園長推動園本教研有效開展的策略

■湖北省教育科學研究所 姜瑛俐

園本教研是“園本教育教學研究”的簡稱，是幼兒園全體人員參與的，以幼兒園為本，以解決幼兒園和教師發展中的問題為研究對象，以提高保教質量和促進教師專業發展為目的，以形成一種合作互助，融學習、研究和工作為一體，不斷自我超越的文化氛圍為目標。

幼兒園的發展離不開園本教研。幼兒園的發展不僅與園長的管理有關，還與幼兒園發展中問題的不斷解決、教師專業素質的不斷提升、幼兒園各項管理工作和保教質量水平的不斷提升有關。發展是通過不斷解決發展中的問題實現的。幼兒園的不斷發展需要有不竭的解決問題的動力，需要有不斷發展的管理者和教師，不斷地去解決發展中的問題。這些都需要依靠園本教研。只有通過園本教研，才能快速有效地解決幼兒園發展中的各種問題，推動幼兒園的發展。

園本教研是一項綜合性工作，它的有效開展需要園長的推動。園本教研涉及幼兒園制度建設、人員配置、團隊建設、學習活動、研究活動、交流活動等多方面，這些與幼兒園的各部門和全體人員都有密切關系，需要園長站在全園發展和推動全園職工整體發展的高度來領導和推動此項工作。

園本教研的有效開展需要有具有普遍性和針對性的研究問題，需要規范和系統地組織開展的研究活動，需要全體人員的積極認真參與，需要有效的專業引領等。這些方面都需要園長的積極推動。

首先，有針對性和普遍性的研究問題是園本教研有效開展的條件之一。如何保證參與者能不斷提出具有針對性和普遍性的研究問題，如何形成常態的問題提出和梳理機制，這就需要建立相應的問題提出機制、問題梳理和解決機制及管理機制等，而這些機制是需要園長參與才能建立的。

其次，規范有序的組織與管理研究過程，是園本教研有效開展的另一條件。這一條件是否具備與幼兒園的園本教研組織管理制度有關，還與組織實施園本教研過程的管理人員素質有關，這兩者都涉及到幼兒園的園本教研管理制度、管理者和骨干的聘用與管理制度、評價激勵制度等，這些制度的改進和完善也是需要園長推動才能實現的。

最后，全體人員積極認真地參與學習和研究，在研究中有有效的專業引領，是園本教研有效開展的標志之一。這與幼兒園分管領導、組長、骨干自身的學習研究能力、組織開展學習研究活動的能力和發現教師需要，進行專業引領的能力有關。這些人員是否具有這些能力又與幼兒園的干部選拔、管理、培訓和評價有關；與幼兒園對教師的管理、培訓有關；與對教師參與教研過程中的表現和研究成果的評價激勵有關。只有建立能調動全體人員學習研究積極性，使所有人能夠在研究中得到發展的學習研究制度，專業引領制度、管理人員與骨干的選拔聘用制度、管理評價機制，才能實現。而這些制度和機制都需要園長的推動才能建立。

園長如何才能推動園本教研有效開展呢？從園長在園本教研中應發揮作用的角度來看，可采取以下策略，推動園本教研有效開展。

1.愿景推動策略。結合幼兒園發展規劃，通過建立幼兒園、團隊和教師個人的發展愿景，為園本教研提供研究的方向和動力。例如某幼兒園通過建立“打造藝術特色幼兒園”的發展愿景、建立學習團結的團隊和教師個人藝術教育專長發展的目標，組織全園教職工學習研究如何有藝術地實施保教工作、如何實施高質量的藝術教育、如何開發彰顯教師和幼兒園優勢的藝術園本課程等。這樣就在全園范圍內營造了學習研究的氛圍，使大家有了明確的學習研究方向和目標，激勵大家克服困難，不斷深入地開展學習研究。

2.制度推動策略。維持園本教研持續有效的開展，還需要依靠制度。只有有了全面系統的制度，才能規范、引導和激勵教職工規范認真地開展園本教研，不斷學習研究解決工作實踐中發現的問題，才能使園本教研持續有效地開展。所以，園長可以通過參與一些有代表性的園本教研活動，發現已有制度中存在的問題，通過建立和完善園本教研活動制度、學習研究過程管理制度、交流推廣制度、評價激勵制度等來推動園本教研的有效開展，使園本教研過程更扎實規范、研究性更強、對教師專業發展有更大的幫助。

3.人事推動策略。管理者和骨干的素質是影響園本教研有效開展的另一個關鍵因素。有發現問題的能力、學習研究能力、活動設計能力和專業引領能力，并熱愛學習研究，具有奉獻精神的分管園長、保教主任和組長以及一批骨干是園本教研有效開展的人力資源保障。因此，園長可以通過改變人員選拔機制和聘用機制，將具有這些特質的人員選拔到這些崗位上來，進一步提高園本教研的實施水平，讓他們為其他教師起到很好的示范帶頭作用和導師作用，激勵和帶動廣大教職工認真主動有效地開展學習研究。通過建立能上能下公平競爭的機制，激勵所有人不斷努力地學習研究，不斷地提升自己的水平，形成一個比學趕超的良性競爭氛圍，避免倦怠和懈怠。

4.問題推動策略。只有不斷解決一些制約和影響園本教研的問題，園本教研才能適應教師不斷變化的發展需要，才能持續有效地開展。園長可通過有選擇地參與園本教研活動，發現制度、管理、形式與方法、人員專業素質等方面影響園本教研有效開展的問題，及時要求相關部門和人員采取措施解決這些問題，推動園本教研持續不斷地有效開展。

5.引領推動策略。園本教研有效開展的深度與園長的專業引領水平有直接關系。園長要運用多種方式對全體教職員工進行信念和價值觀的引領。要通過引領副園長和保教主任，指導他們全面思考和策劃全員性的園本教研工作，提升他們對園本教研活動的組織設計與管理能力，提升他們發現和解決問題的能力以及自我發展能力。其次，園長要結合本園發展規劃和發展重點，對園本教研的方向和重點進行引領，推動園本教研工作有計劃地系統深入地開展，讓教師專業發展有序化，使園本教研能更好地為幼兒園和教師的專業發展服務，提高園本教研的實效。

6.交流推動策略。園長通過參與不同類型的園本教研活動，推動管理者與教師之間、教師與教師之間、團隊與團隊之間的交流，實現對不同人員的思想、觀念、方法的引領。通過指導相關部門設計和組織全園性的不同層次不同類型的園本教研交流活動，促進新理念、新觀點和新方法的交流，樹立各類有效開展園本教研的榜樣，提供相互學習的平臺，實現經驗共享，全面營造正確的園本教研價值觀、過程觀、質量觀和方法論，引導全園教職工扎實有效地開展園本教研。

我們相信，只要充分發揮了園長的精神引領作用、總設計師作用，成立由園長牽頭，由分管園長、保教主任、年級組長、教研組長、備課組長和各類別骨干教師組成的研究先導小組，不斷解決推進園本教研中的問題，不斷總結園本教研的經驗，幼兒園的園本教研就一定會持續有效地開展。相信有遠見有智慧的園長都會牢牢抓住“園本教研”這牽一發而動全身的重要工作，以此來推動幼兒園各方面工作不斷上新的臺階，以此來建設一支高素質的管理團隊和教師團隊，帶領幼兒園走上內涵發展和特色發展的道路。