新形勢下大學生德育教育途徑創新研究

李永亮

（中國石油大學 （華東） 團委，山東 青島 266580）

德育是指教育者按照社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者進行系統的影響，通過教育者和受教育者雙主體在實踐活動中的互動，把一定社會的政治準則、思想觀點、道德規范、法紀規范和心理需求，轉化為受教育者個體的政治素質、思想素質、道德素質、法紀素質和心理素質的教育。［1］

一、當前大學生德育工作面臨的新形勢

1.經濟社會的全球化。

對于全球化（globalization）的影響，從個體角度看，它深深地改變人們的心理結構，使人們的思想和觀念形成強烈碰撞；從社會層面看，傳統的社會結構逐漸由封閉走向開放，人們的身份、角色、職業不斷發生變化，社會結構日益走向多元化。

2.高等教育的大眾化。

到2002年，各級各類高等教育在學人數達1600萬，高等教育毛入學率達15%［2］，按照馬丁·特羅的理論，至此我國高等教育進入大眾化階段。大學生群體的規模、素質、特點、結構及其社會地位都發生了深刻變化。

3.校園形態的網絡化。

校園的網絡化，真正突破了傳統的教室和校園圍墻的界限，使知識的創新、傳播、轉化和應用的空間變得空前快捷而廣泛。網絡化校園的建構對學校的管理思想、管理體制和管理方法造成沖擊，必然引起管理組織結構的重組及優化。

4.高校后勤的社會化。

高校后勤社會化是指師生員工的教學生活保障體系，還原其從屬社會的屬性，交由社會承擔。當前各個高校的后勤社會化程度正在不斷加深，這將給學生學習、生活帶來許多變化。這種變化對傳統思想政治工作手段和方法提出了挑戰。

5.教學和就業制度改革的深入化

高校將逐步實現真正的學分制，實行選課制、彈性學制，突出人才培養的多樣性、個性化，實現教學管理的現代化。就業制度方面，畢業生在一定范圍內自主擇業，并鼓勵其自主創業。這些改革對學生管理工作產生了深刻的影響。

二、新形勢下創新大學生德育途徑的重要性

1.黨和國家加強大學生德育工作的客觀要求。

2004年，中共中央國務院頒布了《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，對大學生德育做出了戰略性決策，對新時期大學生德育工作具有戰略性指導意義。我們要牢固樹立“學校教育，以人為本，德智體美，德育為先”的思想，遵循大學生德育的規律和大學生成長、成才的規律，圍繞培養社會主義現代化建設拔尖創新人才，創新工作模式，提高工作質量，使大學生德育提升到一個新水平。

2.大學生德育工作取得實效的客觀要求。

當今社會正處于一個高速發展階段，多元文化已經滲透到大學校園，大學生的世界觀、人生觀和價值觀都受到了不同程度的沖擊和影響，特別是新一代大學生，普遍自我意識和獨立意識都更強，更喜歡標新立異和張揚個性，同時也有一部分大學生的合作精神和獨立生活能力比較薄弱，原因是大學生德育很大程度上還在沿用傳統模式，因此創新德育途徑是大學生德育取得實效的客觀要求。

3.促進大學生綜合素質提升的客觀要求。

高等院校最根本的任務是培養人才。要從培養社會主義合格建設者和可靠接班人的戰略目標，努力做好育人工作。大學生的教育，不僅是專業教育，促使他們掌握專業知識扎實的基礎理論和系統，更是教育其學會做人、做事的道德教育，促進他們身心、責任感、精神價值、智力敏感性、審美意識等全方位的發展。我們要堅持“育人為本，德育為先”的理念，整體規劃德育體系，把德育融入學校工作的各個環節，進一步促使大學生的思想道德適應時代的發展潮流，促進當代大學生綜合素質的提升。

三、新形勢下創新大學生德育途徑的緊迫性

1.德育工作人員短缺，相對不穩定。

大學生德育工作人員相對短缺，導致工作力度不夠，效果不佳。當前部分高校政治輔導員的師生比過低，再要求輔導員進行細致的德育工作，無論在時間上或精力上都有些勉強。同時多數學生選擇留校后并沒有把輔導員當做一個終身崗位，時刻在為考研或轉行做準備，這也造成了大學生德育工作隊伍人員流動變化大和相對不穩定。

2.德育方法滯后，對新現象缺少研究。

大學生德育工作方法和手段滯后，簡單化和經驗化的現象嚴重。日常的德育方式依舊是檢查、評比、處分三部曲，而量化管理標準的不嚴謹又造成一些矛盾產生。由于過分強調用校規校紀管制學生，忽視了學生的身心發展特點，很難使學生理解、接受，甚至會使學生產生反感情緒。同時對社會發展給學校帶來的“新現象”缺少研究，諸如“經商熱”、“校外租房熱”、“寢室電腦熱”、“打工熱”、“泡網吧”， 以及學習嚴重偏科等新問題。［3］

3.班級體制被打破，集體活動難以開展。

高校普遍實行學分制，同一班可以不同期選修同一門課，而同一時間段可能在不同的教室選修不同的課，班級就很難找到共同的時間段開展活動。另外，由于實行后勤社會化，學生住宿分散，同一專業的學生可能分在不同的地方居住，不方便輔導員、班主任開展工作，也不利于班級活動的開展，并直接導致學生集體觀念和相容觀念的弱化。

4.種種壓力增大，學生心理問題突出。

大學生正處于生理、心理和思想發展變化時期，人生壓力相對集中，很多學生心理上不同程度地存在不良反應。如獨生子女普遍個人意識強、而相容觀念較弱；部分家庭困難學生的生活壓力較大；社會的發展變革，使學生的就業和學習壓力明顯加大；由網絡引發的心理問題越來越突出。而心理健康教育與咨詢工作是當前高校工作中的一個非常薄弱的環節，與所面臨的嚴峻形勢很不相適應。

5.學習生活方式改變，過于沉迷網絡。

網絡技術的迅速發展，把真實世界和虛擬世界變得界限模糊，使實體的現實與創造的現實連接起來，這從根本上改變了人的認知方式。［4］當前越來越多的學生更樂意直接從網上獲取更多的信息，而網絡游戲、QQ聊天、網上交友、色情網站等正向大學生展示獨特的誘惑，過度使用網絡和不良的網絡行為是大學生德育工作中面臨的新問題，學生與教師，以及他們所依賴的原有教育制度、教育理念、教育政策、教育目的已嚴重滯后于網絡技術的發展。

四、新形勢下大學生德育途徑創新的實效性對策

1.堅持“以生為本”，增強德育服務意識。

學生德育工作要以學生為出發點和歸宿，滿足學生的合理需求，充分發揮大學生的主觀能動性，從而提高德育工作效能。大學生經濟壓力問題已成為學生德育過程中重點考慮的問題。同時，還存在一些因戀愛、學習、就業壓力、人際關系不良等而患有心理疾病的大學生，有的甚至因不能正確處理這些問題而走上自殺的不歸路。改進和提高學生德育工作水平的關鍵就在于德育工作者必須轉變觀念，堅持“以生為本”，增強服務意識，切實做到尊重學生、關心學生、愛護學生。

2.堅持“依法治?！?，德育工作要依法進行。

德育工作法治化是社會主義市場經濟的內在要求，也是建設社會主義法治國家的客觀需要?！陡叩冉逃ā?、《普通高校學生管理條例》等法律、法規的頒布發行，是大學生德育工作法治化的重要標志。學生德育工作法治化，一方面要求在德育工作過程中運用法律手段調節和規范主體之間的行為。另一方面要求德育工作者和大學生都樹立法制觀念，掌握相應的知識，自覺地學法、守法；學校制定的學籍管理制度、評獎制度和違紀管理制度等各項規章制度都要以相關的法律法規為依據，在加強制度化建設的同時，避免出現制度違法的現象。

3.完善自律組織，倡導自我教育管理。

大學生形成良好思想道德素質是一個十分復雜的社會化過程，除了德育工作者有計劃有目的的外在教育以外，大學生的內在自我教育在德育工作中占有重要地位。［5］要大膽地放手讓學生進行自我教育管理，強化學生的主體意識，引導他們自覺、自律、自強、自理。首先，要以基層學生黨團組織為平臺，充分發揮學生黨支部的戰斗堡壘作用；同時，充分發揮黨團員在班級中的模范帶頭作用，真正使學生黨支部成為班級團結進步的核心力量［6］。

4.豐富課外活動，創建優良校風環境。

學校要大力開展寓教于樂、豐富多彩的校園文化活動，充分利用圖書、電視、廣播、網絡等營造校園文化氛圍，開展豐富多彩的第二課堂活動，為學生提供更多學習、休閑、娛樂的內容，豐富學生的業余生活，促使學生相互交流學習，學會合作與競爭、尊重與理解，增強集體榮譽感、責任感和成功感，［7］更有利于推進大學生的社會化進程，進一步認知社會角色。

5.提高德育工作者素質，穩定德育工作者隊伍。

新的發展形勢對大學生德育工作提出了更多更高的要求，工作難度不斷加大。當前的學生德育工作干部通常只具有本專業的知識，而缺乏必要的心理學、教育學和管理學知識。對此，學校應一方面對學生德育干部隊伍建設做出整體規劃，使其在大學生德育工作崗位上有奮斗目標，有發展空間，另一方面支持和鼓勵大學生德育干部從事大學生德育工作基本理論、應用理論的課題研究，將大學生德育干部培養成為具有綜合知識的復合型人才，使其學有所長，學有所用，形成一支穩定的、高素質、專業化的學生德育干部隊伍。

6.運用網絡技術，提高大學生德育工作信息化水平。

要在學生德育工作中充分運用現代信息技術，建立學生德育信息系統和學生工作的電子政務系統，學生工作流程由傳統的紙質信息傳輸方式向互聯網和移動通信方式轉變，實現無紙化辦公。同時，把傳統的教育手段和網絡結合起來，開辟大學生德育工作網絡陣地。開展網上心理咨詢活動，將大學生德育工作滲透到大學生的日常生活中，對他們進行正面的潛移默化的教育。

［1］顧明遠.教育大辭典·教育學［Z］.上海：上海教育出版社，1990：9.

［2］評論員文章.將“質量工程”進行到底［J］.中國高等教育研究，2003/09.

［3］周國財.高校學生管理工作的新探索［J］.科技與管理，2004（2）.

［4］劉代成.網絡背景下大學德育途徑創新研究［J］.學校黨建與思想教育，2009（5）：74-75.

［5］張立明.高校德育途徑新探［J］.教育探索，2013（3）：110-111.

［6］周濟.在教育部加強大學生思想教育工作研討會上的講話［R］.2004/03/26.

［7］孫濤，陳曉妮.創新德育途徑增強高職院校德育實效性［J］.中國成人教育，2011（16）：36-37.