簡要分析高職“廠中學”模式下學生思想政治教育的問題

楚瓊湘

簡要分析高職“廠中學”模式下學生思想政治教育的問題

楚瓊湘

高職學生是為適應社會生產、建設與服務而專門培養的一種專業應用型人才，他們是全面建設小康社會的人才資源中的重要組成部分。作為致力于國家建設的高職學生，他們自身的價值觀念、精神面貌和道德層面都直接與整個國家的國民素質相關聯。所以高職學生的思想政治教育是國家人才培養工作中的一項重要而緊迫的任務。針對高職學校所特有的“廠中學”教學模式，本文對高職學生“廠中學”模式中所暴露出的問題進行剖析，并提出切實可行的見解。

高職學生；廠中學；思想政治教育

楚瓊湘/湖南生物機電職業技術學院研究員（湖南長沙410127）。

高等職業教育有別于中等職業教育，也不同于普通教育。從它的培養過程來看，目前主要有“廠學結合模式”、“訂單”模式、“就業導向”模式等，他們相對于以學科為中心的傳統高等教育人才模式無疑是進步的。這些模式提高了人才的實踐能力，也推進了相關產業的發展。但是由于這些新模式片面強調學生的技能學習，在育人方面相對淡化。當今的中國需要大量的技術人員來幫助生產，而這種只重技能培養而不重視學生思想政治教育的教育模式是不能適應21世紀知識經濟時代的要求的。

一、當前高職院校學生思想政治教育工作存在的主要問題

（一）多數高職院校對學生思想政治教育工作重視程度不夠

在我國，高職院校建立時間較晚，雙重性時期普遍的特點，既是高等教育部分，同時也是職業教育體系中的高層次形態。但是在目前的中國，社會對于高職教育的認識還處于一個初始的階段。人們還是單純地認為職業教育只是就一種職業而言，讓學生學會一門專業，掌握專門的職業技能，畢業之后能找到專業對口的工作。在這些略顯偏頗的觀點影響下，一些高職院校過分強調學生對于專業技能的學習和學生畢業之后的就業率，對于學生的思想政治教育工作重視不夠，致使高職院校師資上沒有達到優化配置，高職院校的思想政治教育的目的不能達到，所以使一些學生在思想上產生一些片面不健康的因素，以及對自身未來的迷茫，面對生活中的挫折軟弱的現象。這些現象的出現顯然與高職院校片面重視專業教育的教育模式有著極大的聯系。

（二）高職學生的價值和人生定位模糊

隨著經濟的發展和人們生活水平提高，當代青年學生的生理成熟期普遍向前推移，然而心理上的成熟期卻明顯滯后。造成青年人生理年齡和心理年齡的差異，出現心理矛盾增多、心理壓力過大等系列心理問題。由于高職院校的辦學宗旨和教育體制的緣故，社會的認可程度也不高，在就業和社會環境上與學校有著明顯差別，使得高職院校的學生產生嚴重的自卑心理，對學校和社會感到失望。由于學生的心理還不成熟，對于信息的鑒別能力不高，易受到一些反動的和不健康的信息毒害，產生一些不健康的思想。

近年來由于本科院校的擴招從客觀上造成高職院校生源的不足，一些高職院校只能以降低分數才能招到學生，這就導致招到的學生自主能力差，文化水平程度低，加上當前經濟不景氣和就業困難，這些問題使得學生的世界觀、人生觀、價值觀取向上出現模糊和定位不明的情況，一些學生甚至產生了重利益輕做人，重職業能力而輕視職業道德及重索取輕奉獻的這種功利主義的傾向。

二、高職學生思想政治教育的創新

（一）高職院校中思想政治教育理念的創新

“廠中學”的人才培養模式使高職院校的學生進入了一個更加復雜的教育環境，這也使高職學生進入了一個良莠不齊的“小世界”。在思想上，學生原有的情感態度與價值觀會遭受到沖擊，削弱了高職學校思想政治教育的實效性。政教人員就必須要認清現實，充分準備，積極應對。

首先，要更新教育思想，將思想政治教育和“廠中學”的模式教學有機地結合起來，進行的多種多樣的實踐教育活動，在活動中達到教育學生的目的。以工廠和企業為主要載體的實踐教育相比于學校的單純的說服式教育，效果要更好。

其次，要做到以人為本，充分開發學生自身的能力，使其具有一定的自我教育能力。在工廠中學習的時候，學生參加企業工廠的實習、培訓以及經營活動，調動學生的主體意識，讓學生通過社會實踐活動來建立對自身和對整個社會的正確認識，在實踐中慢慢培養自己的執行能力、自我約束能力和管理能力等。在不斷發現自我、自我教育的過程中培養自己的能力，使自己能夠適應以后可能要面對的社會工作、生活。

（二）高職學生思想教育內容的創新

“廠中學”這種學習與實踐相結合的教育模式體現了以服務為宗旨以就業為導向，走產學為一體的發展道路。在為企業和工廠培養了大批可用人才的同時，也完成了國家交給他們的任務。所以，實現對高職學生思想政治教育內容上的創新也是高職院校思想政治教育工作要面對的一大難題。

1.對學生加強職業素養教育。職業素養是一個人能否適應企業和工廠所提供的工作環境的一項重要標準。高職學生的職業素養是企業單位和工廠考察重要標準。所以加強高職學生的職業素養教育意義十分重大。從個人的角度來看，如果個人缺乏過硬的職業素養，那么他在工作業績上的突破會很困難，就不要說什么未來發展了；從企業的角度來講，能具有這種高職業素養的員工，他們能很快地適應工廠環境，并能在短時間之內為企業和工廠創造利潤，節約勞動成本，提高生產效率，從而增強企業在市場中的競爭力；從國家的角度來看，國民的職業素養高低是這個國家國民整體素質的一個重要表現，它直接影響著國家的經濟發展狀況，是社會可持續發展的重要前提。而高職院校教育的特色與優勢就在于它面向的是各行各業，為現實的企業和工廠培養專業的技術人才，具有鮮明的職業性和技能特點。所以，對于高職院校學生的思想政治教育工作，必須重視，這為學生能在日后成功就業奠定了堅實的基礎，同時也是高職教育的辦學宗旨。

2.深化企業的文化教育，根據企業文化的特點開展相適應的高職校園文化建設。企業文化是企業內部形成的一系列為企業員工所接受和認可的基本價值觀、思想道德觀念、行為規范等。當今社會是市場經濟、知識經濟的時代，作為一種隱性的生產力，企業文化已逐漸成為企業持續發展的重要精神支柱。它能最大限度地凝聚企業的能力，最大限度上促進企業向前發展，是凸顯企業市場核心競爭力的軟實力之一。作為為企業培養所需技術人才的高職院校，它的最大的特征就是它的職業性，所以建立可以與企業文化相提并論的校園文化尤為重要。高職學生的職業素養不是單單靠教師傳授知識，舉辦幾個活動就能養成，它是需要有濃厚職業特色的校園文化作為基本環境，長期熏陶潛移默化而養成的。

（三）高職學生思想政治教育的主體創新

思想政治教育是非常系統和繁雜的過程，它需要所有成員全過程參與。全面加強思想政治教育工作的覆蓋和滲透，努力根據受教育人員的個性和教育的目的，做到全面育人、全程育人，爭取把思想政治教育工作拓展到高職院校的管理層面，并最終形成范圍廣泛層次多樣的立體式的教育主體。為完成這個教育主體格局，要求高職院校的專業課教師、輔導員、教學管理人員及學校行政管理人員共同努力，在時間和空間上完成思想政治教育工作這個艱巨的任務。

與高職院校合作的企事業單位和工廠中的實習指導教師在指導學生掌握職業技巧的同時，也要配合高職院校對學生進行思想政治教育。

（四）高職學生思想政治教育的機制創新

“廠中學”這種結合模式能持之以恒的進行下去，這需要把握好學生思想動態的同時，要開創一種適應高職院校這種“廠中學”教育模式的新型思想政治教育機制。

首先，要建立一個統一的校企協調領導的協調機制。在“廠中學”這種教育模式下，學生的思想政治教育工作在空間上非常之分散，把這些分散的思想政治教育工作整合起來進行統一的管理，高職院校領導層和黨委要與合作期的相關部門領導進行統一與協調工作，發揮出主體作用。在學校領導和企業部門統一的領導下，建立一個完善的橫縱有序的、能夠做出科學決策的、工作協調統一的、信息靈通的領導機構，來解決“廠中學”這種教育模式下學生在思想政治教育上所產生的問題。為配合這個聯合的領導機構的領導工作，也要建設一支既懂專業基礎知識，又通曉學生思想政治教育工作的“雙師”團隊。

其次，重視制度的建設，以制度管人。建設有統一協調的聯合領導機構和具有“雙師”資格的教師隊伍的同時，也要注重制度的建設。制度確立是建設“廠中學”結合模式的重要保證，制度的完善與否直接影響著高職學生思想教育工作的開展。所以在開展改革創新高職學生的思想政治教育工作的同時，在制度的建設上也要加大力度。要建立和完善與“廠中學”結合模式相適宜的“雙師”教師聘任制度和培養制度、教學管理制度、學生實習實訓制度、學時學分制度、學生實習實訓時思想考評和行為規范制度；在建立一系列新制度的同時，也要對已有的制度進行完善和管理，例如：完善教工人員和政工人員在“廠中學”結合模式下思想政治教育工作和教書育人的鼓勵機制、“雙師”隊伍的人員定期培訓制度、構建一套高職院校與所屬當地政府、社區以及學生家庭的溝通制度，實現學校思想政治教育與社會教育有機結合起來，從真正意義上做到“廠中學”結合模式下獨有的思想教育體制。

總之，高職院校學生的思想政治教育工作與知識技能的傳授是同等重要的。在秉承不斷創新的時代品質的前提下，高職院校要充分挖掘“廠中學”結合模式下的教育資源，不斷探索合適的教育方法，肩負起時代賦予高職院校和教育者的重要使命。

[1]魏凱.工學結合模式下高職院校的思想政治教育之路徑探析[J].青春萬歲，2011,（9）

[2]戴振彪.“工學結合”模式下高職院校思想政治工作新探究[J].經濟與社會發展，2010，(5)

[3]劉云華.“工學結合”人才模式下高職思想政治教育改革探析[D].河北師范大學，2009

G711

B

1671-6531（2013）23-0124-02

郭一鶴