聲音

田慧生（中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事、學(xué)術(shù)委員）：

日本、韓國(guó)這兩個(gè)國(guó)家，很早就開(kāi)始實(shí)行“減負(fù)”。現(xiàn)在，學(xué)生的作業(yè)、在校學(xué)習(xí)時(shí)間一點(diǎn)都不會(huì)超額。但很多孩子放學(xué)以后不是直接回家，而是馬上進(jìn)入到各種補(bǔ)習(xí)班。過(guò)去有一種想法，就是等中國(guó)的毛入學(xué)率水平提高了，減負(fù)問(wèn)題就迎刃而解了，但是看日本、韓國(guó)這兩個(gè)國(guó)家的狀況，并不是這樣樂(lè)觀的。其中很大的原因，還是東方文化中“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀點(diǎn)實(shí)在太根深蒂固了，招聘市場(chǎng)上用人唯學(xué)歷，使得競(jìng)爭(zhēng)始終存在。從這個(gè)角度看，這個(gè)問(wèn)題不單單是一個(gè)教育的問(wèn)題，應(yīng)該要從文化觀念、家長(zhǎng)的觀念、社會(huì)的用人制度體制等方面做全面綜合改革。

李希貴（北京十一學(xué)校校長(zhǎng)）：

我們的追求，叫做“辦一所有缺點(diǎn)的學(xué)校，培養(yǎng)一群有缺點(diǎn)的學(xué)生，當(dāng)一名有缺點(diǎn)的老師”。只有這樣，我們內(nèi)心才會(huì)接納學(xué)生。一所學(xué)校，必須要給很多制度留下空間，絕對(duì)不要希望去杜絕什么東西。我曾經(jīng)到一個(gè)省里著名的初中去考察，校長(zhǎng)帶我看了三十分鐘的白墻——墻上沒(méi)有腳印。我就想，這個(gè)年齡的初中學(xué)生，正是叛逆期，情緒需要發(fā)泄的時(shí)候，有時(shí)候一股無(wú)明火來(lái)了，弄墻上一個(gè)腳印，把他擦了就行了，沒(méi)有什么了不起。但是你要杜絕這個(gè)事情，“誰(shuí)弄個(gè)腳印就處分他”，代價(jià)太大了，會(huì)傷害這些學(xué)生。所以教育不要杜絕錯(cuò)誤，學(xué)校就是一個(gè)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方。