國防生軍事訓練的思想政治教育研究

楊 錕

（河南科技大學，河南 洛陽 471000）

新時期，隨著我國國防建設發展的需要和軍隊人才培養方式改革的需要，更多的軍隊后備人才采取了由地方培養，畢業后進入部隊服役的培養模式，國防生培養就是其中一種主要方式。在這種趨勢下，越來越多的普通高等學校加入到軍隊后備人才的培養隊伍中，在承擔國防生專業教育的同時也在一定程度上承擔起這類學生的軍事訓練任務，這就為普通高等學校提出了如何開展國防生軍事訓練的思想政治教育的課題。筆者認為，在普通高校中開展好國防生軍事訓練的思想政治教育，必須提高認識，從國家安全、輸送合格軍事人才的高度審視國防生軍事訓練的思想政治教育的必要性，在此基礎上系統、科學地實施相應的思想政治教育，同時還應主動加強國防生軍事訓練的思想政治教育環境的創設與優化，讓教育取得成效。

一、國防生軍事訓練的思想政治教育的必要性。

從思想政治教育的價值論視角來看，國防生這樣的軍隊后備人才思想政治教育的價值應主要體現為政治價值。正確的、效果明顯的教育可以在軍隊后備人才群體中傳播政治意識，引導正確的政治行為，造就合格的政治人才，因而必須將這種教育有效滲透到包括軍事訓練在內的國防生培養的各個方面、各個環節。同時，在國防生軍事訓練過程中施以相應的思想政治教育，對于軍事訓練取得良好效果起著獨特的推動作用。

（一）國防生軍事訓練的思想政治教育的含義

國防生軍事訓練的思想政治教育是指針對國防生這一特殊群體在軍事訓練過程中開展的具有較強針對性、目的性的思想政治教育。一方面，這一場景下的思想政治教育是保證軍事訓練取得成效的重要手段，另一方面，軍事訓練本身就是針對國防生開展思想政治教育的重要載體。

1.國防生軍事訓練的本質和特征。從一般意義來說，軍事訓練是武裝力量及其他受訓對象所進行的軍事理論教育、作戰技能教練和軍事演習等有組織的軍事斗爭準備活動。目的是熟練掌握軍事知識和技能，全面提高受訓對象的綜合素質和整體作戰能力，加強軍隊革命化、現代化、正規化建設，增強國防實力，適應軍事斗爭的要求，以保證能隨時有效實行作戰任務和實施軍事威懾。［1］國防生軍事訓練也具有這樣的意義，但作為有著特殊身份的普通高校學生群體，國防生軍事訓練又有著明顯的相對獨立性。這種獨立性表現為訓練介于群眾性和專業性之間的特質，既是一種群眾性訓練，同時又必須有著明確的戰爭指向和部隊用人需求指向。

從群眾性角度來看，因為國防生并非現役軍人，因此其軍事訓練與其他在校大學生接受的軍事訓練在一定程度上具有一致性，即“學生軍訓，是學生接受國防教育的基本形式”。與其他學生一樣，開展國防生軍事訓練是對他們進行國防教育，增強履行兵役義務的光榮感和責任感，從而激發其愛國熱情的一種好形式。

從專業性來講，就是要讓這類學生初步掌握現代軍事知識和軍事技能，在進入部隊后縮短繼續培養時間，提高培養效率，提升兵員素質，最終實現國防生軍事素養與部隊要求之間的無縫對接。

2.國防生軍事訓練的思想政治教育的范疇。首先，從目的來說，國防生軍事訓練的思想政治教育是從政治上、思想上、組織上保證軍事訓練任務的完成，這種保證不是物質、裝備、技術的保證，而是政治保證、思想保證。其次，從范圍來看，國防生軍事訓練的思想政治教育是圍繞國防生軍事訓練的規劃和部署展開的。包括一切直接圍繞軍事訓練、直接保證軍事訓練完成的思想政治教育工作，不包括脫離軍事訓練進行的，或對軍事訓練發揮間接作用的思想政治教育工作。

3.國防生軍事訓練的思想政治教育的特征。國防生軍事訓練的思想政治教育存在以下兩個重要特征。其一，專門性。是指訓練中的思想政治教育工作在目標、任務、內容、方法和效果評估等方面都受到軍事訓練的決定和制約，都應服從、服務于軍事訓練。其目標必須服務于軍事訓練的目標，其任務必須根據軍事訓練任務加以確定，其內容和方法應來自軍事訓練實際，對保證軍事訓練完成有現實意義；從效果評估來看，教育是否成功要看其是否促進、保證了訓練，而不能脫離訓練成果去評價。其二，滲透性。是指教育滲透于軍事訓練的全過程、全方位，使教育與訓練相互包含，相互貫通，融為一體。訓練進行到哪個階段，教育就應保證到哪個階段。同時教育還應全方位展開，覆蓋軍事訓練的一切方面、一切環節和一切人員。

（二）國防生軍事訓練的思想政治教育的地位

國防生的軍事訓練與部隊軍事訓練密切相關，在國防生教育教學中具有非常重要的獨特地位。

1.軍事訓練的思想政治教育是國防生思想政治教育體系的有機組成部分。國防生思想政治教育的根本目的是要提高這類學生認識世界與改造世界的能力，在改造客觀世界的同時改造主觀世界，以體現思想政治教育最基礎、最本質的愿望和要求。以此為前提，國防生思想政治教育目標要具備明確的軍事指向性和更高的教育效果預期。即培養忠誠于黨的堅定信念，培養社會主義的道德品質，培養合格軍人的思維模式和行為方式，最終使受教育者成為全社會的政治素養楷模、思想道德楷模及革命英雄主義精神的忠實踐行者。

2.軍事訓練的思想政治教育是國防生形成軍人人格的重要途徑。人格的概念在倫理學、社會學、心理學中各有闡述。它既可以被解釋為個人尊嚴、價值和道德品質的綜合，同時又指個人的生活旨趣、認識方式、情緒特征、意志品質和態度傾向等心理特征所組成的相對穩定的和獨特的心理結構。［2］為研究方便，筆者設定的軍人人格是一種積極的、健康的、理想狀態的軍人人格，既具有普遍意義上的人格內涵，同時具有獨特內核，表征為正確的戰爭觀人格、政治人格和武德人格。理想的軍人人格是每一名軍人或立志成為軍人的人應具備的，鑒于國防生職業的確定性，幫助這類學生形成理想的軍人人格就顯得尤為重要。而軍事訓練這種特定軍事環境、特定軍事場景、特定軍事氛圍下實施的思想政治教育，對于國防生能否對理想軍人人格有充分的了解、向往與承襲，逐漸構建軍人身份的認同，最終形成理想軍人人格至關重要。因此，在軍事訓練過程中，開展相應的思想政治教育，讓國防生在思想觀念、思維方式及行為習慣諸多層面進行有效的遷移和轉變，形成并及時固化其對部隊、軍人的科學的認同感、歸屬感、從眾感，從而完成軍人身份認同，使其言行閃耀出理想軍人人格的光芒。

3.軍事訓練的思想政治教育是國防生戰時動員的精神準備。堅持國防后備力量建設與戰時兵員動員準備相結合，是新時期后備力量建設的重要指導原則。［3］根據這一原則，后備力量的各項建設必須著眼于戰時兵員動員，為戰時兵員動員做好充分準備，打好基礎。作為重要的國防后備力量，國防生軍事訓練的最終目的就是“練”為“戰”。國防生軍事訓練的思想政治教育是給國防生進行“敢打仗，打勝仗”的動員。

（三）國防生軍事訓練的思想政治教育的作用

國防生軍事訓練的思想政治教育的目的是訓練場景下思想政治教育對軍事訓練的功能性反應。正如我們所知，思想政治教育是一個階級或一個社會集團的全部工作的一部分，它通過對人的教育，對全局工作和各項具體工作的路線、方向、目標、政策、協調人際關系和調動人員積極性等起主導作用。［4］因此，具體到國防生軍事訓練的問題上，正確、有效的思想政治教育理所當然地將對整個訓練起到主導、引導的作用。

1.保證軍事訓練的正確政治方向。國防生軍事訓練的政治方向，是由黨中央、解放軍總部和教育部關于訓練的指導思想、方針、政策、原則規定和指引的。確保國防生軍事訓練的正確方向，就是通過思想政治教育使各項訓練始終貫徹上述指導思想、方針、政策、原則。沒有一整套扎實的思想政治教育，國防生軍事訓練就會迷失方向，就會與國家對國防生政治素養的培養要求背道而馳。

2.為軍事訓練提供精神動力。在既定的訓練方向和訓練任務下，國防生參與軍事訓練的精神狀態、訓練勢頭的優劣直接影響訓練效果。因此，在訓練過程中，思想政治教育能夠為國防生提供強大的精神動力，充分調動訓練積極性，最大限度地激發訓練熱情，從思想上解決在訓練中可能會出現的輕視、懈怠、畏難情緒，及時幫助參訓國防生解決現實困難，解開思想包袱，解除后顧之憂，全身心投入訓練，從思想上保證訓練任務的完成。

3.為軍事訓練提供組織保證。國防生軍事訓練的思想政治教育依靠施訓教官和老師，更需要組織的保證。訓練本身就是一個依托一定組織形式、運用一定組織機制的過程。因此，在訓練中，要強化黨委的核心領導作用，發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用、共青團的青年引領作用、學生會的師生橋梁作用和黨員骨干的模范帶頭作用，從而達到預期的訓練效果。

二、國防生軍事訓練的思想政治教育的實施。

在具體實踐中，國防生軍事訓練的思想政治教育的實施必須有的放矢，它依賴于軍事訓練的思想政治教育的內容、方法及過程在教育范圍、教育針對性等問題上的安排，是開展國防生軍事訓練的思想政治教育的工作依據。這些內容、方法及過程滲透于整個訓練的始終，對工作的開展具有普遍的指導意義。

（一）軍事訓練的思想政治教育內容

在普通高校教育過程體系下，完成國防生軍事訓練的思想政治教育必然面臨諸多新情況，對教育的開展提出新的、更高的要求，其內容必須符合國防生培養實際，綜合來說，教育內容應涵蓋以下幾點。

1.常規性教育。常規性教育具有軍人思想政治教育的一般性，包括中華民族的傳統武德修養、馬克思主義戰爭觀、當代革命軍人核心價值觀、理想信念教育、使命意識培養、愛軍精武意識等方面的教育。其目的在于提高國防生覺悟和思想認識水平，培養革命精神，激勵戰斗意志，是讓“黨指揮槍”的軍魂思想在國防生群體中扎根的重要保證，是增強國防生群體凝聚力，提高戰斗力的重要保證。

2.戰斗精神培育。所謂“戰斗精神”，是對軍人、軍隊整體精神的描述，是影響和支配軍人行為的一種精神要素。具體來說，戰斗精神是在敵我對抗中動員起來的思想、情感、意志、斗志、決心、信心、作風、氣節等精神因素的凝結與升華，是軍人的理想信念、戰斗作風、意志品質、勇敢智慧、紀律觀念的綜合表現。它的動力性、感染性特征具有整合、凝聚、傳承和威懾等功能。作為軍隊后備人才，國防生理應具備的相應戰斗精神包括：第一，在大強度的訓練條件下培育不畏艱險、不怕犧牲的戰斗作風；第二，嚴格訓練養成，強化統一步調、團結協作的紀律觀念；第三，貼近連隊生活，在模擬軍營訓練環境下磨礪國防生的戰斗意志。

3.心理素質培養。軍事訓練艱苦，任務重，對國防生的心理素質提出了較高的要求。因此，研究和探索軍事訓練過程中國防生的心理特點和規律，加強心理素質培養，提高國防生心理承受能力，對于增強訓練效果和完成訓練任務十分有益。在訓練中，應當主動加強國防生心理知識教育，強化心理素質訓練，注重心理問題的發現和疏導，讓國防生以健康的心態面對軍事訓練生活。

（二）軍事訓練的思想政治教育的方法

軍事訓練的思想政治教育針對性強，因此，合適的教育方法就顯得尤為重要。總體來說，教育方法是一個復雜系統，按照層次劃分，可以分為一般方法和具體方法；按照對象劃分，可以分為群體方法和個體方法；按照功能劃分，可分為思想引導方法和行為調節方法等。這里，筆者將軍事訓練的思想政治教育最常用、最實用的具體方法加以闡述。

1.營造良好的軍事訓練氛圍。良好的氛圍，是想做事、做成事的重要條件，良好的軍事訓練氛圍的形成有益于國防生積極投身訓練。軍事訓練的艱巨性，要求我們必須把訓練的氛圍搞得較為濃厚，唯有如此，才能真正提升國防生掌握現代軍事技能的能力，才能把軍事理論、武器裝備等方面的知識轉化為現實的戰斗力。

2.實施軍事訓練的激勵機制。軍事訓練實施激勵機制是調動人的積極性、提高訓練效率的客觀需要。［4］在訓練過程中，必須對國防生施以適度的外界刺激，并讓這種刺激內化為國防生自身需要而產生參與訓練的內在動力。在具體操作過程中，教育者應深化對軍事訓練激勵機制的認識。在此基礎上，建立健全激勵機制，并廣泛運用激勵機制來激發訓練熱情，如運用榮譽激勵開展立功受獎活動；把訓練情況同部隊工作的晉職晉銜有機結合；運用物質激勵切實維護突出分子的切身利益，運用發展激勵等，實現訓練收益的最大化。

3.發揚軍事訓練的民主作風。發揚民主，是在軍事訓練中走群眾路線，調動國防生在軍事技能上互教互學，發動國防生人人做思想工作的一種方法。在訓練中發揚民主，是黨的群眾路線在訓練中的具體體現。在實施過程中，教育者要深入訓練現場，虛心聽取參訓國防生的意見建議，善于集中廣大國防生的集體智慧，引導國防生樹立主人翁思想，形成人人關心、個個參與群眾性思想政治教育的良好局面。

（三）軍事訓練的思想政治教育的過程

通常來說，軍事訓練的思想政治教育工作是根據軍事訓練的開展進程前后相繼、相互銜接的過程。任何一項具體的軍事訓練都存在訓練準備、訓練實施和訓練總結三個階段，因此圍繞訓練進行的思想政治教育也存在相應的三個階段，即訓練準備階段的思想政治教育、訓練實施階段的思想政治教育和訓練總結階段的思想政治教育。

1.訓練準備階段的思想政治教育。訓練準備階段的思想政治教育，是搞好軍事訓練的基礎性工作。教育必須滲透到具體的準備工作中，做好動員和組織工作。第一，必須提出明確的教育計劃。在明確訓練計劃、目標和要求的前提下拿出相應的思想政治教育計劃，結合具體情況，討論訓練中可能會出現的各種重點問題、難點問題和國防生關注的熱點問題，為樹立開展教育工作奠定堅實基礎。第二，深入調研，摸清國防生思想狀況、能力狀況和場地器械狀況。教育者要深入國防生，直接接觸國防生個體，采取問卷、量表、座談、個別談心等方法了解國防生顯示思想反映，做出實事求是的歸納分析，做到教育有的放矢。第三，進行動員，進行深入細致的思想發動。根據訓練科目的特點、要求和參訓國防生的思想狀態開展動員，講清訓練的意義、目的和要求，統一認識。

2.訓練實施階段的思想政治教育。實施階段是訓練出成效的決定性階段。教育要根據科目特點開展工作，以保持訓練熱情。第一，根據訓練任務的特點，針對不同訓練環節、不同時機、不同思想狀態出現的思想問題進行教育。第二，搞好宣傳鼓動，營造良好的訓練氛圍。根據不同訓練任務搞好訓練現場的宣傳，如提出訓練口號、宣揚先進典型、開展文娛活動等，把艱苦枯燥的訓練營造出知識性、趣味性和娛樂性，寓教于樂，讓參訓國防生在喜聞樂見的教育中受到激勵和啟迪。第三，改善物質文化生活，保持國防生充沛的精力和體能。在嚴格要求的同時不搞疲勞戰術，關注國防生訓練期間的飲食、住宿、傷病、安全等問題，使之順利完成訓練。

3.訓練總結階段的思想政治教育。總結講評階段是鞏固訓練成果的重要階段，這一階段教育工作的重點在于幫助國防生及時總結訓練的經驗教訓。從組織指揮、技術水平、戰斗作風、團結協作、組織紀律等方面全方位總結講評，并針對訓練中的缺點和問題分析原因，分清責任，加強整改。特別要及時了解群眾反映，對訓練中受批評、訓練成績不理想的學生要重點關注，細致耐心地做好教育工作。

三、國防生軍事訓練的思想政治教育的精神環境創設與優化。

“人們的觀念、觀點和概念隨著人們的生活條件、人們的社會關系、人們的社會存在的改變而改變”。［6］人的思想、觀念的形成是外部客觀環境影響的結果，環境是人的意識、人格形成的必要條件。因此，在普通高校開展的軍隊后備人才思想政治教育，必須存在一種與這種特定人群的特定教育相適應的特殊教育環境。具體來說，就是要依據軍隊后備人才的思想政治教育目標、內容、價值等因素合理構建一種普通高校環境下與軍隊后備人才思想政治教育相適應的環境，培育出適合軍隊后備人才思想道德體系、價值體系健康發展的土壤，軍事訓練的思想政治教育的精神環境才能結出碩果。結合軍事訓練問題也是如此。筆者認為國防生軍事訓練的思想政治教育的精神環境創設與優化應包括自然環境、社會環境和精神環境三個維度。

（一）自然環境創設與優化

人的生存和發展離不開地理位置、自然景觀等自然環境，自然環境對人的思想政治品德會產生一定的影響。［7］普通高校自然環境中軍旅意味和軍旅文化的缺失使軍事訓練缺少了一種環境支持。因此，對于承擔軍隊后備人才培養的高校來說，在校園的一定范圍內開發蘊含軍旅文化的自然環境，甚至在條件成熟的情況下辟出相對封閉的、專門的國防生訓練小環境，將對國防生軍事訓練的思想政治教育起到重要作用。在具體實施過程中，應該做好如下幾個方面。

1.環境應體現威嚴、莊重的視覺感受。軍營建筑通常展現出的外在視覺特征是莊重（一般是對稱的），明快、大方，強調部隊的威嚴和不可戰勝的氣勢［8］。因此，有必要選擇或創設相對來說嚴肅、對稱、簡約區域和建筑作為軍事訓練的場所。這樣的場景越逼真、越形象、越具體，就越能夠讓受教育學生產生身臨其境的感覺。

2.景觀應體現軍旅文化符號。可以在軍隊后備人才集中的區域增添承載軍旅文化的符號載體。如建設軍旅素材的雕塑、武器模型、軍事宣傳欄、文化石、文化墻等，以起到營造軍旅文化環境的特定導向性作用。

3.輔助設施應與國防生思想政治教育要求契合。輔助設施如教室、訓練場地、宿舍區等應在客觀上起到強化思想政治效果的作用。這些設施的合理設置對于軍隊后備人才雷厲風行的作風、集體主義精神的培養都將起到潛移默化的熏陶作用。

（二）社會環境創設與優化

本文闡述的社會環境創設與優化，專指國防生訓練生活中微型社會組織的構建。它包括組織環境、制度環境、傳媒環境三個維度。同時，這樣一個微型社會組織要形成一種積極的、向上的、軍味濃厚的社會文化和社會風氣。

1.創設并優化組織環境。嚴密地組織建構高效的組織運作是軍旅文化的重要組成部分。因此，在軍事后備人才思想政治教育中，應有一種高執行力、一致性較強的組織機制。首先，創設實體性地、切實發揮組織功能的行政組織。其次，在行政組織建立并發揮作用的基礎上，創設并優化軍隊后備人才的自建組織。借鑒軍隊院校軍人委員會的構建模式，加強國防生軍事訓練生活的自我管理和監督。

2.創設并優化制度環境。軍事組織的形成，發揮高效率，實現一致性依賴的是紀律，其背后要求的是制度的完備、制度的嚴格及落實制度的高度決心。教育中必須讓國防生有嚴格管理的心理體驗。制度體系的構建應體現“嚴、全、連”的要求。“嚴”就是制度的制定和實施要嚴格；“全”就是制定的規章制度，觸角應伸向國防生培養教育過程的各個層面、各個環節、各個角落，內容從思想政治到學風建設，從教學過程到日常管理，一切工作都有章可循、有據可依。“連”就是各種規章制度間形成鏈條，形成體系。

3.創設并優化傳媒環境。主要是優化硬件傳媒環境和軟件傳媒環境兩個方面。硬件傳媒環境指開展思想政治教育的工具和手段，如報紙報刊、網絡等。利用硬環境時應特別注重網絡傳媒的開發和運用，如開設手機報、輔導員微博、網絡黨校、網絡思想政治教育課堂、網上民主生活會等，軟環境是指輿論環境。要加強教育者正確的輿論宣傳本領，從而有效占領輿論陣地，始終把握正確的輿論導向，形成正確思想引領的作用，為訓練取得成效保駕護航。

（三）精神環境創設與優化

人的精神是一種觀念的東西，精神環境是受教育者整體的觀念集合對于受教育個體而言的外在觀念環境。在這樣的情況下，個體所處的觀念環境會形成一種情境，這對于思想政治教育的成功起到重要作用。

1.創設和優化集體學習情境。思想政治水平的提高是一個教育的過程，同時也是一個受教育者習得的過程。在整個過程中，集體對于個人來說是非常重要的。教育者與受教育者的討論、交流，以及形成實踐共同體十分重要。這個集體學習情境的創設主要包括三個方面：一是創設一種情趣環境。就是要構建擁有共同興趣愛好的環境；二是形成交流、對話的情境。這種情景的創設常規來講包括就訓練科目、訓練目的、訓練效果等開展討論、訓練心得交流會等；三是建立高端的、具有引領性的交流、對話載體和平臺，如開設將軍講壇等。

2.創設和優化身份認知情境。如前所述，能否讓國防生形成正確的對軍隊、對自身身份的認知和認同，是思想政治教育能否順利開展及教育最終能否成功的重要標準。普通高校環境下，強化這種認同存在一定的困難。因此，有意識地構建這種獨特的認知情境是很重要的。

3.創設和優化人文感化情境。國防生軍事訓練的思想政治教育的成功在于教育者的教育思想、教育理念、教育內容被受教育者接受、認同，內化成自身思維，再外化為個人行為。在這個過程中，軍事訓練思想政治教育的人文感化情境的創設就起到了至關重要的作用。要構建教育所需的人文環境，要構建一支合格的教育管理隊伍，加強教育者的師德建設、作風建設和廉政建設，提升教育者本人的道德水平、人格魅力、服務意識，將服務與管理相融合，在管理中體現服務，在教育中滲透服務。只有在教育過程中體現理解、體現服務、體現平等、體現關愛，才能夠使思想政治教育順利開展。

四、結語。

國防生軍事訓練的思想政治教育是普通高校中軍隊后備人才的思想政治教育，是相關高校思想政治教育大系統中的有機組成部分，是一個復雜的系統工程。在實施過程中，頭緒多，突發問題多，必須在高度重視的前提下科學實施，并注重方法，注重流程。既要關心內部思想教育，又要重視外部環境建設，增強教育的針對性，從而取得較好的教育效果。

［1］吳銓敘.軍事訓練學.北京：軍事科學出版社，2003：123.

［2］許志遠.市場經濟與軍人人格塑造［J］.軍事經濟學院學報，第七卷，第3期，第60頁.

［3］王法安.國防后備力量建設教程.北京：軍事科學出版社，2003，1，（第1版）：167.

［4］張耀燦，等.現代思想政治教育學.北京：人民出版社，2006，11，（第2版）：65.

［5］章德峰，等.信息化條件下軍事訓練中政治工作.北京：解放軍出版社，2012，4，（第1版）：202.

［6］馬克思恩格斯選集：第1卷.北京：人民出版社，1995：112.

［7］張耀燦，等.現代思想政治教育學.人民出版社，2006，11，（第2版）：295.

［8］袁媛，馬開明，等.軍隊營區建筑與文化特征淺議.安徽建筑，2012（2）（總183期）：18.