當代網絡語言特點及其對大學生影響與規范①

于 麗

（新疆醫科大學 語言文化學院，新疆 烏魯木齊 830011）

網絡環境下催生出的網絡語言，以詞語生動、結構靈活、容易記憶的特點受到了廣大網民的青睞。網絡語言正是以它特有的形式滲透到我們生活的方方面面，給我們的學習和生活帶來了不同程度的影響。為了深入地研究和了解網絡語言對大學生產生的諸多影響，先從了解和認識網絡語言的特點著手。

一、當代網絡語言的特點

網絡語言是在網絡發展的大背景下產生的一種必然的語言現象。由于它的簡潔和生動的特點，所以受到當代大學生群體的廣泛青睞。對于當代網絡語言的特點，筆者從形式和內容兩個方面對當代網絡語言的特點進行了闡述。

首先，網絡語言在形式上呈現出以下幾個特點：其一是網絡語言數字化。網絡語言數字化是指通過數字或者諧音來代替簡單字詞或者長句子來表達自己的想法。其二是網絡語言字母化［1］。網絡語言除了利用數字來傳情達意外，還可以通過字母化后的網絡語言進行“直抒胸臆”，字母化的網絡語言可以通過諧音法、縮寫法等方式來進行網絡語言表達。諧音法是以單純字母的發音代替對象想要表達的漢字或者詞語。其三是網絡語言符號化。這種網絡語言表示方法主要是通過簡單的符號來表示特定的表情或者文字。這種表情符號在網絡環境下還在不斷地豐富和完善。

其次，網絡語言在內容上呈現出以下幾個特點：其一，語言內容上不斷地出現新詞和產生新意。比如鴨梨是代表壓力的意思，恐龍指的是丑女孩，浮云表示輕視的意思，等等。網絡環境下這些網絡新詞不斷地被刷新，舊詞在刷新以后又會呈現出新的詞義；其二，網絡語言表達方式中的語法超出常規。網絡語言拋棄我們漢語語法結構，把一些漢字、數字甚至還有其他的符號或者英語混雜在一起的情況，這種沒有章法的表達也不會受語序的限制。其三，網絡語言錯別字嚴重。比如把飛機說成灰機，把什么說成神馬，把悲劇說成杯具，等等；其四，網絡語言事件性更強［2］。對于網絡環境下出現的被人廣泛傳知的事件，被網絡用戶用網絡語言進行表述后就出現了“犀利哥”、“我爸是李剛”等一批新的網絡流行語。

二、網絡語言對大學生產生的影響

網絡環境下孕育的網絡語言對大學生會產生積極影響，那就是網絡語言可以給當代大學生提供更為廣闊的想像空間，讓大學生可以通過網絡語言進行自由的情感表達，但是網絡語言也會帶來消極影響，如果網絡語言成為一種可以取代正規漢語語言的第一大語言時，那么規范用語自然會退居其次，這種情況不但會給大學生語言交際產生不良的影響，也會給大學生學習和生活帶來很大不便。對于網絡語言給大學生產生的影響，筆者從以下幾個方面進行闡述。

首先，不規范的網絡語言干擾教學。網絡語言給高校漢語規范教學帶來干擾。許多學者擔憂網絡語言會對漢語發展造成危機。例如，“給力”一詞源自于中國傳媒大學南廣學院動畫片《西游記》，片中孫悟空對唐僧抱怨：“這就是天竺嗎？不給力啊，老濕。”隨后“給力”一詞躥紅。

其次，不規范的網絡語言影響大學生的學習。網絡語言本身具有不確定、不規范和模糊的特性，造成網絡語言的真實用意大家各不相同。比如說對于“汗”字的理解，有的人利用是因為它是要表現表達對象一種敬畏之感，但是還有人把他指代為“暈”的意思，網絡語言的廣泛運用及不確定性使得各類人群對它有不同的理解和運用。再比如對于PS一詞的使用，對多數人而言，當使用PS一詞時實際是photoshop的簡稱，但是對于熱衷于網絡游戲的玩家他充其量會把它聯想到那款令他著迷的游戲機，除此以外，PS還可以代表后記和附言。

最后，不文明的網絡語言影響大學生素養的提高。網絡環境下的網絡語言有它的積極影響，這對于大學生學習和成長是有益的。但是網絡環境下的不文明網絡語言產生的消極影響是不能忽視的。大學生思想道德的養成是從道德規范教育起步的，而不文明網絡語言則恰恰是與道德規范教育相違背，它會對大學生思想道德養成產生不良影響。比如不文明的黃色網絡稱號、不文明的臟話以及不文明網絡語言隱喻下的自嘲詞語，這些不文明的網絡語言都會影響到大學生人文素質的培養和提高。當然網絡環境下盛行的享樂主義思潮也會通過網絡渠道快速地傳播給更多大學生，這樣就會影響到他們對當下真正盛行主義產生了置疑或者不假思索地做“盛行思潮跟隨者”，這些行為都會嚴重地影響到大學生的學習和生活，甚至還會對大學生的人生觀、價值觀以及世界觀產生沖擊，最終會影響到大學生整體素質的培養。

三、引導和規范大學生網絡語言的使用

網絡環境下的網絡語言對大學生產生的影響有積極方面，也有消極方面。探究其積極影響更多一點，還是其消極影響更多一些并不重要，重要的是在網絡環境下孕育產生的網絡語言是網絡時代發展的一個必然產物，面對網絡語言對于漢語文化的沖擊，筆者認為應當科學合理地引導、做到更好調適和規范，讓網絡語言以它特有的方式推動我國語言文化的發展，所以更好地調和好網絡語言和現代漢語言，才能更好地傳播我國中華民族語言文化。

首先，營造規范的漢語使用大環境。網絡語言的發展勢頭超乎人的想像，追本求源，根本原因還是由于語言使用的大環境不夠規范，使得不規范的網絡語言在不規范的網絡環境下能夠一路暢通，所以營造一個規范的漢語使用大環境是當務之急。

其次，做好對大學生使用網絡語言的教育引導。大學生網絡語言的傳播地點主要以學校為主，所以學校可以借助于規范和必要的教育來幫助大學生使用具有積極意義的網絡語言或者引導他們使用具有展現時代風貌的網絡語言，而對于那些庸俗、媚俗和低俗的網絡語言則堅決反對。教學工作者要讓大學生愉悅身心，讓大學生在語言交際活動中獲得更多具有語言實踐經驗的網絡語言，引導學生養成使用規范語言、使用規范網絡語言的好習慣。

最后，加強校園文化建設。和諧社會是社會主義文化建設的主題，和諧校園是校園文化建設的主題。和諧校園文化建設的倡導和引領者是大學教育工作者，有了正確的引導大學生才能在和諧校園文化建設的大背景下去積極地進行“和諧網絡語言”的創造［3］。可以利用好大學生喜歡網絡這一點，讓他們借助于網絡完成教師布置下來的學習任務，讓他們搜尋熱點網絡事件和熱點網絡用詞，通過集體討論形式保證大學生真正理解網絡語言的使用語境以及使用時間，能夠正確地使用好網絡語言，而這個工作過程需要更多的教學工作者的指點和引導。網絡語言的科學使用也是和諧校園文化建設的重要組成部分，所以要重視和諧校園文化建設。

［1］ 方治強，江海文，朱超.網絡語言的產生及其特點分析［J］.河西學院學報，2005（9）.

［2］ 張舒予，于一凡.消除網絡文化對大學生的負面影響［J］.教書育人，2009（6）.

［3］ 李進書，趙可，李樹春.網絡應用中的傳統道德遵守［J］.探求，2010（15）.