高職院校科研團隊建設現狀及其績效管理

楊 揚

（浙江商業職業技術學院 高教研究所，浙江 杭州 310053）

責任編輯 韓璽吾 E－mail：shekeban＠163.com

科研效率很大程度上取決于科研管理體制。高校的科研經費能不能真正高效地應用于科研活動中，科研工作人員能不能積極有效地投入工作，很大程度上由科研管理體制的完善度來決定。高職院校的研究水平及研究實力，是由該校科研團隊的研究成果體現出來的。目前，我國各大高職院校在規模及實力等方面都存在一定的差異，雖然不少學校的科研團隊在科研上取得了顯著的成果，但是從整體來看，我國高職院校科研團隊的績效還存在很多令人不滿意的地方，因此，如何充分發揮科研團隊的積極性，提升高職院校科研團隊的績效，是當前各大高職院校科研團隊建設面臨的首要問題。

一、高職院校科研團隊定義及建設現狀

美國學者卡曾巴赫認為，團隊就是由擁有互補技能的少數人群組成的一個群體，他們愿意為了共同的目標和方法而相互承擔責任與義務，共同努力。從這一意義上而言，高職院校的科研團隊主要是以科學研究和科學發展為主，由少數具有高科技技能及高水平知識，愿意為了實現其共同的目標，互相承擔責任的科學研究人員共同組成的群體，是高職院校學科建設、人才培養、實施科學研究的基礎。［1］這一科研團隊具有如下特點。第一，共同的目標意識。團隊存在的首要條件就是有共同的目標，并且團隊的所有科研人員愿意為這個目標而共同奮斗。這個目標可以根據其自身具有的優勢來確立，并充分借助現有的科學技術與資源予以適當調整，但是其核心目標要相對穩定，以此保證團隊人員的凝聚力與戰斗力。第二，以實驗室為依托，在實驗室中對于當前最新的科學技術展開學習研究，以不斷提升自身的科學技能。第三，成員優勢互補。高職院校科研團隊成員之間不僅要做到知識與技能的互補，還要有較好的溝通交流，這樣可以更好地啟發靈感，使其做好科研工作。第四，高職院校的科研團隊一般都由本校教師組成，來自同一個科研領域，對于科研方法比較熟悉且能靈活掌握，對于科研方法及科研目標可以很快地達成共識，科研團隊成員之間的磨合期也較短，可以盡快地投入到科研工作中。

目前，很多高職院校的科研團隊都由該校的導師及其指導的學生組成，其他導師的學生少之又少，這樣的科研團隊規模較小，科研成員的文化知識及學術背景都很相似，且科研經驗缺乏，掌握的理論知識也較為單一，科研方法及研究方向也大體一致，缺少創新，其科研成果大多作為晉升職稱所用，科研工作很難做深做廣，科研成果很難有重大的突破。此外，高職院校科研團隊大都在各院系的基礎上組建，而我國高職院校長期以來都是按照專業來組織教學，各專業之間劃分明顯且相對穩定。這種專業間的劃分，容易造成科研團隊的組織壁壘，使不同學科之間很難整合到一起，對于一些跨學科院系科研團隊的組建更是一種阻礙，直接導致科研團隊無法形成真正意義上的科學交叉。［2］更為嚴重的是，目前很多高職院校的科研團隊普遍存在一個嚴重的問題，那就是拼湊現象。很多科研項目的申報需要有不同專業的人員，而很多高職院校只是臨時倉促地將不同專業的研究人員聚合在一起，組建成臨時團隊。這種團隊功利性較強，團隊成員之間磨合期短，相對不穩定，很難深入地進行科研工作。這種生搬硬湊的團隊，科研成本很高，但科研成果與其并不成正比。很多高職院校的科研團隊組建成后，并沒有得到高職院校的全力支持，且缺乏相關的管理制度，團隊成員之間分工不明確。科研團隊負責人將大量的精力用在團隊之外，以此來獲取外部的支持，對于團隊內部的科研工作發展進度、研究狀況、成員之間的差距等則不夠重視。［3］此外，高職院校科研團隊缺乏科學的考評體系。公平合理的考評體系，對于調動成員的積極性能起到很大的作用，它是健全獎勵制度的基礎。目前，我國高職院校的科研績效考評一般都只注重科研成果的第一完成人，這樣會對其他人員造成很大的打擊，使團隊成員之間缺乏應有的凝聚力，致使科研團隊很難獲得較大的成果突破。

二、高職院校科研團隊績效管理措施

科研團隊的研究成果源自團隊成員的個人貢獻。科研團隊的所有成員之間只有相互依存，共同致力于科研工作，才能最大限度地提高團隊績效。

一個好的績效管理體制，可以充分提高科研團隊的績效水平及科研能力，是科研團隊健康發展不可或缺的一部分。高職院校的科研管理體制主要是通過績效考評對成員進行獎勵，以此來鼓勵成員。一個完整的績效管理體系應包含多個內容：訂立目標，制定計劃，記錄成員業績完成情況，績效考評，績效反饋。高職院校的科研團隊要制定自己的績效管理體制，這樣才可以充分地調動科研團隊所有成員的積極性，以提升整個科研團隊的效率。

高職院校的科研團隊應注意學科交叉。高職院校的科研團隊應注意吸納一些技能互補的科研人員，同時還要注意避免拼湊現象。現有高職院校科研團隊由于組織結構壁壘現象嚴重，制約了科研團隊的整體效率，要杜絕這種現象，需要借助多種方式：第一，應打破高職院校現有的條塊分割，以及科研團隊成員各自奮戰的不利局面，努力解除學院內的院系限制與專業限制，進而積極構建符合現代高職院校科研機構發展的組織結構框架；第二，科研團隊的建設不能盲目拼湊，要按照規定，循序漸進；第三，高職院校要完善人才培養及創新人才引進機制，在科研團隊納入新成員時，要有嚴格的制度規定與審核，應多方面引進多技能人才，以打造具有真正學科交叉意義的科研隊伍。［4］

調動科研團隊內部成員的參與性。高職院校的科研單位是一個團體，在這個團體中，要尊重團隊成員的參與性及發言權，要體現各個成員的主人翁意識，團結一心才能做好研究工作。高職院校的其他部門也要積極配合科研部門的工作，科研團隊要及時與外界溝通，統一協調，嚴格管理。

重視科研團隊帶頭人的成長。好的團隊帶頭人才能帶出好的隊伍。一個好的團隊帶頭人可以確定一個好的研究方向，關系著科研團隊能否成功完成初始目標。高職院校科研團隊帶頭人要不斷完善團隊的內部管理規范，要與成員有共同的愿景，能夠確立團隊共同的目標和定位，以帶領團隊高質高效地完成科研目標。

注重科研團隊的互動。科研團隊的工作過程就是其互動的過程，在整個過程中，團隊精神也隨之形成。好的團隊精神可以提高全體成員的積極性，增強科研團隊的凝聚力，促進整個團隊的健康成長，提高團隊的績效。

高職院校科研團隊是現代高職院校職業教育組織形式的新發展，對于提升高校的科研能力和綜合實力意義重大。由于其本身所具有的特殊性，在對其進行績效管理時，不能全盤運用企業工作團隊績效管理辦法，而應更加注重團隊成員的學科交叉性，調動科研團隊內部成員的參與性，以此提高科研團隊的績效。

［1］王鳳輝，等.高校科研團隊建設戰略研究［J］.科技管理研究，2005（8）.

［2］康旭東，王前.科研團隊建設的若干理論問題［J］.科學研究，2005（2）.

［3］何添錦.高職院校科研管理機制創新途徑探析［J］.商業時代，2008（1）.

［4］蔣日富，霍國慶.科研團隊知識創新績效影響要素研究［J］.科學研究，2007（2）.