《十八歲的天空》引發的關于教師實施隱性教育的思考

董亢亢

《十八歲的天空》劇情很簡單，講述的是一個有教育理想的青年教師是如何正確引領一班沖刺高考的“問題”學生的。他們早戀、盜竊、流浪、離家出走、八卦、驕傲、與世俗格格不入。然而就是這樣的一群“問題”學生，卻在傳奇班主任古越濤老師的帶領下，逐漸變得優秀。可以說，劇中古老師的教育是成功的，他將隱性教育發揮得淋漓盡致，他的教育理念以及教育方式值得借鑒。

一、隱性教育的內涵

“所謂隱性教育是指運用多種喜聞樂見的手段，寓教于建設成就、寓教于樂、寓教于文、寓教于游等，把思想政治教育貫穿于其中，使人們在潛移默化中接受教育。這種方法具有愉悅性、知識性、多樣性、潛隱性。”[1]它通過日常的生活來實現教育目的，在休閑娛樂的過程中滲透教育活動，以“潛移默化”的方式來影響受教育者的思想、觀念、情感價值觀等，達到“潤物無聲”的效果。隱性教育與顯性教育圍繞同一目的，采取不同的教育方式，兩者相互為用、效果互補。

二、教師在實施隱性教育過程中存在的問題

《十八歲天空》中，古老師最終贏得了學生的喜愛。反觀目前現狀，教師在實施隱性教育的過程中，由于種種因素的制約，往往不能充分發揮其應有的作用，達不到預期的教育目的。

（一）“以身示范”作用欠缺

烏申斯基曾指出，“教師個人的范例對青年人的心靈”的影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能替代的一種教育力量”[2]。由此可見，教師自身的示范性對學生的成長發展具有重要的作用。我國著名的教育學家陶行知先生認為“學高為師，身正為范”，因此增強教師自身素質勢在必行。

目前，國內的師資隊伍從整體來看素質還是不錯的，但也有少數教師思想理論素養低，言行不一，缺乏專業知識和職業道德，對隱性教育缺乏研究和應用，不善于通過隱性教育手段來對學生進行感染和熏陶。這就使得教師的自身魅力大大下降，學生對教師的敬仰之情減弱，從而大大降低教師言傳身教的效果。在現實生活中，有的教師不修邊幅、學術腐敗、趨利拜金，這些無疑對學生有極大的負面影響，不利于隱性教育的實施。

（二）教育理念落后

傳統的教育理念講求尊師重教，以教師為中心，強調權威；隨著教育改革的深入和教育理念的革新，現代教育主張以人為本和終身教育的理念。傳統的教育是“一刀切”的管理模式，對學生采取統一的管理方法；現代教育重拾儒家的“因材施教”理念，要求教師充分了解每一位學生的特點個性，有針對性的實施教育。傳統的教師職責是“傳道、授業、解惑”；現代教師職責要求教師更多的注重師生間的互動，進行雙向學習溝通，從而達到教育的最終目的。但是，許多教師還在固守腐朽的等級及所謂的權威，在教育過程中還不能積極踐行“人性化”，不能深刻認識教育的“終身化”。[3]他們力圖在教育中實現“立竿見影”的效果，正是這些落后的教育理念最終導致學生喪失了學習興趣，失去了可持續發展的可能。

（三）師生關系緊張

古語云：“親其師，信其道。”這句話的意思是學生和老師親近了，才會信任老師并接受老師的教導。師生關系是否融洽是教育能否成功的基石，師生關系是影響學生成長發展的重要隱性教育資源。和諧的師生關系既是教育教學成功的開端和保證，也是教育教學追逐的目標。[4]

然而，在當前的教育實踐中，由于受教育體制、師生雙方及社會輿論等多方面因素的影響，師生雙方的壓力越來越大，重壓之下，師生雙方的矛盾沖突愈演愈烈，關系緊張。這不僅破壞了師生之間的和諧，也影響到隱性教育效果的有效落實。

（四）教育內容良莠不齊

在實施隱性教育的過程中，所借助的教育資源既有積極進取、樂觀向上的，也有消極腐朽的。現實中存在兩種情況：一種是雖然教師在課堂上所進行的顯性教育的內容都屬于正面引導，但現實生活中的貪污腐敗、弄虛作假、不良行為等陰暗面卻給學生帶來了迷惑，這些隱性教育資源的沖擊使他們不知道該何去何從；另一種是有些教師經常把自己對社會的不滿帶到課堂上，在課堂上專挖社會的陰暗面，使得學生對社會悲觀失望。

三、教師應如何實施隱性教育

面對上述問題，如何實施隱性教育成為大家共同關注的焦點。分析《十八歲的天空》中古老師在實施隱性教育時所采取的方法措施，并借鑒其成功經驗，對于提高隱性教育的有效性具有重要的借鑒和啟發意義。

（一）塑造教師的人格魅力

教師是教育的主要實施者，教師的任務不僅包括教授學生知識、技能，更重要的是要傳授信念，教給學生一種做人的準則。劇中的古越濤老師帥氣、瀟灑，加之知識淵博，深受學生喜愛。因此，塑造教師的人格魅力對充分發揮隱性教育的效果起著至關重要的作用。可以大膽的說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。[5]

一方面，教師應注重自身形象，包括服裝得體、言談舉止得當等。另一方面，教師應提高自身學術、知識涵養，應不斷拓寬視野，擴大知識面，全面提高自己的知識素養。

（二）教育理念與時俱進

傳統的教育理念已經不能適應現代教育的發展需要，它們在很大程度上導致了教師教育的失效。中國有句古話叫做“授之以魚，不如授之以漁”。這就是說教師不能只是把知識告訴學生，更重要的是要手把手地示范傳授獲取知識的技能，要充分開發和利用隱性教育資源，樹立新的教育理念——素質教育、終身教育、因材施教，要重視創造一個寬廣合適的平臺，讓學生從實踐中學會獲取知識，這樣才能真正有利于學生鍛煉能力、施展才華、開拓思維，讓學生在實踐中發現知識，進行創造性地學習，從而促進學生全面、協調、可持續的發展。劇中古老師一改傳統的教育理念，用一種新鮮的模式來管理自己的學生，起初遭到了家長的強烈反對，認為素質教育不能保證學生取得高分，但是最終在古老師的培養下，學生不僅成績穩定，并且都得到了全面的發展。

（三）形成良好的師生關系

良好的師生關系有利于師生雙方情感的互動，具有巨大的教育意義。在《十八歲的天空》中，古老師關心學生、信任學生的情節很多，毫無疑問，這種關心和信任使古老師最終獲得三年級八班全體學生發自內心的認同。他們形成了亦師亦友的關系，這種關系使得師生關系更為融洽，教師更容易被學生接受，更容易取得教育效果，達到教育目的。

形成良好的師生關系有賴于師生雙方的共同努力，從教師方面來說，要形成良好的師生關系要做到以下幾點：

首先，要講求師生平等。平等的師生關系符合目前“以人為本”的思想，是教育的本質要求。學生只有在民主平等、寬松和諧的氛圍中才能充分發揮自身的積極性、主動性，自主參與學習，大膽探究科學知識。要想得到學生的信任，形成良好的師生關系，首要的就是讓學生覺得你們是平等的。

其次，要尊重并理解學生。劇中的古老師就充分的尊重、理解學生，他從不對學生的事橫加干涉，而是有方法地管，在尊重、理解學生的前提下來管。尊重學生，就是在他們成功的時候給予贊美和支持，在他們失敗的時候給予安慰和鼓勵。在尊重的前提下，教師還要理解學生，粗暴的干涉和枯燥的說教起不了的任何作用，能夠換位思考，才是行之有效的方法。

再次，要善于溝通。教師要多接觸學生，了解學生的內心世界，了解學生的喜好，了解社會的流行趨勢，避免與學生無共同話題，努力消除師生之間的代溝。劇中古老師經常找學生進行談心、交流，及時了解學生的動態，幫助學生解決問題，能夠與學生打成一片，這樣學生在遇到問題時才會主動請教老師。

（四）充分挖掘積極向上的隱性教育資源

隱性教育資源存在于校內校外，潛隱于教育活動之中。一方面，教師應充分利用學校現有的環境、設施，對學生進行隱性教育。在校園中，教師要充分利用圖書資料和儀器設備，通過各種途徑，組織各類校園文化活動，調動廣大學生的學習興趣。另一方面，教師應不斷拓展校外隱性教育資源。通過帶領學生參觀博物館或參與社會實踐等形式，讓學生在實踐中感受潛移默化的教育。

然而，不論在校內還是在校外，隱性教育資源都是良莠不齊。因此，教師作為教育者一定要對生活充滿信心和熱愛，要通過自己的正確引導，充分挖掘積極向上的隱性教育資源，給學生展示生活中美好的一面。同時還要充分發揮自己在教育過程中的“轉化”功能，轉消極的隱性教育資源變為積極教育資源，盡量削弱消極隱性教育資源對受教育者的負面影響。

[1]王瑞蓀.比較思想政治教育學[M].北京：高等教育出版社，2008：288

[2]張怡斌.高校雙性化性別角色教育中隱性教育的實施[J].繼續教育研究，2011(9)：139

[3]肖歲利.高校思想政治教育中隱性教育資源利用策略[J].商洛學院學報，2011，25(5)：76

[4]朱蕾.試論大學師生關系的重建[J].楚雄師范學院學報，2009，24(7)：68

[5]張榮華，陳智強.關于學校隱性教育的幾點思考[J].江西廣播電視大學學報，2007(2)：44