談幼兒舞蹈與素質(zhì)教育的關系

王 芳

（襄陽職業(yè)技術學院，湖北 襄陽 441050）

舞蹈是運用人體的動作和姿態(tài)來反映人物和事物，表現(xiàn)生活、表達人們的思想和情感的一門藝術。舞蹈是人類最早出現(xiàn)的藝術活動之一，具有悠久的歷史，是人類表達思想感情的重要手段，是一種直觀的、時空的、動態(tài)的藝術。

幼兒舞蹈是符合身心特點的一門綜合的藝術形式，不僅可以激發(fā)幼兒的生活情趣，得到美育，還可以發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，幼兒舞蹈教育是幼兒音樂教育的一部分，它們都是屬于幼兒園素質(zhì)教育的范疇。新的幼兒教育《大綱》明確規(guī)定：“藝術教育是素質(zhì)教育的一個分支部分，舞蹈教學又是藝術教育的重要組成部分?！痹谒刭|(zhì)教育的多種類型當中，舞蹈藝術教育，比之其他類型的藝術教育類型更具有直觀性、通俗性。由于是通過感官直接傳授給幼兒的，因此對提高幼兒自身綜合素質(zhì)是十分有效的。通過舞蹈教育可以達到以美輔德、以美激替、以美健身的目的，使藝術教育既面向全體幼兒又注重性格培養(yǎng)，促進幼兒體、智、美全面發(fā)展。幼兒期是人生理、心理發(fā)展的重要階段，幼兒園開展舞蹈教育對促進身心，認識發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、思維能力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力；促進幼兒良好性格的形成，幼兒感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力等，具有課堂教育所無法代替的積極作用。［1］

一、舞蹈促進幼兒的身心發(fā)展

舞蹈是一種空間性、時間性、綜合性的動態(tài)造型藝術，以經(jīng)過提煉、組織、美化了的人體動作為主要藝術表現(xiàn)手段。幼兒園舞蹈教育活動以全身運動中促使幼兒手腦并用，借此愉悅身心，協(xié)調(diào)動作，增進生理和心理的健康。幼兒園舞蹈是反映學齡前兒童的生活，表達他們思想、感情和態(tài)度的舞蹈，它是根據(jù)幼兒生理及年齡特點加以創(chuàng)編的。幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)還沒有完全成熟，大腦皮層對于刺激的反應也不是規(guī)律性的，一般規(guī)律是興奮是大多數(shù)的，這就表現(xiàn)出非常好動，注意力不集中，肢體不能協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣的具體表現(xiàn)是犯困。針對于這些身體機能的變化，幼兒舞蹈能相應地發(fā)揮作用，同時還能對孩子的神經(jīng)系統(tǒng)起到保護作用［2］。幼兒經(jīng)常參加生動活潑的舞蹈和活動可以增強他們的體力，促進幼兒骨骼、肌肉、呼吸，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發(fā)育。例如：學習舞蹈《找朋友》，通過用鞠躬、敬禮、點頭、握手等動作，可增強幼兒手指肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性，指關節(jié)，腕關節(jié)、肘關節(jié)的靈活性。在練習動作表演過程中，幼兒呼吸加快，心跳加速，胃腸蠕動的次數(shù)增多，神經(jīng)系統(tǒng)秘循環(huán)系統(tǒng)也都積極參加活動。而且通過反復練習和老師的講解，幼兒能加深對作品內(nèi)容的理解，知道鞠躬、敬禮、握手、再見等禮儀。由此可見，幼兒舞蹈對于發(fā)展幼兒的機能健康起著無可替代的作用，同時舞蹈還可以培養(yǎng)幼兒肢體的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)感。

二、幼兒舞蹈有利于幼兒性格和品德的培養(yǎng)

性格不是與生俱來的，而是人們在長期的生活實踐中慢慢塑造而成的。性格的形成過程受到社會各方面的影響，現(xiàn)在幼兒園都在開展豐富多彩的舞蹈教育，通過讓孩子感受音樂來促進他們身體的運動，同時使他們在輕松、愉悅、活潑的環(huán)境中成長，培養(yǎng)他們的性格，在他們品格形成的關鍵時期，幼兒舞蹈能夠起到一定的作用。在舞蹈中，幼兒可以通過舞蹈動作來表現(xiàn)自己的情感、表達自己的情緒，這樣有利于活潑、大方、熱情、開朗的性格的培養(yǎng)。所以，一些教育同行發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒良好性格的一個非常重要的工具是幼兒舞蹈。

三、舞蹈促進幼兒認知能力的發(fā)展

在舞蹈教學中，激發(fā)和維持幼兒注意的動機，引導注意的方向，提高注意力集中的水平，是教師的重要工作。幼兒生性好動，喜歡唱唱、跳跳，善于幻想和創(chuàng)造。舞蹈在這方面給他們提供了良好的條件，因為舞蹈這門綜合藝術及音樂感受，身體運動、節(jié)奏變化、感情表達于一體。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)與訓練，幼兒已經(jīng)掌握了一些舞蹈語匯并且具備了一定的表演能力，這時運用即興創(chuàng)編舞蹈這種形式來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，會收到意想不到的教育效果。觀察模仿的學習方法是舞蹈教學中常用的方法之一，它的運用可以保持舞蹈動作的完整性，集中幼兒注意力，學習過程中可以提高幼兒觀察力、記憶力、思維力和舞蹈表演能力。在表演過程中，能夠同時欣賞到優(yōu)美的舞姿，悅耳動聽的旋律、歌聲、絢麗的服裝道具，這一切不僅符合幼兒好奇好動的生活情趣，而且在幼兒的聽覺、視覺之間架起了一座橋梁，讓他們在得到藝術陶冶的同時，不斷提高身心協(xié)調(diào)活動的能力。另一方面看，跳舞對人的大腦的左右半球的全面開發(fā)起著積極作用。美國科學家的研究結論指出人的創(chuàng)造性思維是全腦活動的結果，因此人的教育也應當是全腦的教育，幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的頂峰時期是3~5歲。因此，幼兒期就更應注意對右半球即藝術型腦的開發(fā)。越來越多的醫(yī)學研究證實，舞蹈是一種對右腦極為有益的運動，在舞蹈過程中，通過不斷地調(diào)整身體動作的協(xié)調(diào)性，從而不斷地開發(fā)大腦。所以，舞蹈能促使幼兒左右腦全面開發(fā)，從而使幼兒的創(chuàng)造潛力極大地發(fā)揮出來。幼兒在學習舞蹈時，會接觸到不同國家、不同民族、不同風格的舞蹈，通過學習可以認識這些民族、國家的歷史背景及風土人情，于是便增長了知識，開闊了眼界。

四、舞蹈促使幼兒美育的發(fā)展

從幼兒園開始，根據(jù)不同年齡特點開展初步舞蹈藝術教育來進行美育，成為越來越多的國家對小兒、幼兒進行素質(zhì)教育的手段，而且收到了可喜的成效。例如：朝鮮就要求對所有兒童進行藝術教育，要求每個兒童在小學階段學習歌舞，懂得藝術；在資本主義國家也同樣在中小學、幼兒園中聘請優(yōu)秀的舞蹈家及專業(yè)人員對幼兒進行合乎兒童心理特點的極為優(yōu)美的、有趣味的、各種形式的舞蹈課。美國一位兒童舞蹈理論家露德曾指出：“舞蹈是兒童生活中不能缺少的一部分，通過舞蹈活動來發(fā)展兒童的智力和創(chuàng)造力是最有效的方法之一，而且兒童能在舞蹈中得到樂趣和滿足?！?/p>

美育的根本目的是美化人們的心靈，美化人們的行為，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶幼兒的情操，使之認識祖國自然美、社會和諧美和藝術美，培養(yǎng)愛國主義情感，增強民族自尊心和自豪感。如果我們不講方式方法對孩子講這些大道理，孩子是不容易接受的，就會感到枯燥乏味，聽不進去；如果我們以孩子的眼光了解事物、觀察生活為出發(fā)點，以孩子的思維方式去分析事物的實質(zhì)為基礎去編排舞蹈課程和構思舞蹈作品，抓住幼兒的童真、童趣和童心的特點，這樣的舞蹈課，這樣的舞蹈作品，孩子就愛跳，就愛演，就感興趣。有一段時間，由于我們對幼兒舞蹈藝術的特性認識不足，在和孩子上課時只顧教動作，動作一個一個地推進，不注意孩子的接受能力及趣味性，結果孩子學起來不感興趣，什么都記不住，家長也不滿意。針對這種情況，就應及時對幼兒舞蹈教育的趣味性和知識性作調(diào)整。就要求幼兒教師在教學過程中首先注意選材的趣味性，其次學會使用趣味性的詞匯，再者就是特別注意滿足孩子們的表演欲，有目的、有計劃地排演一些舞蹈組合，或者學習模仿一些成品的舞蹈［3］。

蘇霍姆林斯基說：“美是道德純潔，精神豐富和體魄健康的強大源泉?！泵烙幕竟δ芫褪撬茉焱昝赖娜烁瘛Ｋ自捳f：“愛美之心，人皆有之?！庇變阂膊焕?，舞蹈具有認識美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的功能，是對幼兒進行美育教育的一種良好表現(xiàn)形式。舞蹈最大的特點就是通過身體動作，也就是身體語言表現(xiàn)人物、事物及深刻的內(nèi)涵，因此幼兒學習舞蹈的同時身體形態(tài)也得到了訓練，這是其他藝術形式所不能替代的。通過舞蹈形體訓練，幼兒四肢動作協(xié)調(diào)、彎腰、駝背等不良習慣消失，取而代之的是優(yōu)美的體態(tài)和較好的外形氣質(zhì)，這是舞蹈對幼兒產(chǎn)生的最直接、最顯著的美育功能，幼兒舞蹈通過孩子的內(nèi)在韻律和形體節(jié)奏的糅合，展示豐富的思想感情，是一種集內(nèi)涵外延于一體的理解的美育形式。它通過無聲勝有聲的美陶冶著孩子們的道德情操，美化著孩子們的思想感情，讓孩子們從中去感知美、表現(xiàn)美［4］。

人的心理發(fā)展、生理發(fā)展中不可忽視的一個重要時期是幼兒期，由于這個時期非常重要，因此人們越來越多地關注幼兒教育，特別是關注幼兒舞蹈教育過程中對其在培養(yǎng)孩子的想象力、審美力、認識力等方面的促進作用，切實加強幼兒園舞蹈教學是貫徹新的幼兒教學《大綱》、全面提高幼兒綜合素質(zhì)的必由之路。

［1］王秀麗.舞蹈教育在幼兒整體素質(zhì)發(fā)展中的作用.素質(zhì)教育，2013（1）.

［2］楊亦明.舞蹈教育對幼兒身心發(fā)展重要性之認知.大眾文藝：學術版，2012（18）.

［3］高惠嫦.幼兒舞蹈與素質(zhì)教育.舞蹈研究，2001（4）.

［4］唐思睿.論幼兒舞蹈在幼兒教育中的作用.科教導刊，2012（32）.