論共青團組織參與大學生公民意識教育的途徑

雷 源

（成都師范學院 團委，四川 成都 611130）

一、現階段大學生公民意識現狀及問題

（一）高校現行體制下大學生的公民意識教育的缺失

大學教育應該是開放式的高等教育，應該脫離應試教育的評判標準，崇尚學術思維的碰撞，探討人生理想與價值的實現、社會經濟的發展，但實際卻因為高校行政化與利益化而難以實現。成績的評判標準成為了評判學生公民意識的標準，而公民意識教育所需要的情感培養、意志培養和行為訓練則極為匱乏。大學生公民意識教育本該屬于高校思想政治教育的范疇，但學校和任課老師都沒有重視公民意識教育的作用，也不知道如何去教育，達到怎樣的效果。大學生公民教育呈現出思路混亂、沒有章法的局面，也沒有更多的戰略針對學生社會責任、法制觀念以及公德意識的培養，更沒有通過各種渠道集合力來構建一個科學的公民意識教育體系。在當下高校畢業生逐年增加，就業率成為了評判高校辦學質量的重要因素，因此在整體專業設置和課程設計中，高校越來越注重就業，越來越注重專業性和所謂的實效性，而忽視了良好的公民意識教育所能帶來大學生長期發展的潛在動力，造成重短期利益的不良現象。

（二）網絡時代背景下的大學生公民意識教育引導的缺失

媒介技術從對于人類知覺過程的影響開始，延伸到對公眾的身份意識、權利意識，并逐步擴大到對整個社會經濟、政治、文化的影響。［1］就個人而言，網絡環境讓公民身份意識深入人心，使得大家樂于在這樣一個平臺上分享自己的信息與思想，但這種新交流方式與傳統交流形成了較大的差別，參與性的提高也就從側面開始意識到自己在社會生活中的主體身份，從潛意識中喚醒了廣大公眾的公民意識。但我國民主政治較慢進程與社會經濟和公民意識形態的快速改變相比有一定的斷層。現在是網絡文化的膨脹階段，面對各種商業的充斥，滋生出了各種類型的利己主義的輿論環境。這直接造成廣大學生群體，特別是大學生群體的盲目跟從，公德意識隨之混亂。而他們對于網絡信息的獲取能力往往強于其他群體，越發達的網絡功能，讓大學生群體無法集中注意力去關注政治進程、社會改革。娛樂功能或者無意義的信息可能會成為他們的主要關注點，浪費了大量的時間。從現階段來講，大學生普遍沉溺于網絡游戲、社交網絡的現象正越來越嚴重，所造成的信息屏障將大大阻礙網絡對于公民意識的教育作用。

二、共青團組織實現公民意識教育的方法

（一）加強自身建設和管理制度的更新傳導良性公民意識

共青團組織通過自身引導，積極從意識層面、基礎層面、管理層面給予大學生。筆者認為，高校共青團的主體組成是大量的學生干部，他們是共青團組織和大學文化的傳播者，他們有著更為敏銳的觀察能力。因此，通過學生干部自身組織和管理，建立系統的意識傳導方法，讓學生干部參與到對自身和對所有同學的管理過程中，實現公民意識教育的順利傳導，避免由于過分的形式主義與教條主義，讓同學們產生極大的抗性。公民意識純粹依靠灌輸式教育難以實現長期可持續發展的。因此需要以學生干部培養的科學體系去時刻把握對于學生干部的公民意識培養，讓學生干部理解公民意識的含義，明白自己的責任。并要求他們在共青團組織管理過程中，以高度的責任心、嚴謹的工作態度讓自己和同學們對自身公民角色能夠有一定的認識，明白作為一名當代大學生所肩負的歷史責任，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念。在共青團管理制度的建立過程中，強調責任，強調職責，讓學生干部將自己看作學校與共青團組織的主人公，看作行使和維護各項政治、經濟、人身權利的人格獨立的社會成員；使其在享有權利的同時還應努力為同學、共青團組織和學校的發展盡自己的義務。

（二）多點結合，以確保公民意識教育體系的完整性

共青團組織應該積極與學校黨委、思想政治教育授課相關部門相互協調相互配合，規避高校體制弊端，給予思想政治教育的管理部門和任課老師更多中肯的意見。并結合實際情況采用多維度、多方面的教育方式，先以政治教育課堂為主線，增加公民意識教育在思政教育中的比例，讓學生先有一個公民意識的知識框架和理念認識；共青團組織則更加注重從學生組織層面和制度層面建立一種規則意識，以制度為剛。［2］這就需要共青團組織應該盡可能給予大學生這樣一個有規則有制度的科學組織，并主動去調動大學生對于組織的認同感和歸屬感，以培養大學生一種社會身份意識和組織自豪感，只有這樣，學生才能夠形成對于國家的認同感和自豪感。而在這樣的制度原則之下，也要最大限度的去引導學生們自由思考的方式，讓他們參與組織的管理，放權于他們，讓他們獨自承擔責任，權責相關，培養他們的權利責任意識。通過共青團這樣一個組織，去傳導一種良性的公民意識觀念，包括學生的規則意識、自由思考精神、社會意識的批判精神、思想上的獨立問題。［3］共青團組織也可定期舉行對于時政熱點的討論和辯論，培養大學生們反思和社會意識的批判思維。我國社會正處于一個轉型期，社會問題依然存在，而當代大學生們則肩負著用實際行動去參與改革、解決這樣一些問題的責任，因而共青團組織在一定程度上去激發大學生群體對于政治的參與熱情，推動歷史的發展和社會的進步是十分必要的。

（三）利用新環境、新媒介實現公民意識教育的更新換代

共青團組織加強大學生網絡輿論管理，創造良好的穩定網絡社區。積極參與新網絡新媒介的應用，通過自身官方主頁去傳遞公民意識中的公民主體意識，通過申請官方微博、博客，及時追蹤熱點政治、社會、經濟新聞，通過理性的判斷與分析給予大學生一個良好的輿論方向指導，讓大學生對自己在國家中的地位的自我認識更為準確，并以自己在國家政治生活和社會生活中的主體地位為思想來源，把國家主人的責任感和使命感融為一體。共青團組織也可通過網絡輿論的引導，社區的互動加強網絡道德建設。公德教育是公民意識教育的重要內容之一，而公德教育一旦與網絡結合起來，顯得較為復雜，共青團組織應該在平時的學生教育、活動類型選擇中有意識的去引導大學生文明健康上網，從而使之形成良好的網絡道德觀念。總而言之，共青團組織在網絡中的公民意識引導應該是立足于當代大學生的特點，重要的是引導大學生找到解決問題的途徑。

在新環境下大學生公民意識存在的問題會更加復雜，大學生普遍存在的自我身份意識過強，整體和國家意識淡薄，權利意識過重，責任意識淡薄的現象仍然是主要問題，但也開始凸顯出大學生在網絡環境中自律意識的嚴重缺乏。共青團組織在未來需要利用與大學生長期接觸的優勢，去構建一個完整的公民意識教育模型，結合高校的資源更好的促進公民意識教育的進步發展。

［1］彭健楠.網絡在我國公民意識覺醒和養成中的作用研究［D］.西北大學，2009.

［2］白瓊英.加強大學生公民意識教育的思考［J］.中國成人教育，2010（1）.

［3］李江梅.培養大學生公民意識的思考［J］.教育探索，2009（11）.