大學生綜合素養的培育

梁 平

（成都理工大學 黨委辦公室，四川 成都 610059）

當今社會對大學生的綜合素養越來越看重，已經成為人才引進的重要衡量指標。對于大學生而言，綜合素養涵蓋的內容廣泛，筆者主要從人際溝通、團隊合作和心理素質等方面入手，探討大學生綜合素養的培育，使其能更好地融入社會。

一、人際溝通

溝通是人與人之間的一種互動，有效的人際溝通有利于發展良好的人際關系，發揮個體的內在潛能，對人的發展具有非常重要的作用。溝通就是信息的傳遞和理解，是協調人與人之間的關系，在集體中共同形成合力的重要途徑。團結、友善、和諧、民主、奮進的氛圍，能促進青年學生形成優良的個性品行，如正義感、同情心和樂觀向上的精神。良好的人際溝通還能夠增強集體的向心力。大學生人際溝通能力的培育，有利于大學生個體健康發展，是集體教育力量的重要體現。

將溝通納入文化素質教育體系。重視溝通，加強交往，在當今信息化發展的社會中越來越重要，在社會教育體系中具有不可替代的重要作用。高校畢業生如果不能將自己成功地“推銷”給招聘者，得到對方的賞識和認同，將很難邁進入職的門檻。因此，高校要結合學生的就業實際，將溝通教育納入文化素質教育體系，在教學中設置與此相關的課程，加強大學生溝通能力的系統性積累和有針對性的引導培育，培養良好的社交素質和人際交往技巧，增強與他人溝通、交流、合作的能力。

為學生提供更廣闊的溝通平臺。有的大學生自我封閉、逃避溝通，并非他們生性不擅言辭，而是缺乏良好的溝通環境與可信賴的傾訴對象。雖然各高校都設有心理咨詢機構，但往往只解決嚴重的心理問題，具有被動性和滯后性，更何況大學生的隱私觀念較強、面子薄，即使有心理問題也不會主動接受心理咨詢。有些大學生離開父母的呵護，心理負荷加重，如果不及時加以引導和教育，就易出現校園暴力、自殺、他殺的極端現象。高校應充分利用互聯網、社團組織、學生活動等多方資源，為大學生搭建一個暢通、融洽的交流溝通平臺，宣傳和推廣符合當代大學生的價值觀念，聘請有關專家及時疏導，解決他們關心的各種問題，給予他們適度的話語權，為其營造一個廣闊的溝通平臺。

二、團隊合作

當今社會，經濟、文化發展程度越來越高，社會分工越來越細，成員之間的關系越來越密，無論是個人還是企業，都需要在協作中發展。團隊合作是團隊中所有人為達到共同目標，在團隊共事中所展現出的自愿合作和共同努力的意愿，是個人在團隊中與他人和諧共事的能力，是在具體事務中充分理解團隊目標、方法路徑、個人職責，并以此為基礎與他人相互協調配合、互相鼓勵支撐的能力。

培養團隊意識。行為科學理論認為，人不僅是自然人，還是社會人，不可能與世隔絕獨立生活。有無團隊觀念是衡量大學生是否合群的重要指標。培育大學生的團隊意識，要引導大學生特別是獨生子女大學生克服以自我為中心的意識，增強對合作和團隊的理解，教育大學生首先學會在寢室、班級與人和諧相處，進而融入到整個學校。組織大學生參加團隊活動，與同學坦誠相見，尋找知心朋友，獲取信任、支持和理解，消除偏見，領悟團隊是個人的精神家園，從而形成團隊觀念。

相互信任。團隊是一個相互協作的群體，需要成員之間建立相互信任的關系。只有相互信任、相互依賴，個人才能發揮出最大的優勢，整個團隊才能集中更多的智慧，更具競爭力。因此，要教育大學生相信自己，相信他人，言行一致，展示真誠，善于發現自己和別人的共同點，樂于在他人面臨困難的時候提供幫助。

學會寬容和體諒。寬容和體諒是個人融入團隊最簡單、最快速的方式。能否體會他人的感受和需要，能否換位思考、為他人著想，是與他人建立良好關系的關鍵，更是彼此了解和尊重的前提。寬容和體諒并不是無限制地縱容，也需要有效地表達自我。大學生學會寬容和體諒，首先要尊重別人，調整自我，改變心態，善于傾聽和思考，在與他人的交往中作出積極而理性的回應。

甘于奉獻。甘于奉獻的樂觀主義精神也是團隊合作的重要組成部分。團隊精神的核心是奉獻，奉獻是激發團隊成員前進的動力。每個人都有自己的想法，都有自己獨特的個性，即使在團隊中也往往會考慮自己的利益，這本身并沒有錯，但是，在團隊中，個人與整體相比是渺小的，要引導學生樹立全局意識，不貪圖安逸，不計較個人得失。

三、心理素質

社會就業形勢日漸嚴峻，西方思潮不斷涌入，價值觀念呈現多元化，生活節奏加快，財富分配差距拉大，這一切都影響到社會大眾的心理，使其出現超負載。而大學生作為年輕群體，往往脆弱和敏感，經驗不足，對困難估計不夠，承受挫折的能力不強。因此，關注大學生心理健康，培養良好的心理素質，是大學生綜合素養培育中非常重要的一環。良好的心理素質可以使大學生更具抗壓能力，有利于他們找準自己的位置，適應環境的變化。

正確對待角色轉變。生活環境、學習方式、周邊群體的改變，是不以個人的意志為轉移的，這對大學生而言是極大的挑戰。大學生要坦然面對生活中的每一次角色轉變，迅速適應環境變化，用積極、樂觀、豁達的態度對待新角色，獲取新的快樂和體驗。

準確定位。準確定位有利于個人才能的發揮，有利于自我價值的實現。只有在客觀上認清自己，才能用理性的態度規劃未來，將自身因素和外部環境做到最大程度的契合，對實施過程加以控制。大學生要充滿信心，認識到自己的優勢，確立合適的期望值，對未來職業、環境、發展、待遇等進行估計，根據自身需要確定適合自己的最佳值和最低極限值。對外界環境和自身的準確把握，有助于大學生在人生坐標上準確找到自己的位置。

坦然面對挫折。面對有限的機會，必然會有很多的競爭者，比如應聘職位，即使各方面都很優秀的畢業生，也可能遭到拒絕。大學生要學會降低期望值，樹立通達樂觀的精神，淡然面對得意，坦然面對失意。

理想不能一步達成，要學會永不放棄。欲速則不達，一蹴而就僅是個例，無論成功與失敗，只要付出努力，就有收獲。所以，大學生一定要拋棄幻想，對自己的理想目標要分析判斷，學會取舍，要腳踏實地，從當前著手。大學生需要學習的東西很多，包括綜合素質的提升、人際關系的改善；大學生要面對的挑戰也很多，包括學習、生活的壓力。無論有多少困難和挑戰，都應用永不放棄的精神迎接下一個成功的拐點。

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