小學英語課堂觀察與提高教學效率探究

劉 怡

（揚州市廣陵區沙口小學，江蘇 揚州 225000）

引言

為了提高學生的英語水平，首先就是要加強課堂教學。在新課改背景下，教學的內容、目標、方法等都會影響課堂教學效率，所以我們要從多個方面出發，將教學效率的提高建立在整體優化的基礎之上。由于課堂效率的提高涉及很多方面，因此教師要腳踏實地，對課堂教學中出現的問題進行逐一分析與解決，這樣才能從整體上提高教學效率。

1.提高教師的綜合素質

教師是英語課堂的主導者，他們不僅要有過硬的專業知識而且要具備流利的英語發音、親切的教學態度、形象生動的表達與靈敏的思維，只有這樣才能贏得學生的尊重，進而激發學生的學習興趣。在學生對英語產生興趣的基礎上，教師可以進一步營造和諧、民主、活躍的學習氛圍，使學生處于最佳學習狀態。在教學過程中，教師可以使用一些技巧活躍課堂氣氛，集中學生注意力，加深學生對英語知識的理解進而達到長時間記憶的效果。英語教師要隨時掌握教學改革的動向，不斷更新舊的教學方法，使教育方法更加符合學生身心發展特點，使學生在學習過程中提高接受新知識的效率。另外，教師在向學生傳授書本東西的同時，還要用自身的思想影響學生，為學生以后樹立正確的人生觀與價值觀打下堅實基礎。教師在通過自己的言行影響學生的同時，還能與學生建立良好的師生關系，使學生在學習的過程中沒有太多壓力，進而提高學生的學習質量。

2.強化基礎教學

在英語新課標的指導下，我們要注重培養學生的思維能力、語言能力和運用能力，使學生能夠將所學知識充分運用到生活中。教師要從三個方面強化小學英語的基礎教學，分別是心理基礎、語言基礎和學習方法基礎。

2.1 心理基礎

教師在對課堂教學進行設計的過程中，要充分了解學生的心理并加強課堂教學的靈活性和多樣性，不能出現每節課都相似的情況。教師組織的課堂活動要符合學生的需求心理，使學生產生一定的好奇心，只有這樣學生才會積極地參與到課堂教學中。積極活躍的課堂氣氛能夠使學生保持活躍的身心，并且可以減輕他們的學習壓力，進而使學生對英語產生一定興趣。如果教師在進行課堂設計的過程中沒有重視學生的心理特征，就會對學生進行盲目的單詞與口語訓練，在這樣的學習壓力下，小學生就會喪失英語學習興趣，課堂教學的效率也會隨之降低。所以，教師必須抓住學生的心理特征，盡量使學生在活躍的課堂中學習，激發他們學習英語的熱情和積極性。

2.2 語言基礎

在新課程改革下，我們更要重視學生對所學知識的運用能力。很多學校的英語教學也從之前的注重讀寫轉變為注重學生語言能力的提高。傳統教學方法下，學生可以通過不斷重復和模仿掌握單詞與句型。但是小學生生性好動，注意力集中的時間也比較短，所以教師一味地教，學生反復地記憶，勢必會影響學生的學習興趣。因此，教師在進行課堂設計的過程中，要努力創設豐富的情境，使學生通過各種方法進行英語學習，打好初級的語言基礎。教師不僅要注重學生讀寫基礎的練習，還要注重學生口語基礎的練習，使學生的英語學習獲得綜合提高。

3.教學的多樣性

3.1 使用游戲教學

教師要充分考慮小學生貪玩的心理特點，將游戲靈活地穿插到課堂教學中，讓課堂活起來，進而激發學生的學習興趣。游戲還可以在一定程度上減輕學生學習的壓力，使學生在一個相對輕松的環境下進行英語學習。例如在學習水果主題時，教師可以準備一些小水果，讓學生比賽，誰能最先說出水果的英文名稱就能拿到水果，這樣就可以充分調動學生的積極性，加深學生對單詞的記憶。

3.2 利用小組教學

語言的訓練在英語教學中也十分重要，小組活動的有效展開能夠影響學生對語言的運用。小組教學主要是鼓勵學生將所學知識說出來，使學生對所學知識有一個實際的運用和了解。教師要對小組教學進行精心的準備與設計，好的小組教學能夠為學生提供更多開口說英語的機會，不僅可培養學生的口語表達能力，而且能提高課堂教學效率。

3.3 開展各種競賽

競賽能夠很好地調動學生的積極性，提高學生的學習效率。在教學過程中，教師可以組織不同形式的競爭。比如，教師可以組織記單詞比賽、朗讀比賽和講故事比賽等。對于表現優秀的學生，教師可以給予一定獎勵。激發更多的學生參與到競賽中，提高學生學習英語的熱情和積極性。

4.使用分層教學

教師在教學的過程中要充分考慮學生的個體差異，滿足學生的不同需求，為學生的全面發展奠定良好基礎。對于個性不同的學生，教師要采取不同的教學方法，尊重學生的個體差異，進行分層教育。有的學生比較大膽外向，上課過程中也比較積極，但是這樣的學生在學習過程中，也容易出現浮躁、不認真等現象，因此教師在表揚與鼓勵的過程中要及時發現他們的負面情緒，然后進行正確引導。還有一些學生性格比較內向，在課堂上不敢舉手發言，有問題了也不愿意請教老師和同學，教師在上課時就要把容易的問題留給基礎較差的同學，增強他們的自信心，消除他們的自卑心理。在教學過程中，教師要一視同仁，不能以成績的好壞判定學生。對成績優異的學生，教師要對其進行嚴格要求；對于成績中等的學生，教師要不斷鼓勵與提攜，使他們的成績得到進一步提升；對于成績較差的學生，教師首先要幫助他們樹立自信心，在學習上給予其幫助。

5.把課堂與實際生活結合起來

只有將知識運用到生活中才能充分調動學生的積極性，在生活中的運用還可以加深學生對知識的理解與記憶。貼近生活的教學方法能夠使課堂更加生活化，而且能夠提高學生的參與度，進而活躍課堂氣氛。例如在講“Family”的時候，教師可以讓學生根據所學單詞和句型介紹自己的家庭，進而激發他們的學習熱情。另外，教師在進行教學設計的過程中要注重其多樣性和趣味性，鼓勵學生將所學知識靈活運用到生活中。在講解“Friends”的過程中，教師可以將學生分成幾個小組，學生要用自己的語言把身邊的小伙伴介紹給其他人認識，使學生真正進行參與和思考。將知識與生活緊密聯系在一起，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且可以提高學生的學習熱情和學習效率。

6.通過評價激發學生的學習熱情

評價是教師對學生學習情況的反饋，它對學生的情感有調控作用，能夠提高學生學習的積極性。學生在學習過程中需要教師對他的學習情況有一定評價，他們都有希望得到老師的關注。正確的評價能夠對學生產生積極作用，使其增強自信心，并且對學習產生一定興趣，從而提高學生在課堂教學中的參與度。教學評價不僅要關注學生在課堂上的表現，而且要注重學生的未來發展。在英語課堂中，教師要營造出和諧、平等、民主的氛圍，并在此基礎上關心學生、尊重學生，用發展的眼光看待每個學生，使用正確的教育方法開發每個學生的潛能。教師還要對學生的觀點保持最基本的尊重，鼓勵學生勇敢地說出自己的觀點。教師還要善于發現學生的特質和閃光點，多對學生進行表揚和鼓勵，進而增強學生的自信心，使學生在英語課堂都有一定收獲。對于學習基礎比較差的學生，教師要多對他們進行指導，只要他們在學習上有一定進步，教師就應該對其進行鼓勵，進而樹立他們在學習上的自信心。教師還要及時掌握學生的學習動態，通過鼓勵促使學生養成良好的學習習慣。教師也可以在課堂上對學生的學習情況進行調查，對學習積極性較高的學生提出表揚，進而激發其他學生的學習積極性。

7.建立合適的課堂觀察體系

課堂觀察是一種關于教育的科學研究方法，是指教師帶著一定目標，根據主觀的感受或者輔助工具從課堂中收集資料，并根據資料對教學進行深入研究。英語課堂的課堂觀察把課堂觀察理論有效地運用于教學環節，并且結合實際情況對課堂中師生的表現進行觀察和思考，進而有效地提高教學質量。課堂觀察體系體現了我國課程改革的新理念，更加重視小學生的素質教育。教師在教學過程中不僅要充分考慮學生的個體差異性，而且要重視語言的應用性，進而拓展英語學習渠道。教師對于學生的觀察凸顯了學生在教學過程中的主體地位，使學生在運用語言的過程中得到了較為全面的發展。

結語

對于英語教學，教師要不斷提升綜合素質，結合學生的身心發展特點，認真進行課堂設計，為學生創造一個平等、民主、和諧的學習環境，在尊重每個學生的基礎上進行多元評價，進而提高學生的積極性。

［1］趙冰杰.提高小學英語課堂效率的主要途徑［J］.長春教育學院學報，2012（9）：20-21.

［2］何淑女.豐富小學英語課堂 提高課堂教學效率［J］.黑龍江科技信息，2011（33）：217.

［3］吳永江.試析層次化教學法對中小學英語課堂效率的提升作用［J］快樂閱讀（下旬刊），2013（8）：87.