淺探高校青年教師的思想政治教育

李 潔

（南京航空航天大學，江蘇 南京 210016）

2011年，在增選的51名科學院院士中，一批來自高校的中青年學者尤為引人注目。他們的成績，歸功于自身對科學研究的專注投入，也得益于不斷加快的高校青年教師隊伍建設工作。在新一輪教育改革實施的大背景下，國家對教師隊伍建設的支持力度逐年加大，對青年教師的關注重視日益增強，海外引進人才、青年學者和教師正在成為高校教學科研和行政管理的中堅力量［1］。正是在這樣的大環境下，高學歷的人才紛紛加入高校教師隊伍，逐漸成為高校的新生力量，他們不僅要傳授科學文化知識，還承擔著對學生進行思想道德教育的任務。一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師［2］。因此，青年教師的思想素質、政治修養直接影響高校的發展，必須重視對高校青年教師的培養，建設一支高素質的青年教師隊伍。

一

目前，高校青年教師思想政治態度基本上都是積極健康向上的，絕大多數的年輕教師都在教學科研第一線發揮著主力軍的作用。高校的年輕教師通過在日常的工作和生活，以及在與其他高校青年教師的溝通交流中，深切體會到，高校教師尤其是青年群體的思想政治教育尤為重要，而這些群體也迫切需要相應的指導性教育，以很好地引導他們發展。所以，我以高校青年教師為研究對象，結合調查問卷、走訪、召開青年教師座談會等調研方式分析總結目前青年教師的思想現狀，聽取老教師、教授代表及青年教師等不同群體對青年教師思想政治教育方面存在問題的建議和意見，發現在青年教師存在比較突出的問題，面對的壓力很大：

（一）入職后的引培機會較少。

現在高校的青年教師，基本是博士畢業后留校任教，都沒有帶研究生的資歷，留校后一般都會承擔教學工作任務，為了完成工作量，需要通過上課完成，而且對于新教師來說，他們面對的很多課程都是新的，所以備課和講課壓力都比較大，教學任務比較繁重，幾乎沒有時間讀書學習提升自己，入職后的培養比較少。

（二）工作壓力大，職稱評定較困難。

目前，高校的職稱評定除了正常的教學考核外，還非常重視教師的科研能力。高?？蒲许椖看蟮絿?73、863項目、國家自然科學基金、重點重大項目等各類國家、省部級課題，小到和企業、科研院所的合作，各類科學研究項目非常多，所以，除了正常的教學任務外，年輕教師都承擔或參與到課題中研究，進一步提升自己，在整個過程付出了很多精力。

（三）高校管理崗的年輕教師發展限制較多。

高校管理崗教師的晉升困難比較突出，一方面，管理崗的職稱晉升比例比較低，另一方面，職稱評定的要求較高，使得很多管理崗教師職稱普遍偏低。因為他們都不承擔教學任務，平時一味忙于日常工作事務，事務性、服務性工作較多，但由于學習提升機會比較少，再加上日常機關事務工作的繁忙，更沒有時間進行學習，所以，很多管理崗的職稱晉升機會少之又少，很多管理崗老師不參加競聘干部崗位，就是普通的中級職稱一直到退休。

二

針對面臨的各種問題和困難，堅持以人為本，研究加強青年教師思想政治工作實效性的新途徑，加強青年教師的思想政治教育，確保黨的教育方針貫徹落實和全面提高教育教學質量，真正肩負起教書育人、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的歷史重任。

（一）加強青年教師思想道德教育，增強主人翁責任感。

青年人才正在成為高校發展的第一資源和核心要素。胡錦濤同志在“十八大”報告中指出，要努力辦好人民滿意的教育。加強教師隊伍建設，要不斷提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。在青年教師隊伍建設中，重視思想政治水平的提高，有計劃、有重點地組織青年教師學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等重要思想，讓青年教師參與到學習中，提高教師理論水平和政治素質，樹立正確的政治方向和社會主義信念，增強他們的主人翁責任感，從而加強青年教師隊伍建設，切實做到人盡其才，人人有發展。

（二）以老帶青，構建合理學術梯隊，加強教師的職業道德教育，樹立良好的師德風范。

青年教師起著承上啟下的作用，上要協助和傳承師輩們的工作，下要傳道授業，所以要根據青年教師的研究方向安排工作，并且要有連貫性，不能讓他們總是處在不斷的變動之中，前后沒有連貫性，什么都是淺嘗輒止。在培養過程中，可以實行“導師”培養機制，由老教師帶領青年教師，在思想和業務等方面進行全方位的指導。在思想上，通過言傳身教，培養青年教師以人為本、教書育人、為人師表的良好師德風尚，幫助確立正確的政治方向；在業務上培養青年教師從事教學、科研的能力，過好教學、科研關，帶領青年教師承接科研課題，形成團結和諧、有豐富經驗的團隊，在具體的項目研究、運作中可以獨當一面，完成各種工作。從而培養這些青年人才的上進心和責任心，使他們有強烈的事業心，有崇高的使命感、責任感，以人為本，把遠大的職業理想投入到培養人才的具體工作中，教書育人，為人師表，并在各方面成為學生的表率，成為一個合格的人民教師［3］。

（三）堅持引進與培養并重，加強青年教師隊伍培養。

李政道說過：要創新，首先要把眼睛看在青年身上。我們必須妥善處理好使用與培養、當前與長遠的關系，切實做好青年教師培養的頂層設計和長遠規劃，有計劃、有重點地培養造就一批中青年拔尖人才。青年教師是高校教學和科研主力，是創造力最旺盛、潛力最大的群體，他們的特點是在實際工作中磨煉直至走向成熟，代表學校的未來。高校要堅持“送出去”和“引進來”并進，從人事改革、教師培養、政策配套等角度，有針對性地推出有益青年教師鍛煉與發展的培養措施。一方面要引進優秀的海外人才，拓展師資隊伍的多樣性，給他們提供發揮和施展的平臺，讓他們將外來的技術和理念引入本學科的發展中。另一方面要對本土教師進行專業培訓或能力培養，提高他們的科研能力和水平。比如提供青年科研基金，專門資助青年教師從事基礎研究的前期探索，積極對有發展潛力的青年骨干教師進行重點扶持，為他們設立培育項目，鼓勵他們交流深造，以促進他們的學術成長，助其成才。

（四）完善各項激勵評價制度，提高教師的積極性。

由于一流人才的引進會受到一系列內外部條件制約，難度很大，我們必須更加重視自力更生，更加重視人才的自主培養。在人才培養過程中，要不斷完善學術評價、業績考核和崗位聘任制度，構建以提高質量為導向、教學考核與科研考核相結合、年度考核與聘期考核相結合、個人考核與團隊考核相結合的長效評價機制，引導教師潛心于育人和學術，坐得冷板凳，做得真學問，切實把學生教好、把學問做好。突出獎勵那些教學教得好、學問做得好、管理和服務干得好的人，要讓那些對學校發展貢獻大的人得到更多的榮譽和實惠，從根本上增強學校改革創新和科學發展的動力。

大學教師的基本任務就是帶學生、做學問，通過加強教師的教學質量管理機制、教學激勵機制建設，引導教師追求學術卓越，切實提高學術水平，以豐富的學識引導學生、以高尚的人格感染學生、以文明的儀表影響學生、以和藹的態度對待學生、以博大的胸懷愛護學生，從而做學生成長的榜樣和引路人。

［1］讓能者居其位盡其才——我國高校加強青年教師隊伍建設工作.中國青年報，2012-01-10（06）.

［2］鄧小平.在全國教育工作會議上的講話［M］.鄧小平文選.北京：人民衛生出版社，1994，VOL2：103-110.

［3］陳榮.淺探高校青年教師思想政治教育的方法與途徑［J］.中國林業教育，2002（2）：24.