培智班美術(shù)課引進(jìn)“數(shù)字油畫(huà)”的實(shí)踐與思考

薛 蓮

（常州市武進(jìn)區(qū)特殊教育學(xué)校，江蘇 常州 213164）

一、培智美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

智障學(xué)生由于智力問(wèn)題，對(duì)色彩的感知、手眼協(xié)調(diào)性等方面存在不同程度的缺陷，無(wú)論是簡(jiǎn)單的繪畫(huà)、涂色，還是簡(jiǎn)單的手工制作，他們都有較大的困難。在繪畫(huà)時(shí)，不管教師如何指導(dǎo)與幫助，許多學(xué)生的作業(yè)要么“四不像”，要么就成了教師的作業(yè)。

如何在美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)智障學(xué)生的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，探尋適合的教學(xué)內(nèi)容，有效提高他們的繪畫(huà)技能，成為筆者思考和探索的問(wèn)題。

二、“數(shù)字油畫(huà)”的探索

筆者通過(guò)文獻(xiàn)資料的查找和網(wǎng)上搜索，“認(rèn)識(shí)”了“數(shù)字油畫(huà)”。

“數(shù)字油畫(huà)”，又名數(shù)字彩繪和編碼油畫(huà)，是通過(guò)特殊工藝將畫(huà)作加工成線條和數(shù)字符號(hào)，讓繪制者在標(biāo)有號(hào)碼的填色區(qū)內(nèi)填上標(biāo)有相應(yīng)號(hào)碼的油畫(huà)顏料，就可以完成的手繪產(chǎn)品。只要能夠正確認(rèn)識(shí)數(shù)字，辨別顏色，然后將標(biāo)有數(shù)字的顏料盒里的顏料均勻描畫(huà)在與之對(duì)應(yīng)的數(shù)字的畫(huà)布上即可完成一幅“數(shù)字油畫(huà)”，它的優(yōu)點(diǎn)是能使缺乏繪畫(huà)基礎(chǔ)的人繪制出一幅令人滿意的“藝術(shù)作品”，并享受到繪畫(huà)過(guò)程的樂(lè)趣，這正是適合智障學(xué)生學(xué)習(xí)的。

于是我開(kāi)始把“數(shù)字油畫(huà)”引進(jìn)智障學(xué)生的美術(shù)課堂的研究，經(jīng)過(guò)討論報(bào)學(xué)校教導(dǎo)處批準(zhǔn)，決定首先在高年級(jí)培智班中開(kāi)展研究活動(dòng)。

三、教學(xué)策略

1.激發(fā)興趣的策略

興趣是學(xué)生繪畫(huà)能力的原動(dòng)力。為了讓智障學(xué)生愛(ài)上“數(shù)字油畫(huà)”，筆者認(rèn)為首先要激發(fā)起智障學(xué)生對(duì)“數(shù)字油畫(huà)”的興趣。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”［1］筆者盡力尋找智障學(xué)生好奇、好動(dòng)的童心，利用智障生愛(ài)“新鮮”的心理，從繪畫(huà)工具上吸引學(xué)生。第一節(jié)課神秘地向?qū)W生展示“數(shù)字油畫(huà)”的工具：尼龍毛筆、調(diào)色碟、標(biāo)好數(shù)字的顏料盒、亮光劑。這些都是智障學(xué)生以前沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的，學(xué)生的好奇心一下就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。筆者在講解各種工具的使用方法和繪畫(huà)的基本技巧時(shí)，學(xué)生熱情高漲，積極參與討論。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者再次設(shè)趣，吸引學(xué)生的注意。在美術(shù)課堂上，筆者又讓學(xué)生欣賞了“數(shù)字油畫(huà)”，組織學(xué)生觀看了“數(shù)字油畫(huà)”創(chuàng)作過(guò)程的視頻，學(xué)生一個(gè)個(gè)躍躍欲試，對(duì)“數(shù)字油畫(huà)”產(chǎn)生了興趣。

在“數(shù)字油畫(huà)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，筆者又做了精心挑選。例如：喜羊羊系列、藍(lán)精靈系列、白雪公主等。這些都是學(xué)生平日動(dòng)畫(huà)片里常見(jiàn)到的人物或者動(dòng)物，每位同學(xué)都滿心歡喜地從老師手中挑選到自己鐘愛(ài)的卡通形象的材料，迫不及待地開(kāi)始了“創(chuàng)作”。

智障學(xué)生很樂(lè)意繪制“數(shù)字油畫(huà)”，繪得很認(rèn)真，很專注，也很快樂(lè)。甚至有的智障學(xué)生下課后仍在繪畫(huà)，希望及早地把自己喜愛(ài)的卡通形象描繪出來(lái)。

2.分層教學(xué)的策略

“數(shù)字油畫(huà)”雖然是缺乏繪畫(huà)基礎(chǔ)的人也可以繪制出的，但并不是說(shuō)每一個(gè)智障學(xué)生經(jīng)過(guò)教學(xué)都能很順利地學(xué)會(huì)。因此，在教學(xué)中還需要實(shí)施分層教學(xué)。

筆者根據(jù)各班級(jí)智障學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分類：輕度智障且繪畫(huà)能力較強(qiáng)的學(xué)生畫(huà)比較繁瑣和復(fù)雜的，需要手眼協(xié)調(diào)能力強(qiáng)且需要耐心和細(xì)心才能完成的作品；中度智障學(xué)生可以繪制畫(huà)面和用色相對(duì)簡(jiǎn)單，色塊較大的，即比較容易完成的作品；重度智障學(xué)生能夠說(shuō)出自己手中的顏料盒上的數(shù)字，并能在畫(huà)布中找到對(duì)應(yīng)數(shù)字，或者和輕度智障學(xué)生結(jié)對(duì)，請(qǐng)輕度智障生和重度學(xué)生一起繪畫(huà)，還可以由教師幫助在圖案的四周涂上“色”，讓學(xué)生涂中間一塊，讓重度智障生也有收獲，也能有發(fā)展，并同樣有獲得成功的喜悅。

3.評(píng)畫(huà)提升的策略

學(xué)會(huì)評(píng)畫(huà)，不僅可以提升自己的欣賞水平，還可以知道自身作品的不足和自己繪畫(huà)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而提高自己的能力。

因此筆者在課堂教學(xué)中注意讓學(xué)生評(píng)畫(huà)：自我評(píng)價(jià)，同學(xué)互評(píng)，在評(píng)價(jià)中說(shuō)出自己的心得體會(huì)。欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，共同交流，共同進(jìn)步。

（1）自我評(píng)價(jià)

人人都是“評(píng)畫(huà)家”，每位學(xué)生在課堂上都對(duì)自己的畫(huà)作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。筆者首先請(qǐng)“小畫(huà)家”介紹自己的繪畫(huà)作品——對(duì)繪畫(huà)的內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)要說(shuō)明。然后進(jìn)行評(píng)價(jià)——說(shuō)一說(shuō)自己作品的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)及自己的繪制心得。在自評(píng)這一環(huán)節(jié)，教師也注意分層：輕度的智障學(xué)生，教師要求學(xué)生對(duì)自己的作品做客觀、公正的評(píng)價(jià)，教師如果發(fā)現(xiàn)了不足，且學(xué)生沒(méi)有自評(píng)，教師委婉提出，并請(qǐng)學(xué)生把作品取回重新修改，完善作品；中、重度學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，則只要求學(xué)生說(shuō)出對(duì)自己的畫(huà)作是否滿意或好不好，教師在旁適時(shí)點(diǎn)撥和補(bǔ)充。

（2）同學(xué)互評(píng)

學(xué)生自評(píng)后，筆者還組織學(xué)生開(kāi)展互評(píng)活動(dòng)。先請(qǐng)輕度智障學(xué)生評(píng)，輕度智障學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)束后，筆者引導(dǎo)和鼓勵(lì)中、重度智障學(xué)生說(shuō)出自己的看法，評(píng)價(jià)和欣賞他人的作品，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

當(dāng)然，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，既關(guān)注展評(píng)作品，又關(guān)注每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)和每個(gè)智障學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和進(jìn)步之處。如重度智障學(xué)生雖然在某一階段沒(méi)有什么進(jìn)步，但在經(jīng)過(guò)一個(gè)階段后，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)他有較大進(jìn)步，這時(shí)我們要“大張旗鼓”地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。我們還要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并以寬容的態(tài)度對(duì)待他們的缺點(diǎn)和“錯(cuò)誤”，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中美術(shù)素養(yǎng)得以提升。

4.體驗(yàn)成功的策略

自信心是學(xué)生成功的內(nèi)在支柱。因此在研究中筆者注意讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，并和學(xué)生一起體驗(yàn)成功后的愉悅，以此增強(qiáng)他們繪好“數(shù)字油畫(huà)”的自信心。

我們定期開(kāi)展班級(jí)“數(shù)字油畫(huà)”展活動(dòng)。不但展示優(yōu)秀作品，還展示進(jìn)步作品，并給他們發(fā)獎(jiǎng)；不僅在班級(jí)開(kāi)“畫(huà)展”，部分優(yōu)秀作品還送學(xué)校畫(huà)廊展出，參加區(qū)級(jí)的普通學(xué)校孩子的繪畫(huà)比賽；還挑選部分畫(huà)作參加區(qū)拍賣公司的拍賣活動(dòng)。給智障孩子提供獲得成功的平臺(tái)和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

四、效果

1.學(xué)生作品在學(xué)校畫(huà)廊展出

經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，部分學(xué)生能夠較自如地按要求完成作品，我校為這些孩子開(kāi)畫(huà)展，在班級(jí)公開(kāi)展覽，并把這些孩子的作品陳列在學(xué)校畫(huà)廊中。

2.學(xué)生作品參加拍賣活動(dòng)

在武進(jìn)區(qū)拍賣公司為我校聾人油畫(huà)義拍之際，我們和拍賣公司商量，讓智障孩子的“數(shù)字油畫(huà)”也參加拍賣活動(dòng)。在幾次的拍賣活動(dòng)中，學(xué)生的數(shù)幅“數(shù)字油畫(huà)”順利拍出。

3.學(xué)生作品在區(qū)比賽中獲獎(jiǎng)

在武進(jìn)區(qū)舉辦的學(xué)生繪畫(huà)比賽中，我校智障學(xué)生的“數(shù)字油畫(huà)”也參加了比賽，汪珍同學(xué)的“數(shù)字油畫(huà)”獲一等獎(jiǎng)，祁如卉同學(xué)的作品獲二等獎(jiǎng)。

4“數(shù)字油畫(huà)”受到學(xué)生喜愛(ài)和家長(zhǎng)歡迎

自“數(shù)字油畫(huà)”引進(jìn)美術(shù)課堂以來(lái)，學(xué)生比以前更喜歡美術(shù)課了，也更喜歡“數(shù)字油畫(huà)”了。家長(zhǎng)看到了學(xué)生的畫(huà)作，看到了學(xué)生獲得的榮譽(yù)，也“喜愛(ài)”上了“數(shù)字油畫(huà)”，紛紛表示要支持學(xué)校開(kāi)展這一研究工作。

五、思考與討論

1.興趣是學(xué)生學(xué)好“數(shù)字油畫(huà)”的重要因素

“數(shù)字油畫(huà)”比較適合智障學(xué)生，但并不能說(shuō)學(xué)生一定會(huì)喜歡“數(shù)字油畫(huà)”。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)“數(shù)字油畫(huà)”有了興趣，學(xué)生才會(huì)喜歡，才有可能“畫(huà)好”，才有可能在美術(shù)上有更大的進(jìn)步。因此，培養(yǎng)智障學(xué)生對(duì)“數(shù)字油畫(huà)”的興趣很重要。

2.激勵(lì)性評(píng)價(jià)很重要

人是需要表?yè)P(yáng)與激勵(lì)的，智障學(xué)生也是如此。“我”的作品展出了，作品被拍賣出去了，參加比賽獲獎(jiǎng)了，課堂上老師表?yè)P(yáng)“我”了，同學(xué)羨慕“我”了，“我”就有了成功的感覺(jué)，就會(huì)喜歡上“數(shù)字油畫(huà)”。因此，教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)這一研究也很重要［2］。

3.“數(shù)字油畫(huà)”進(jìn)智障學(xué)生課堂還要進(jìn)一步研究

“數(shù)字油畫(huà)”的研究雖然獲得了“成功”，但這還是個(gè)開(kāi)始，因?yàn)楸狙芯恐辉诟吣昙?jí)進(jìn)行，而且只在高年級(jí)的一個(gè)班中，學(xué)生的“數(shù)字油畫(huà)”能力是不一樣的。部分高年級(jí)學(xué)生因?yàn)闅埣渤潭炔煌€沒(méi)能真正學(xué)會(huì)畫(huà)“數(shù)字油畫(huà)”，從這個(gè)意義上說(shuō)，“數(shù)字油畫(huà)”的研究還需要努力，才能有更大、更多的收獲。

［1］董艷.數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)［J］.鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，2009（3）.

［2］梅建青.“產(chǎn)、學(xué)、銷”三位一體的探索與思考［J］.綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）.