校企合作視角下大學生就業服務體系研究

王 玨

（安徽交通職業技術學院 汽車與機械工程系，安徽 合肥 230051）

大學生就業問題，是關系到我國現代化建設全局以及構建和諧社會的一件大事。構建完善的大學生就業服務體系，是幫助和促進大學生充分就業的重要保障。《國家教育事業發展第十二個五年規劃》明確指出，要“加強高等學校和職業院校就業信息服務和指導機構建設，實施高等學校畢業生就業服務體系建設計劃，進一步完善畢業生就業服務體系”。對大學生就業服務體系，目前學界尚未有統一的定義。筆者認為，從廣義上說，大學生就業服務體系是“在遵循高校畢業生就業指導服務工作立體化、全員化、全方位、全程化、信息化和專業化的原則下”［1］，“為了解決大學畢業生就業問題，而由政府、高校和用人單位共同構建的綜合體系，是集管理、服務、教育和研究于一體的開放性系統”［2］。從狹義上說，大學生就業服務體系僅指高校內部的大學生就業服務體系建設，“包括健全的服務機構、高素質的就業指導師、科學實用的課程（講座）體系、專業化的大學生就業市場、發達的就業調查網絡五個部分”［3］。本文在上述界定的前提下，以校企合作為切入點，僅討論在校企合作視角下，如何完善高校自身的大學生就業服務體系建設，以為更好地促進大學生就業提供借鑒。

一、校企合作完善高校大學生就業服務體系的優勢

“美國是世界上產學研合作最成功的國家之一。享譽世界的‘硅谷模式’證明，充分利用學校和企業之間的良好合作關系，通過定期安排學生到企業實習，投資建立高科技實驗室，鼓勵大學生創業等一系列方式培養學生實踐能力，對學生的就業有著巨大的推動作用。”［4］2009年，“《中國產學研合作教育發展宣言》指出，“中國產學研合作教育未來發展的新理念、新目標、新任務‘合作育人、合作辦學、合作就業、合作發展’，標志著我國產學研合作教育發展進入了新時期，產學研合作的教育理念和辦學實踐得到高等學校廣泛認可和高度共識，開始向縱深發展。”［5］我國《高等教育法》明確規定：“國家鼓勵高等學校之間、高等學校與科學研究機構以及企業事業組織之間開展協作，實行優勢互補，提高教育資源的使用效益。”中共中央辦公廳在《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中指出：“高等教育實施素質教育，要加強產學研結合，大力推進高等學校和產業界以及科研院所的合作，鼓勵有條件的高等學校建立科技企業，企業在高等學校建立研究機構，高等學校在企業建立實習基地。”《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》指出，要“加強就業創業教育和就業指導服務。創立高校與科研院所、行業、企業聯合培養人才的新機制。”2011年，國務院在《關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》中明確指出，“鼓勵企業與高校合作，為大學生提供有針對性的指導和服務，幫助大學生提升專業能力和職業能力。……支持高校畢業生參加就業見習。……鼓勵和扶持一批規模較大并有一定社會影響力的企事業單位作為就業見習單位，……采取組織企業進校園、召開專場招聘會和供求洽談會、開展網絡招聘等活動，為高校畢業生提供方便、快捷、直接、有效的就業信息服務。”由此可見，校企合作已成為高校提高人才培養質量，完善高校大學生就業服務體系，提升大學生就業創業能力的有效途徑和重要手段，有助于實現人才培養、社會需求與就業的良性互動。

校企合作有助于高校提高教育教學質量，促進大學生充分就業。麥可思研究院發布的《2012年中國大學生就業報告》顯示：“2011屆大學畢業生畢業半年后就業率（90．2%）比2010屆（89．6%）略有上升。2011屆大學畢業生半年后的就業滿意度為47%，即在就業的畢業生中，有47%對自己的就業現狀表示滿意。其中，就業的本科畢業生半年后的就業滿意度為50%，高職高專為44%。在三年后就業的2008屆大學畢業生中，35%對就業現狀滿意（本科為40%，高職高專為31%）。”［6］在大學生就業率高就業滿意度偏低的現狀下，高校要解決大學生充分就業問題，就必須面向市場開放辦學，充分發揮企業在人才培養中的市場專家作用，大力吸收企業的優質資源，改進人才培養方式，優化專業設置，完善和充實師資隊伍，深化課程改革，改善實踐教學，完善就業信息平臺建設和就業狀況反饋機制，切實提高教育教學質量，使人才培養更加適應經濟社會發展和人的全面發展需要。

校企合作有助于大學生提升自我的就業創業能力，實現自我發展。大學生就業不僅關系到高校自身的健康發展，也關系到整個社會的和諧穩定。預計“十二五”期間，我國應屆高校畢業生年均規模將達到近700萬人，就業總量壓力將繼續加大，高校畢業生就業形勢將更加復雜嚴峻，就業的結構性矛盾將進一步加劇。從當前的現狀來看，大學畢業生初次就業過程中普遍面臨著三個問題：第一，落實一個理想用人單位難；第二，崗位穩定難；第三，做到專業對口，所學所用難。［7］由于“目前我國大學生就業困境中的突出矛盾主要是信息閉塞或信息不對稱”［8］，導致很多畢業生不了解勞動力市場對人才的具體需求。在不了解用人單位具體的工作環境、崗位要求、福利待遇、個人發展機會、企業發展前景的情況下，很多畢業生為了就業而就業，就業后穩定度差，頻繁跳槽。《2012年中國大學生就業報告》顯示：“2008屆大學畢業生畢業三年內平均為2．3個雇主工作過。”［6］校企合作給大學生在校期間就提供了就業、創業體驗的機會，有助于大學生提前了解企業的工作環境、規章制度、用人理念，使其主動轉變就業觀念，及時調整就業心態；有助于大學生更好地認識自我，了解自我，合理規劃職業前景，減少盲目擇業；有助于大學生在實踐中提高就業創業能力，錘煉職業素質，適應社會需要，實現自我發展。

校企合作有助于企業吸納人才，提高核心競爭力。眾所周知，企業要發展，關鍵靠人才。人力資本是現代企業資本中的第一資本。企業要想實現利潤最大化，就必須增加人力資本的投入，這樣才能創造出更多的價值。校企合作是企業選拔人才，提高核心競爭力，可持續發展的有效途徑。通過校企合作，可以讓企業先期選拔人才，獲得新生力量；同時讓企業參與人才培養的全過程，把企業制度、企業文化融入教育教學中，有助于讓學生迅速適應企業工作，增加對企業的認同感和忠誠度，減少企業人才流失；借助企業共建的實際的或高度仿真的實踐、實訓基地，有助于提高學生的實踐動手能力、社會適應能力和競爭能力等綜合能力素質，使學生畢業后能快速適應崗位需要，降低了企業的人力資源培訓成本。

二、校企合作完善高校大學生就業服務體系的具體措施

優化專業設置，完善課程建設。專業設置的合理與否，直接關系到高校的人才培養質量。應通過校企合作，建立校企雙方“共建、共教、共管”的開放型專業建設模式。校企雙方合作成立專業建設指導委員會，定期研究市場需求、產業發展前景，以市場為導向，以社會和企業需求為出發點，主動調整專業設置和課程設置，制訂出符合市場需求的人才培養方案，有助于提高畢業生素質與職位要求的匹配程度，使畢業生素質適應現代化建設和知識經濟時代發展的需要，以促進畢業生順利就業。課程建設與改革是提高高校教學質量的核心，應通過校企合作，雙方共建課程研發中心，構建以提高大學生專業能力和就業能力為核心的專業課程和就業、創業課程體系，開發體現高校自身特色的校本教材，在專業課程中導入就業、創業能力的培養，就業、創業課程教學結合專業發展和社會實際，將教育教學與就業創業、理論與實踐、知識與能力緊密結合起來。通過校企合作，創新課程實施模式，借助校企共建的實習、實訓基地，在專業教學、就業創業教學中加大實踐教學比例，突破傳統的以課堂為中心的教學模式，能夠保證學生有充分的實踐機會，并提高畢業生的就業水平。

加強師資隊伍建設。高水平、專業化的師資隊伍，是高校實現人才培養目標的關鍵。高校通過校企合作，首先可安排專業教師到相關企業頂崗實踐，這既有助于他們了解行業、企業對人才素質的需求，積累實際工作經驗，將社會需求、企業需要融入教學的全過程中，加快改革教學方法，豐富教學內容；又有助于形成全程化、全員化的就業指導服務體系，將就業指導滲透到學校教學、管理和服務的全過程中，以實現專業教學和就業指導的有機結合。其次，可借助企業人力資源，建立企業兼職教師庫，邀請合作企業專家參與高校專業教學和就業創業教育教學工作，這有助于大學生得到針對性、實用性更強的專業教育和就業、創業教育，并提前得到企業文化的熏陶，切實提升大學生的崗位勝任能力。最后，借助校企合作，應搭建高校教師與企業兼職教師定期研討交流的平臺，實現雙方資源互通，優勢互補，以切實提升高校教師的教學能力。

加強就業信息、實踐平臺建設。信息服務是高校就業服務體系中最基本、最重要的組成部分。通過校企合作，首先可以完善用人單位信息庫，減少大學生因信息不對稱所導致的盲目擇業。用人單位信息庫所提供的信息至少應包括三方面：一是企業自身信息，包括企業的行業背景、組織機構、管理風格、組織文化、員工數量等；二是招聘信息，包括歷年來企業招聘的崗位及數量，招聘形式及具體考核內容，招聘的時間段，具體招聘崗位所需的能力和素質，技術需要，具體工作環境，工作量等；三是優秀畢業生信息，通過優秀畢業生的成長經歷，詳細了解就職企業典型的職業軌道、升職政策甚至福利待遇等等。其次，加強就業、創業咨詢平臺建設。高校可以邀請企業專家共建就業、創業咨詢機構，為在校大學生提供就業、創業指導，提高大學生就業、創業的成功率。最后，通過校企合作，加強就業信息跟蹤反饋平臺建設。應通過對已走向工作崗位的畢業生就業情況的追蹤，及時了解用人單位對畢業生的使用情況及評價，對人才的需求動態以及對學校人才培養的意見和建議，以為學校今后的專業設置和課程設置、人才培養目標的改進提供依據，從而切實提高人才培養質量。

大學生實踐能力薄弱已成為影響大學生就業的一個重要因素。《國家教育事業發展第十二個五年規劃》明確指出，要“強化實踐育人制度，增加實踐教學比重”。高校通過與企業共建共管校內外實踐實訓基地，可充分利用企業的資金、管理、文化優勢，大力營造職業氛圍，一方面，這將有助于大學生近距離接觸企業，增加對行業、企業、具體崗位的認識，切實提高大學生的實踐動手能力、就業創業能力；另一方面，也有助于增加大學生的職業體驗，減少其求職就業的盲目性和就業后的心理落差，增加其就業穩定度；同時，實習實踐基地也給高校專業教師提供了實崗鍛煉的機會，有助于提升其實踐教學能力，以最終實現高校人才培養目標。

［1］劉廣明．美國高校畢業生就業指導服務體系研究的新進展［J］．河南工業大學學報（社會科學版），2010（1）．

［2］李燕冰，羅三桂．廣州地區高校畢業生就業指導服務體系創新研究［J］．江漢大學學報（社會科學版），2010（4）．

［3］王麗萍．高校大學生就業指導服務體系的構建和完善［J］．華中農業大學學報（社會科學版），2005（1）．

［4］吳冰斌．美國大學生就業服務體系及其啟示［J］．長江大學學報（社會科學版），2009（3）．

［5］李萍，鄭旭，吳愛萍．產學研合作教育的當代發展及其運行機制研究［J］．中國電力教育，2012（6）．

［6］麥可思．2012年中國大學生就業報告主要內容［EB／OL］．http：／／www．cssn．cn／news／495687．htm．

［7］倪曉峰．淺議大學生就業難的原因與對策［J］．勞動保障世界（理論版），2012（3）．

［8］嚴秋菊．完善高校畢業生就業服務體系，促進大學生科學就業［J］．信陽師范學院學報（哲學社會科學版），2011（4）．