高校學生日常管理與思想教育相結合研究

徐健一

（黑龍江科技學院 學生處，黑龍江 哈爾濱 150027）

一、高校學生日常管理與思想教育相結合的意義

近年來，隨著我國經濟的迅猛發展，高等教育獲得了長足發展，取得了突出的成績。經過多年的探索和改革，高校思想政治教育的內涵逐步豐富，教育形式日趨多樣化。但是，大學生思想政治教育的效果仍不夠理想。為此，必須深入研究思想教育和日常管理相結合，保證人才培養質量，實現兩者之間的互動和互補。

高校學生日常管理與思想教育相結合，是大學生思想政治教育的客觀要求。高校在開展大學生思想政治教育活動的過程中，歷來強調理論和實際相結合，這就要求高校將思想政治理論教學和日常管理工作結合起來，從解決學生的具體問題入手，通過先進的理論、觀點，把學生引入具有明確內容的教學園地，將先進的理論和思想運用到具體的學習、生活中，提升大學生的認識能力和思想覺悟。將日常管理和思想政治教育結合起來，能夠發揮它們各自的優勢，提升教育教學工作的效果。

高校學生日常管理與思想教育相結合，是全面提升大學生思想素質的內在要求。高校畢業生是國家建設的重要力量，大學生的世界觀、人生觀和價值觀，必將對我國各項事業建設的成敗產生決定性的影響。面對復雜而嚴峻的國內外形勢，只有切實加強高校學生思想政治教育工作，不斷用社會主義核心價值體系武裝學生的頭腦，幫助學生樹立正確的世界觀，才能保證將學生培養成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。［1］高校要加強對大學生的理論引導，學生也要從豐富多彩的社會實踐中汲取營養。在日常管理中，可以讓學生親自體驗生活、參與活動，在具體的社會實踐中加深對思想政治理論的認識。

二、高校學生日常管理與思想教育相結合存在的問題

高校高度重視學生日常管理與思想教育相結合，采取了一些方法予以推進，取得了一定的效果。但是，還存在一些問題，需要切實采取相關措施予以解決。

其一，沒有實現機構和隊伍的融合。目前，大多數高校的日常管理和思想教育分別由校內不同的機構負責，由不同的教師隊伍組織、開展。雖然兩者在教育教學過程中所要實現的目標是完全一致的，但是，由于分別由不同部門、不同教師隊伍組織、開展，所以兩者之間缺乏必要的配合協調，基本上是各自為政，對同一個學校的教育教學資源無法進行有效的整合，直接影響了思想政治教育活動的實效性。

其二，沒有實現整體性的構建。從目前大多數高校的運行情況來看，高校學生日常管理與思想教育之間缺乏統一的領導，相互之間配合協調不夠，難以形成一個完整的教育體系。思想教育主要以理論教育為主，注重思想方面的認知和理論的灌輸，對于能力訓練重視不夠，缺乏具體的實踐鍛煉，相關的活動被固化在課堂內。而具體的日常管理卻又缺乏理論教育的內涵，難以實現思想和心理的共振，無法達到通過管理進行育人的目的，缺乏應有的深度，功利化的傾向比較嚴重。

三、高校學生日常管理與思想教育相結合的途徑

目前，我國大部分高校學生日常管理與思想教育相結合存在兩者相互脫離的問題。要提高高校思想教育的實效性，就必須以高校的整體運行機制為抓手，實現學生日常管理與思想教育的有機融合，實現兩者之間的功能互補、聯動合作、相互配合、共同提高，著力構建兩者相結合的常態化的運行機制。

以整體性思維構建兩者相結合的育人制度。要推進高校學生日常管理與思想教育相結合，促進學生的全面發展和教育質量的提升，就必須全面考慮問題，以整體性思維構建兩者相結合的育人制度，將思想理論課程和日常管理有機地結合起來，高校領導對此要進行統一規劃、統一管理、統一實施、統一考核，發揮整體的功能。［2］可以考慮將學生日常管理和思想教育機構合并，或者實行合署辦公，以增強協作，發揮合力，或者實行定期聯席制度，加強兩個職能機構之間的交流協作。總之，只有不斷健全和完善大學生思想政治教育的運行機制，才能為高校學生思想政治教育工作提供根本的保證。高校應該將日常管理和思想教育工作有機融合，在教學計劃中明確相應的學分和比例，從而構建一個全方位、多角度、全過程的育人模式，有效促進學生的全面發展。同時，要逐步建立健全學校的專職教師和學生工作部門之間的溝通協作機制，從而讓專職教師更好地了解學生在思想、生活、學業方面的動態，提升教育教學工作的針對性、實效性。學生工作部門也要按照學校的德育要求，在具體管理工作中將德育內容融入其中。

探索日常管理與思想理論課整體合力的發揮機制。在高校學生日常管理與思想教育相結合的過程中，要積極探索通過兩者之間的協同配合發揮整體合力的機制。［3］要將日常管理作為開展學生思想教育工作的主陣地，將思想理論課程的教學作為開展學生思想教育工作的主渠道，建立兩者之間的工作聯動機制。通過兩者之間的協同配合，在學校思想教育內容的設計、課時的安排及其組織形式、對課程教學效果的評估測定等方面進行統一的規劃，形成教育的整體合力。思想理論課的特點是側重于理論學習，而日常管理具有較強的實踐性，是對學生的具體行為進行管理，兩者之間能夠取長補短、相互促進。切實加強理論教育，是高校思想政治課程的責任和使命；日常管理能夠為高校思想教育工作提供靈活的手段、方法和豐富的教學方式，可以充分挖掘具體、生動的典型案例，增強思想教育的鮮活感。

積極推行將日常管理納入思想教育考核的綜合測評體系。要建立健全高校學生日常管理與思想教育相結合的制度體系，大膽嘗試，打破現有的機構設置方面的局限性，對高校的教育教學工作進行綜合管理、綜合評定。為此，可以將高校學生日常管理納入高校思想教育考核體系，在進行思想教育考核的過程中，對學生的日常管理工作進行考核評定。在具體的操作中，一是建立高校學生思想品德檔案，全面掌握學生在校期間的思想發展軌跡，此類工作可以由輔導員負責，及時記錄學生在校期間的學習紀律、道德行為和生活作風等，在期末進行總評，并將結果向學生家長通報。二是建立健全學生之間的自評、互評制度。期末，學生根據自己一學期的表現先進行自我評價，然后學生之間相互評價，自評、互評可以按照一定的比例記入期末的總評分值，自評、互評的分值應在一定范圍內公開，以推進考評的公開化。三是建立健全獎懲機制，對于通過考核、取得良好成績的學生，要給予表彰獎勵；對于表現較差的學生，要切實加強教育，提升思想道德素質。

［1］ 張再興，楊增東.社會主義核心價值體系與高校思想政治教育發展［J］.思想政治教育研究，2008（2）.

［2］ 王立仁，孟曉光.高校思想政治教育實效性研究綜述［J］.思想理論教育導刊，2007（5）.

［3］ 徐學英，謝華.試論高校思想政治教育載體的創新［J］.黑龍江高教研究，2012（3）.