據自己曾經就業過程中的心態及注意事項中為學生的就業提供借鑒。

四、將輔導員取得的業績納入到整個學校的獎勵評價體系中。

學生工作作為學校工作非常重要的一部分，無論是學校領導、普通教師還是輔導員，其根本職能都是促進社會發展、為社會培養優秀人才。將學生工作上升到與教學和科研同等重要的地位；同時為了引導博士兼職輔導員從內心上真正重視學生工作，在學校層面設立教學、科研和學生工作統一的量化標準，將博士兼職輔導員在學生工作中取得的業績納入統一的獎勵評價體系中，從體制上鼓勵博士兼職輔導員在教學、科研和學生工作領域全方面進步。

五、輔導員工作經歷對博士教師本身的職業發展有利。

輔導員工作就是要對學生進行人生觀、價值觀和思想道德等方面的培養教育，這是教育教學中的重要一環，從事輔導員工作可以有效提高博士教師在這方面的能力和素養。此外，通過從事輔導員工作，可以讓教師緊跟當代大學生思想觀念等方面的變化，有利于更好地與學生無縫溝通，在教學過程中可根據學生的實際狀況，采取合適的教育教學方法、策略和手段，合理調整、選擇教育教學素材和內容，做到因材施教，增強教育教學效果。因此，博士教師兼任一定時期的輔導員工作，有利于他們自身的教育教學能力全面發展，有利于他們更好地為黨的教育事業多作貢獻。

六、結語

博士兼職輔導員的工作尚處于探索階段，還存在一些問題，例如：如何將優秀博士長期留在輔導員隊伍并在此基礎上促使其快速成為輔導員隊伍中的“教授”和“專家”？雖然未來的道路上可能會存在許多困難和曲折，但我們堅信：在各層面人員的共同努力下，各項相關制度的逐漸完善，將會有越來越多的高素質博士加入到輔導員隊伍中，推動我國高等教育朝著快速、持續和健康的方向發展。

本文受到河北省社會科學發展研究民生調研專項課題（201301414）的資助。