高校公共體育課實(shí)施網(wǎng)上選課存在的問題及建議——以長江大學(xué)為例

朱再春 劉 靜

（1.長江大學(xué) 教務(wù)處，湖北 荊州 434023；2.長江大學(xué) 體育學(xué)院，湖北 荊州 434023）

高校公共體育課是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是高校體育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。目前許多高校對公共體育課教學(xué)與管理進(jìn)行了許多改革與嘗試，從教學(xué)內(nèi)容與選課管理模式等方面，紛紛進(jìn)行了一些探索與嘗試，并且在實(shí)踐過程中取得了明顯的成效，積淀了寶貴的教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)。長江大學(xué)為推進(jìn)公共體育課教學(xué)改革，自2012年起，嘗試實(shí)施公共體育課網(wǎng)上選課制度，讓學(xué)生自主網(wǎng)上選擇任課教師，自主選擇體育項(xiàng)目。公共體育課實(shí)施網(wǎng)上選課后，取得了比較明顯的成效，激發(fā)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，充分利用了現(xiàn)有的教學(xué)資源，提高了教學(xué)與管理的質(zhì)量與效率，但是，其在具體實(shí)施過程中也存在著一些問題，影響了公共體育課的教學(xué)。

一、公共體育課網(wǎng)上選課存在的問題

受學(xué)生人數(shù)、教師資源、場地器材等因素限制，公共體育課供學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目還不夠豐富，部分學(xué)生的選項(xiàng)需求得不到滿足。長江大學(xué)公共體育課目前開設(shè)有羽毛球、乒乓球、排球、籃球、足球、網(wǎng)球、武術(shù)、散打、健美操、體育舞蹈等項(xiàng)目。在各模塊教學(xué)中，根據(jù)體育選項(xiàng)的特殊性，需要拆分出男、女生班，所以并不是每個單元都能將這些項(xiàng)目開齊，更何況長江大學(xué)在校學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)生因不同的興趣愛好而對選項(xiàng)教學(xué)抱有廣泛的訴求，但學(xué)校受師資力量、場地器材等因素的限制，不能滿足學(xué)生的所有需求。另外一種情況，在選課時，部分學(xué)生可能選不到自己喜愛的項(xiàng)目，比如某位學(xué)生喜歡羽毛球，在選項(xiàng)時他就不一定能選到羽毛球，可能學(xué)生所在單元沒有開設(shè)羽毛球，另外也有可能學(xué)生在選擇時，羽毛球項(xiàng)目已選滿，最后他不得不選到其他項(xiàng)目。學(xué)生人數(shù)眾多，選項(xiàng)不夠豐富，學(xué)生選項(xiàng)需求得不到很好的滿足，這些矛盾，給學(xué)校開展選項(xiàng)教學(xué)帶來了困難，也在一定程度上影響了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生選課存在隨意性，呈現(xiàn)應(yīng)付和盲目從眾現(xiàn)象。公共體育課選課時，大部分學(xué)生是根據(jù)自己的特長愛好，結(jié)合自身實(shí)際條件，有目的地選擇所要學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目，但是，還有一部分學(xué)生選課目的不明確，選課時存在一定的隨意性和盲目性。應(yīng)付和從眾心理在選修課中有比較明顯的反映，部分學(xué)生對體育課課程目的認(rèn)識不是很明確，只是純粹為了修滿學(xué)分。另外有一部分學(xué)生選課時沒有明確的目的性，存在比較明顯的從眾現(xiàn)象。在公共體育課選課時，要好的幾位同學(xué)或是一個宿舍的同學(xué)，甚至一個班級的同學(xué)，常常會選擇相同的項(xiàng)目。受到社會時尚和大眾流行的影響，網(wǎng)球、健美操等社會時尚項(xiàng)目很受學(xué)生的青睞，而足球、武術(shù)等項(xiàng)目，則相對選的人就較少。

學(xué)生專業(yè)分流與學(xué)籍異動，影響到公共體育課網(wǎng)上選課的正常實(shí)施。長江大學(xué)一年級學(xué)生統(tǒng)一實(shí)施了一年級工作部教學(xué)制度，一年級教學(xué)結(jié)束時，進(jìn)行專業(yè)分流，部分成績優(yōu)異的學(xué)生可自主選擇專業(yè)。學(xué)生在二年級時，按照一定條件，部分學(xué)生可選擇調(diào)換專業(yè)。長江大學(xué)實(shí)施的一工部教學(xué)及專業(yè)分流和調(diào)換專業(yè)制度，給學(xué)生網(wǎng)選公共體育課帶來了一定的影響。新生進(jìn)入一年級工作部時，因受招生影響，開學(xué)第一二周，新生學(xué)籍無法及時入庫，選課系統(tǒng)中新生無學(xué)籍，學(xué)生無法進(jìn)行網(wǎng)上選課，而開學(xué)兩周后，全校公共體育課選課已結(jié)束。一年級工作部教學(xué)結(jié)束時實(shí)施專業(yè)分流，重新選擇專業(yè)的學(xué)生，其學(xué)籍需要重新編入新的專業(yè)新的班級，而此時恰好是全校公共體育課網(wǎng)上選課時間，由于其學(xué)籍不能及時異動到位，學(xué)生無法選擇新專業(yè)所在的公共體育課，而調(diào)換專業(yè)的學(xué)生，同樣也是受到學(xué)籍影響，無法正常網(wǎng)選公共體育課。

成績考核制度不夠合理，影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。目前，長江大學(xué)公共體育課不同模塊、不同項(xiàng)目、不同層次的學(xué)生均接受統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考核評定，且成績由任課教師一人評定。不同的任課教師對學(xué)生的成績評定尺度不大統(tǒng)一，導(dǎo)致學(xué)生之間不同的項(xiàng)目分?jǐn)?shù)差異有時過大。這種成績考核評定模式，對學(xué)生的進(jìn)步程度和學(xué)習(xí)過程重視不夠，對學(xué)生之間的個體差異及學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神考慮不夠，其成績與學(xué)生學(xué)習(xí)過程及其努力學(xué)習(xí)程度的直接關(guān)系不太明顯，在某種程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、建議與措施

合理設(shè)置體育項(xiàng)目，盡量滿足學(xué)生選課需求。公共體育課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生體育綜合能力為核心。體育選項(xiàng)課的設(shè)置，可以根據(jù)現(xiàn)有情況，最大限度地增加供選擇的項(xiàng)目，最大限度地滿足學(xué)生的興趣和愛好。另外，在傳統(tǒng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，可以科學(xué)地開發(fā)改造新興的體育項(xiàng)目。對于那些因受選課限制確實(shí)無法選到滿意項(xiàng)目的學(xué)生，要加強(qiáng)學(xué)生理想與個人興趣愛好之間關(guān)系的教育，通過教育與引導(dǎo)，使他們認(rèn)識到體育鍛煉是一種自身需求和內(nèi)在動力，并使他們對所選擇的體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到自覺、積極、主動進(jìn)行體育鍛煉的教學(xué)目的。

加強(qiáng)宣傳與引導(dǎo)，促使學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的意義與價值。在體育實(shí)踐過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育價值觀，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的與動機(jī)，使其明白體育學(xué)習(xí)的意義并科學(xué)選擇，從而減少選課的隨意性和盲目性。學(xué)校可以通過合適的宣傳途徑進(jìn)行體育選課的宣傳教育，讓學(xué)生了解自主選課的重要性和意義，明確自主選課在體育教學(xué)中的地位和作用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的身體條件選擇合適的項(xiàng)目。

規(guī)范學(xué)生學(xué)籍管理，合理安排學(xué)籍異動時間段，避免學(xué)籍異動對公共體育課選課造成的影響。一年級新生入校、一年級結(jié)束時專業(yè)分流、二年級的專業(yè)調(diào)換對體育選課所造成的影響，歸根結(jié)底是學(xué)生學(xué)籍未及時入庫及學(xué)籍需要異動所造成的，解決問題的關(guān)鍵是規(guī)范學(xué)生學(xué)籍管理，合理安排工作時間，將學(xué)籍入庫及學(xué)籍異動時間段與公共體育課選課時間段錯開進(jìn)行。一年級新生報到完畢后，招生注冊處應(yīng)在一二天內(nèi)及時將新生數(shù)據(jù)入庫，新生網(wǎng)上選課時間可安排在開學(xué)第1～2周進(jìn)行。一年級結(jié)束時，專業(yè)分流工作一般在學(xué)期末進(jìn)行，一旦專業(yè)分流工作結(jié)束，應(yīng)及時將學(xué)生學(xué)籍異動到位，或?qū)⑦@部分學(xué)生做虛擬學(xué)籍，公共體育課網(wǎng)上選課時間可安排在假期至開學(xué)第1周進(jìn)行。二年級進(jìn)行的調(diào)換專業(yè)工作，建議將其時間段由現(xiàn)在的學(xué)期初、學(xué)期中改在學(xué)期末進(jìn)行，調(diào)換專業(yè)所有手續(xù)辦理完畢后，及時在學(xué)期末將學(xué)生學(xué)籍異動到位，公共體育課一樣可安排在假期至開學(xué)第1周進(jìn)行。只要合理安排學(xué)籍入庫與學(xué)籍異動時間段，將學(xué)籍異動時間段與公共體育課網(wǎng)上選課時間段相互錯開，就可以避免由學(xué)籍入庫或異動對公共體育課網(wǎng)上選課所造成的影響。

積極開展教學(xué)研究，構(gòu)建科學(xué)合理的成績考核評價體系。應(yīng)認(rèn)真組織體育教師研究更科學(xué)、更合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，建構(gòu)更加科學(xué)的成績考核評價體系，使不同選項(xiàng)的評分標(biāo)準(zhǔn)逐步統(tǒng)一，成績評定時應(yīng)充分考慮學(xué)生的個體差異，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、進(jìn)步程度、主動學(xué)習(xí)態(tài)度等因素綜合進(jìn)行評價，以調(diào)動學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的積極性。同時，可構(gòu)建課外評價體系，將課外體育活動與運(yùn)動訓(xùn)練比賽等納入體育成績評定當(dāng)中，使體育選項(xiàng)教學(xué)與課外、校外體育活動有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的評價體系，以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情與興趣。

長江大學(xué)實(shí)施的公共體育課網(wǎng)上選課制度，較好地解決了原來人工選課所存在的一些難以解決的問題，在實(shí)踐中取得了比較明顯的成效。我們相信，長江大學(xué)公共體育課網(wǎng)上選課制度，將為促進(jìn)長江大學(xué)公共體育課教學(xué)的深入發(fā)展，發(fā)揮更加明顯的作用。