對鄉土史的幾點認識

曹金發

（淮北師范大學歷史與社會學院，安徽 淮北 235000）

我國歷來重視鄉土史教育，1904年，清政府頒布《奏定初等小學堂章程》規定：歷史課“尤當先講鄉土歷史，采本境內鄉賢名宦流寓諸名人之事跡，令人敬仰慕嘆、增長志氣者，為之解說，以動其希賢慕善之心?！毙轮袊闪⒑?，多次推行鄉土史教育。新世紀之初的2001―2003年，國家先后頒布了《全日制義務教育歷史課程標準（實驗稿）》和《普通高中歷史課程標準（實驗）》，要求在中學歷史教學中注意開發和利用鄉土史教學資源，要求歷史教師將鄉土教材與國家統編教材一起配合使用，通過鄉土歷史教學引導學生從歷史的角度去認識當地的社會現實和社會熱點問題，使歷史教學真正服務于當地社會。同時，很多學者也在不斷呼吁要對學生進行鄉土史教育?？梢?，鄉土歷史教育已經成為地方課程開發的重要內容，越來越受到重視。然而至目前為止，學界對于鄉土史這個概念的界定還不是很清晰，關于鄉土史的特性、鄉土史與區域史、鄉土史與地方史之間的關系也少有探討，因此筆者試圖談談自己的一些粗淺認識，以求教于方家。

1 鄉土史的含義

“鄉土”有兩個含義，一個含義是本鄉本土，指人們出生或曾經生活過的故鄉，另一個含義是指地方?！班l土”是一個相對的、動態的概念，指的是家鄉的土地，其涵蓋的地理范圍可大可小，大可以指一個或多個省級行政區劃或自然區域，如東北地區、安徽省、大別山區等等，小可以指一個市、縣、鄉村或者一個較小的自然區域，如北京市東城區、合肥市肥西縣、華西村、小崗村等等。隨著行政區劃、自然條件、心理認同等因素的變化，“鄉土”的涵蓋范圍也會發生變化，通常情況下，可以以一個縣為參考單位區域。鄉土史是鄉土歷史的簡稱，這里的鄉土概念是鄉土的第一層含義，指的是本鄉本土的歷史，相對于國家歷史或者全球歷史等整體史而言，它指的是某一特定區域內的歷史，同時也可指這一區域內的鄉人在外地所創造的歷史，[1]這一區域往往以歷史教育受眾的籍貫、生長地為范圍，以該地所屬自然區域和行政區劃為界限，具有“家鄉故土”的意味，帶有某種程度上的心理認同感和歸屬感，從這個意義來說，鄉土史更具有親近感和親和力，可以使人更好地了解家鄉、熱愛家鄉，并且更容易激發人們熱愛祖國的情感。

2 鄉土史內容的特性

鄉土史的內容是綜合性的、多層次的，同時又具有地方特色和鄉土氣息，既然鄉土史的提法具有激勵人們了解家鄉、熱愛家鄉的考慮，因此其內容取向就要有自己的特色，既與區域史、地方史有重合，也要與它們有區別，要突出鄉土意味，注重教育意義和喜聞樂見性，在不失學術性和規范性的同時，要更加注重普及性，讓人們更加易于接受、樂于接受，從中受益，從這個角度出發，鄉土史的特性可以有以下幾個方面。

鄉土性。這里強調的是鄉土史的地方特色、心理認同感以及普及性特點。既然是鄉土史，就要專指作為家鄉的某一地方的歷史，而不是整體史，同時還要具有心理認同感。此外，鄉土史要具備普及性的特點，讓人們易于接受和樂于接受。目前，中國的史學正逐漸由服務于帝王、服務于學人而轉向服務于社會、服務于大眾，鄉土史完全而且應該在這方面大有可為，其內容可以是名人、顯貴、壯舉、重大事件、歷史遺跡，也可以是尋常百姓、無名英雄、一花一草；可以是正傳正史，也可以是傳說、神話、民俗、技藝等逸聞趣事，總之，要接近百姓生活，突出鄉土氣息，這也應該是鄉土史的基本特性。

綜合性。不言而喻，歷史是包羅萬象的，具有無比的包容性和綜合性，因為一切過去的人和事都可以稱之為歷史。鄉土史作為歷史的一個組成部分，也當然地具有綜合性，上至宇宙洪荒、國際交往、國計民生，小至個人家庭、花鳥魚蟲、一草一木，都可以納入鄉土史的范疇，只不過其涵蓋面積相對于整體史較小而已。

互補性。這指的是鄉土史與整體史、地方史等其他歷史之間的關系。與整體史相比，鄉土史具有地方特色，更專更細，與地方史相比，鄉土史則更具有普及性和認同感，更接近百姓生活實際，更具有家鄉味。地方史、整體史可以使人更全面地了解和認識世界，而鄉土史則可以使人更好地了解家鄉，為進一步了解世界和認識世界奠定基礎，而且這種了解更具有熱愛家鄉的情感色彩，這就使得鄉土史對整體史和地方史在內容上和層次上進行了互補，相得益彰。

現實性。雖然有人認為一切真歷史都是當代史，但是相比較而言，鄉土史卻更加具有現實性，因為它描述的人和事就在我們的身邊，就在我們的房前屋后，甚至就是我們的鄰里或者家人，從這個意義來說，其現實感和共鳴性是無可比擬的，因此，鄉土史在最大限度地縮小了人們與歷史之間距離的同時，又最大限度地放大了人們與歷史之間的共鳴，這樣的歷史最易于理解和接受，最接近生活實際，從而最具有現實性。

3 鄉土史與區域史的關系

鄉土史與區域史既有聯系又有區別。二者都指特定區域的歷史，因此在某種程度上，有交叉重合的部分，這是聯系。區別在于，區域史是社會歷史發展中由具有均質（同質）性社會諸要素或單要素有機構成的、具有自身社會歷史特征和系統性的區域歷史，[2]區域史的選定必須符合兩個原則：第一，它必須是一個有必然聯系、有系統的整體，必須有經長期歷史積淀形成的整體性和共同性，有相同的地域歷史文化特色。第二，它必須體現歷史發展的內在邏輯性和一致性。[3]可見，區域史從史學研究的學術角度出發，強調的是社會要素的均質（同質）性，要求歷史發展內在的系統性、整體性和邏輯性，換言之，區域史的研究對象，是具有“區域性”特征的歷史，而不是所有冠以“區域”名稱的歷史都能夠稱得上區域史，因為有很多區域內的歷史并不具備“區域性”特征，也就是說并不具備社會要素的均質（同質）性和歷史內在的系統性、整體性和邏輯性，所以，區域史是一個特定稱謂，它并不等同于“區域的歷史”，區域史只是“區域的歷史”中比較特殊的一部分。鄉土史則從人文觀念出發，以“家鄉故土”為范，以行政區劃或自然區域為疇，整合某一地區的歷史，并不強調歷史的“區域性”特征，也不強調歷史發展軌跡中內在的系統性、整體性和邏輯性，只是以某種行政區劃或者自然區域為表征，具備心理歸屬和認同的特點，強調的是“我的家鄉”的歷史，是具有心理認同感的“區域的歷史”。

以安徽為例，安徽史是安徽人的鄉土史，但是安徽史很難稱得上是區域史，因為安徽面積很大，僅以自然區域來劃分，可以分為淮河以北地區、江淮地區和長江以南地區，這三大區域的歷史發展都有自己的軌跡和特質，社會要素不具備均質（同質）性，其歷史發展也不具備整體性、系統性和邏輯性，因此要分開研究，而不能強行糅雜一處，不能將安徽史稱之為區域史。不過，假如細化一下，將視點集中于皖南地區的古徽州，就會發現，此地區不僅地理上相對獨立，其歷史也具有相對獨立性，形成了完整的系統性、整體性和邏輯性，所以，古徽州史可以稱為區域史，可以以區域史研究的范式來進行研究。所以，鄉土史與區域史是既有聯系又有區別的。

4 鄉土史與地方史的關系

同樣，鄉土史與地方史也有一定的聯系與區別。相對于“地方”而言，“鄉土”是專指，對于受眾而言，強調家鄉故土、本鄉本土，具有鄉土觀念和情感傾向，易引起心理共鳴。相對于“鄉土”而言，“地方”則是泛指，不具備情感傾向，因為任何一個區域都可以稱之為“地方”，但不是每一個“地方”都能稱之為“鄉土”，而只有自己的故鄉或者家鄉才能稱之為“鄉土”，因此，鄉土史與地方史的聯系在于，二者都是某一特定區域的歷史，二者的區別在于，鄉土史以第一人稱為視角，具備心理認同特征和情感傾向，是“我的家鄉”的歷史，地方史則以第三人稱為視角，指的是某一區域內的歷史，不一定具備心理認同特征和情感傾向。以北京市史為例，在任何人看來，北京市史都可以稱作為北京市的地方史，但是，只有以北京市為家鄉或者故鄉的人才可以將北京市史稱為鄉土史。

5 鄉土史與整體史的關系

鄉土史屬于局部地區的歷史，一般來說其涵蓋的地域范圍要小于整體史，鄉土史是整體史的一個部分，二者之間的關系可以歸納為整體史涵蓋鄉土史，鄉土史補充整體史。整體史的地域范圍較廣，通常要包括一個或幾個大的地區，或者一個或者幾個國家的范圍，因此，鄉土史應該屬于整體史的一部份，不過，這只是理論意義上的從屬關系，在實際上，由于編撰體例、目的、方法以及材料等方面的原因，整體史往往取代不了鄉土史，相對于整體史而言，鄉土史更為專門、更為深入，也更加具有鄉土性質，因此對于整體史就重要的補充意義，這也是鄉土史得以存在的一個重要原因。舉例來說，中國有中國通史，安徽有安徽通史，這些可以稱之為整體史，但是，由于體例、篇幅所限，中國通史、安徽通史不可能面面俱到，把安徽省每個縣的歷史都梳理得很細致，更不要說具體到每個鄉鎮和村莊了，因此，我們要了解每個縣、鄉、村的歷史，就需要有專門的鄉土史的內容，鄉土史對于整體史的補充意義可見一斑。此外，假如從編撰目的來看，整體史的編撰要立足于全局，重在闡述各個地方的歷史，不可能帶有過重的情感傾向，而鄉土史則立足于本鄉本土，可以帶有濃厚的地方色彩和情感傾向，這一點也是整體史很難做到的。

總之，鄉土史是“我的家鄉”的歷史，具有自己的特性，它與區域史、地方史、整體史都有一定的聯系與區別，對其內容與特性應當加以區分和界定，這樣更加有利于人們對鄉土史的認識，更加有利于鄉土史教育的開展和深化。

[1]云南省教育委員會.中學歷史教法研究[M].成都：四川大學出版社，1998.

[2]徐國利.關于區域史研究中的理論問題[J].學術月刊，2007，（3）.

[3]朱金瑞.區域性歷史研究中的幾個理論問題[J].中州學刊，1995，（3）.