委內瑞拉“音樂救助體系”對中國音樂教育的啟示

柳志紅

（南京師范大學 音樂學院，江蘇 南京 210097）

“音樂可以表達無形、難以言喻的東西，所以是一種特別豐富的創作形式。音樂以神秘獨特的能力，表達其他藝術形態所無法表達的元素，因此擁有無窮潛力和強烈的感性。音樂對人類深遠的影響可能極大地超越其他藝術。”①南美洲委內瑞拉的音樂實踐證明：音樂，不僅可以凈化心靈，更可以在創造與傳遞美的同時，發現和諧的真諦與創立人類的和諧。近年來，隨著一支完全由該國貧困家庭孩子組成的西蒙·玻利瓦爾青年交響樂團（Simón Bolívar Youth Orchestra）在全世界轟動性的巡演，人們驚訝地發現這個沒有任何古典音樂文化傳統的國家，竟然會出現這樣一個代表世界最高水平的交響樂團。而當人們進一步深入了解時，才發現原來西蒙·玻利瓦爾青年交響樂團只不過是委內瑞拉眾多杰出青年樂團中的一個代表而已。它的成功背后，卻是一項令人極為震撼與感動的、用音樂改變年輕人命運的偉大工程——“音樂救助體系”（El Sistema，簡稱“體系”）。在這個體系的倡導下，委內瑞拉掀起了一場歷時30多年的“音樂改變人生命運的革命”。

2008年年底，西蒙·玻利瓦爾青年交響樂團訪問了北京，并在國家大劇院演出，引起極大轟動。這次演出被評為年度最佳古典交響音樂會，同時也激起了國內一些音樂家和慈善公益人士從事音樂救助項目的熱情。2009年開始，陸續出現了一些以農民工子弟、農村留守兒童等貧困兒童為主要援助對象的音樂救助公益項目，但這些項目仍處于起步階段，需要借鑒世界各國，特別是委內瑞拉的先進經驗，研究適合本國國情的方案，以推動中國音樂教育的普及與社會和諧發展。

一、委內瑞拉“音樂救助體系”概況

委內瑞拉“音樂救助體系”的全稱為“委內瑞拉青少年交響樂團與合唱團國家體系”（Fundacion del Estado para el Sistema Nacional de las Orquestras Juveniles e Infantiles），因其面對貧困青少年的救助性質，被世人稱作“音樂救助體系”。委內瑞拉位于南美洲北部，據1996年統計，全國人均GDP約3500美元，貧困人口占總人口的75％。上世紀70年代，因貧困造成了一系列重大社會問題，青少年與毒品為伍，拉幫結派，槍戰不斷。1975年，在委內瑞拉經濟學家、音樂家何塞·安東尼奧·阿布留（José Antonio Abreu）博士的倡議下，政府逐步發起了針對貧困家庭的“音樂救助體系”。建立“體系”的初衷并非為培養音樂人才，而是讓貧民窟兒童和問題少年遠離毒品和犯罪，用音樂挽救孩子，避免他們誤入歧途。

“體系”成立之初，委內瑞拉全國只有兩支交響樂團，固定交響樂聽眾千余人。到2011年時，委內瑞拉已有35萬青少年加入“體系”學習古典音樂，其中絕大多數為貧困兒童。他們原本對古典音樂一無所知，經過“體系”的培訓，不少人成為蜚聲世界的青年音樂家，如率領西蒙·玻利瓦爾青年交響樂團來北京演出的天才指揮家杜達梅爾即來自“體系”的培養，27歲已享譽全球古典樂壇，奪得德國馬勒指揮大賽的頭獎；同樣來自這個樂團的年僅17歲的低音大提琴手魯茲現在已成為柏林愛樂樂團最年輕的樂手，中提琴手瓦奎茲連奪八項中提琴國際大賽頭獎……而令人難以想象的是，這些青少年音樂家竟然都曾經是街頭的不良少年，是委內瑞拉的“音樂救助體系”改變了他們的人生。與此同時，委內瑞拉還涌現了大批優秀樂隊。截止到2011年，“體系”下設有90個幼兒交響樂團、130個兒童交響樂團、288個青少年交響樂團、30個專業樂團、377個合唱團、1355個附屬合唱團，12個吉他制造廠及1.5萬名音樂教師。②這樣的音樂教育體系及成就，令具有深厚藝術底蘊的西方發達國家也望塵莫及。

二、委內瑞拉“音樂救助體系”的成功經驗

1.對音樂教育價值的準確定位

“體系”發起人阿布留博士認為，作為音樂教育家，雖然不能像政治家那樣去治理國家，但音樂家起碼可以用自己的知識去影響大眾、改變社會。這就是他為什么要讓孩子學習音樂，尤其是歐洲古典音樂的關鍵所在。古典音樂不僅是人類精神的瑰寶，富有深厚的文化內涵，更重要的是古典音樂中的交響樂演奏是一個充分體現集體智慧的項目，需要多種不同的樂器、不同的聲部和所有演奏者的共同努力才能產生出完美和諧的樂章。因此，讓孩子們從小學習交響樂的真正含義，不應狹隘或功利地認作將來一定要成為職業音樂家，而應從更寬泛的意義上理解。當他們長大后走上社會，不論從事哪種工作，由于有學習和演奏交響樂的經歷，那么就會從音樂中明白一個道理：社會的構成也如同一部交響曲，完美是需要所有人的同心與努力……經過近四十年的發展，“體系”以非凡成就贏得了國際社會的普遍贊譽和高度認可，被譽為“人類和平與進步的典范”，在社會文明、對抗貧困、遠離毒品的征途中，探索出了一條切實可行的成功道路。投資機構“泛美發展銀行”經過仔細測算，發現每投資一美元，就有價值將近二美元社會回報，因為該體系免費地、無區別地為所有兒童和年輕人提供高質量的音樂教育，大大降低了青少年的犯罪率，鞏固了家庭和社區關系。

2.有力的倡議和政府的支持

“體系”的創始人阿布留博士是委內瑞拉著名的音樂家、經濟學家，曾任委內瑞拉文化部長、國會議員。他用畢生精力和30多年的心血創建的“音樂救助體系”給千百萬貧困兒童帶來了希望和美好。1975年“體系”建立之初時，他的設想是為貧民區的孩子提供免費的樂器和樂團合奏訓練，讓他們遠離街頭的毒品和槍戰，并能受到音樂的熏陶。第一次排練地點是首都加拉加斯一個廢棄的地下車庫，只有11個孩子參加，但阿布留告訴他們：你們正在創造一個歷史。阿布留用“師徒制”的教學方式訓練樂隊，讓有經驗的樂手擔任新樂手的導師。按照阿布留的這種訓練模式，在1980-1990大約十年的時間，委內瑞拉的23個州都陸續建立了自己的青年交響樂團。到1994年，阿布留對青少年交響樂團的想法已發展到建立“委內瑞拉青少年交響樂團與合唱團國家體系”，對全國各地的青少年和兒童，尤其是來自貧困家庭的孩子實施免費的音樂教育。

由于阿布留獨特的政治身份、個人奉獻精神，以及成功的樂隊項目實踐經驗，他的倡議對政府的決策具有重要影響。委內瑞拉政府非常重視這個方案，并且是作為一種社會改良方案由社會福利部門負責。在委內瑞拉，社會方案往往比文化和教育方案更受政府重視。委內瑞拉政府幾乎承擔了該體系百分之九十的費用，每年將近三千萬美元的投入，對一個年均收入不到3500美元、四分之三人口生活于貧困中的國家來說，是筆巨大的開支。“體系”的音樂教育是開放的和免費的，孩子們兩三歲開始就加入其中學習。“體系”不僅為孩子們免費提供演出服、輔導培訓，還為每個孩子免費提供一件樂器。政府對“體系”的投入，正是看重了樂團的音樂教育對貧困社區產生的積極推動作用和鼓舞效應。

3.獨立完備的教學管理系統

“體系”如此龐大的教育規模，卻是獨立于委內瑞拉學校教育系統之外的社會性音樂教育。它的政府主管機構是“家庭、衛生與體育部”，而不是教育部或文化部。委內瑞拉政府建立了從中央到各州、市、區、公社、邊遠山區和貧民窟的文化活動中心網絡（nucleo）來管理“體系”的教學活動。雖然處于學校教育管理部門之外，“體系”卻非常注重教育的專業性和系統性。孩子們兩三歲起就可加入文化中心學習，各級文化中心都有教學管理機構。“體系”吸收了世界上優秀的音樂教學法，編有完整的教學大綱，但每個中心可酌情靈活改編教案。課程由淺入深、根據不同水平，將古典名曲、民歌改編成各級教材，使孩子們從小就在耳濡目染中熟知旋律并不斷加深對經典作品的體會和理解。“體系”與一般培訓學校最大的不同就是這里沒有社會等級、貧富之分，各社會階層的孩子從一開始就在樂隊中共同成長。

4.以樂隊的合奏訓練作為主要學習方式

“體系”在音樂上最令人矚目的成就是培養出了優秀的指揮家、樂手與遍及全國的樂隊，集體合奏是“體系”樂隊學習的主要方式。在委內瑞拉眾多的樂隊中，已逐步形成一套完整的學習方法。從三歲起，委內瑞拉兒童就加入了樂隊訓練體系，他們從紙制的兒童玩具樂器起步，按不同聲部分座，以歌唱和表演體會樂隊合奏感覺。到六歲，他們就按照個人興趣和需要，領到了自己的樂器。“體系”的教學方法主要是在具體作品的排練中進行集體指導，每周有大量的時間用于排練，而且被分解成樂隊、分部及個別排練。分部與個別排練通常由年長的隊員指導年輕的隊員。每年的節假日，15歲左右或以上的孩子都要參加1-3周的年度集訓選拔，每個人每天十小時以不同方式排練不同作品。那些特別優秀的學生被選拔到首都加拉加斯參加精英樂團，并在西蒙·玻利瓦爾音樂學院學習，在那里他們還可以上個別指導課，幫助他們進一步提高演奏技能。通過這樣的方式，體系不僅為自己培養了大批優秀的樂手，也為自己的樂隊培養了大量的音樂教師和樂隊指導。

樂隊的合奏訓練雖然辛苦，但孩子們在其中學會了許多重要的價值觀，如尊重、平等、分享、合作等，培養了合作與理解的重要能力——傾聽。合奏訓練克服了語言障礙等不足，促進了社會融合與接納，尤其是對移民和殘疾人等社會弱勢群體。多位世界知名指揮和樂團總監去委內瑞拉參觀后認為，與歐美同年齡樂團相比，委內瑞拉樂手的個人演奏水平并不占優勢，但是他們在合奏中體現的默契、自信和合奏能力，大大超越了歐美同齡人。

三、委內瑞拉“音樂救助體系”對中國音樂教育的啟示

1.重新認識音樂教育對當下中國社會的價值

中國社會需要音樂救助嗎？音樂可以幫助解決中國的社會問題嗎？委內瑞拉的經驗雖然不能全盤照搬，但理念可以啟發我們。政治不能解決的社會問題，可以用知識來改變。筆者認為，至少在以下兩方面，音樂在目前的社會中是可以發揮重要作用的。

首先，在解決貧富懸殊帶來的社會融入問題上，音樂教育有助于促進社會和諧。隨著中國經濟的高速發展、城市化進程的不斷推進，第二代、第三代流動人口如何融入主流社會成為社會轉型期一個重要的課題。據統計，僅在北京就生活著40余萬的學齡期流動青少年。此外，還有相當一部分農村留守兒童。根據2005年中國1％人口抽樣調查的抽樣數據推斷，中國農村留守兒童約5800萬人，其中14周歲以下的農村留守兒童約4000多萬人。由于生活環境相對貧困、封閉，他們很少有機會享受公共文化資源。而這些孩子在貧富懸殊的環境落差中容易產生自卑、焦慮與社會退縮，甚至與社會對立的情緒，他們更需要精神上的引導來抵抗物質上的貧困。音樂具有這樣的精神救助功能，孩子們參加集體音樂活動，有助于開發潛能，培養活潑開朗的個性，消除與環境的隔閡，建立自尊與自信，從而幫助他們更好地融入社會。

其次，在文化引導方面，健全的音樂教育有助于提高國民文化藝術素養，促進文化繁榮發展。當今中國社會，文化的功利性現象非常嚴重，青少年追逐物質和潮流，崇尚一夜成名的價值觀，這些都和當今的文化氛圍及社會環境有關。古典音樂在委內瑞拉興起的經驗啟示我們，通過幫助學生投入到豐富多彩的音樂學習活動中，可以激發學生對高雅音樂學習的興趣和能力，提高其藝術素養，樹立正確的人生觀，從而改變文化的生態環境，引導文化市場走向健康繁榮的發展方向。

2.進一步普及音樂教育

當前應如何進一步普及音樂教育？一方面，迫切需要對資源不足的群體進行補助，后文將單獨論述，另一方面，要增加普通學生合奏與合唱的實踐機會。在資源有限的情況下，樂隊或者合唱團學習無疑是一種比較理想的方式，可以借鑒委內瑞拉樂隊的教學方式，老樂手帶新樂手，不僅可以節省資源，還能夠培養學生的合作與領導能力。讓樂隊與合唱團成為學生學習音樂的第二課堂，形式可以多樣化，如民樂團、交響樂團、管樂團、合唱團等。除了學校組織的樂團以外，社區的文化藝術中心或者各種社會團體、藝術培訓機構等也可以組織各種樂團，學生在課余時間也可以參加這些樂團的活動。同時，社會應該為學生樂團提供盡可能多的表演機會，如地方的慶典活動、運動會、文化推廣活動、各種表演競賽等。

樂團的成立與運作需要經費的支持，樂器、服裝、場地、師資等都需要投入。在目前教育經費投入不高的情況下，可以根據實際情況，通過政府各部門、社會團體、企業、樂隊成員等多種途徑籌措經費。如一般城市家庭的學生，小型樂器和服裝可以自己準備，場地和大型樂器由組織機構負責，師資一方面可以爭取有奉獻精神的音樂家與音樂教師加入，另一方面可以向樂隊成員收取適當的學費聘請專業教師。樂團的成立可以先做一些定點實驗，再總結經驗逐步推廣，并且要建立起專門的管理與協調機構，負責師資培訓、經費籌措、教學指導等工作。與此同時，高校音樂人才的培養要跟上音樂教育的需求，為樂隊指導的崗位制訂專門的人才培養方案，培養出既能夠指導樂隊教學又能夠勝任樂隊管理的復合型音樂人才。

3.擴大及深化音樂救助項目

音樂救助項目目前在中國并不多，且主要來自民間，大致分為兩種：一種是音樂家主導型。以音樂之帆少兒資助項目為代表，這是與中國交響樂發展基金會合作的、以音樂為主題和載體的慈善項目。項目創始人為著名小提琴家、中央音樂學院小提琴教研室主任柴亮教授及他的朋友郭勇先生。此項目邀請了中央音樂學院教授及國內外優秀音樂家為農民工子女及貧困兒童提供優質的音樂教育，并專門為他們成立兒童管弦樂團、弦樂團、打擊樂團、合唱團等。另一種是慈善團體主導型。代表性項目如楊瀾主導的陽光文化基金會和中國紅十字基金會合作推動的“陽光下成長”大型公益項目。這個項目的宗旨是通過具體的藝術教育，支持缺乏機會人群中的青少年。“陽光少年藝術團”是“陽光下成長”的子項目，通過與各類專業藝術團體、培訓機構合作，在打工子弟學校設立藝術團，為熱愛藝術的打工子弟免費提供長期的樂器設備、學習資料及專業的師資力量。目前陽光少年藝術團共設有四個分團，固定學員超過120人。此外，還有中國青少年發展基金會2009年推出的“希望工程 快樂音樂”公益項目，資助希望小學建設“希望工程快樂音樂教室”，開展“希望工程快樂歌唱”活動，培養“希望工程快樂小歌手”。

中國的音樂救助項目還處在起步階段，存在一些明顯問題。首先，項目數量少，受眾面小，且比較零散。倡議者應充分利用媒體網絡等途徑積極推廣音樂救助的社會理念，并通過各種平臺向社會展示項目的操作過程及成果，吸引更多有意公益事業的音樂家與慈善家、慈善組織的加入。其次，缺乏政府資助。項目的組織者要加強倡議，讓政府了解音樂救助項目的價值，從社會民政部、文化部、宣傳部、教育部等多種機構申請各種專項項目，獲得專有資金進行項目的實踐研究與推廣。三是各自為政，缺乏系統的管理與統一的規劃。建議在與政府合作框架下或以政府牽頭的項目名義下，共同組建協調機構或第三方服務組織，以專業化視角進行網絡化的多層次推廣，以便盡快形成規模效應，并可達到系統化的規劃目標。

在中國音樂教育界尚未出現類似阿布留這樣的核心人物時，我們在音樂救助的項目上更應認真、仔細規劃，爭取形成更大的社會影響力，取得政府支持，使得受益面逐步擴大。從小項目做起，爭取有奉獻精神的人士加入。積累經驗，并向更大范圍延伸，同時建立協調與管理機構，進行統籌、指導。當然，非常重要的一點是保證資金投入的持續性，將音樂救助項目打造成為一項長期的系統工程。

星星之火，可以燎原，當這些音樂救助項目點燃人們的愛心和希望時，社會價值觀才能轉向寬容博愛，發現真善美，世界才會變得更加美好，音樂才能真正成為愛心火炬，傳遍中國大地。

注釋：

①紀錄片.音樂帶來希望.http://www.tudou.com/programs/view/vz9mDgwtcY.

②數據參考“委內瑞拉‘音樂救助體系’解讀”.http://theory.gmw.cn/2011-09/17/content_2652654.htm.

［1］EI Sistema and American Music Education，Melissa Lesniak，Music Educators Journal，2012，99：63.http://sagepub.com/content/99/2/63.

［2］Another Perspective：EI Sistema—A Perspective for North American Music Educators，Tricia Tuns tall，Music Educators Journal，2013，100：69.http://sagepub.com/content/100/1/69.citation.

［3］Venezuela，http://elsistemausa.org/el-sistema/venezuela/.

［4］陶西平.用音樂改變人生——委內瑞拉“音樂救助體系”的啟示.中小學管理，2012，3.

［5］陳立.音樂的力量.http://www.douban.com/group/topic/27680468/.

［6］紀錄片.音樂帶來希望.http://www.tudou.com/programs/view/vz9mDgwtcYo/.

［7］用音樂拯救貧困兒童——委內瑞拉國家兒童交響樂團.http://blog.sina.com.cn/s/blog_412045120101drnd.html.

［8］委內瑞拉“音樂救助體系”解讀.http://theory.gmw.cn/2011-09/17/content_2652654.htm.

［9］中國交響樂基金會音樂之帆少兒資助項目.http://www.jinghua.cn.

［10］楊瀾28日15時做客微訪談.聊陽光下成長公益活動.http://ent.qq.com/a/20130527/019188.htm.

［11］希望工程快樂音樂.http://baike.baidu.com/link？url=IxfUPl5nAly26Kd7FAjdxvAfA_0iauWcPLBiv5jZld4myI6hF91-ijqMC14RS25xAi3VtxN4dsOCswMUXLCFsa.