不同層次化工類人才的培養比較

方向紅 孫文娟 陳桂娟 陳松林

（安徽職業技術學院，安徽 合肥 230011）

化學工業又稱化學加工工業，是利用化學反應改變物質結構、成分、形態等生產化學產品的部門，泛指生產過程中化學方法占主要地位的過程工業。包括基本化學工業和塑料、合成纖維、石油、橡膠、藥劑、染料工業等。化學工業具有能充分利用自然資源、改變物質結構、合成新的物質并廣泛應用和服務于人類社會的特點，在國民經濟中起著重要作用。化學工業的發展水平已經成為一個國家綜合國力的重要標志之一。今天的化工人才就是明天的化學工業，化學工業的發展需要不同層次的化工人才，如何培養社會所需要的化工類人才是值得我們認真探討的問題，特別是在國家大力發展有中國特色的職業教育的今天，我們更是應仔細研究不同層次人才培養的目標，用以指導如何深化教育教學改革，提高人才培養質量。

縱觀我國目前培養的化工類人才無外乎五個層次，即中職生、高職生、本科生、碩士研究生、博士研究生，對應培養這五個層次的各級各類院校，無外乎化工中等職業學校，化工高等職業院校，化工高等院校，化工中專培養的是初中起點的三年制和五年制中職生，化工高職培養的是初中起點的五年制高職生和高中起點的三年制高職生，化工高校培養的是本科生，碩士、博士研究生，現對本科、高職、中職三個不同層次化工類人才培養進行比較分析，以指導高職應用化工技術專業建設。

1 培養不同層次化工類人才的專業比較

在本科院校中培養化工類人才的專業經過了一個演變過程，在二十世紀八十年代左右，化工類專業分得比較細，有無機化工，有機化工，化工機械等，在教育部開展面向二十一世紀教學內容和課程體系改革計劃項目——化工類專業人才培養方案及教學內容改革的研究與實踐（1996-2000年）和新世紀高等教育教學改革工程項目——化工類專業創新人才培養模式、教學內容、教學方法和教學技術改革的研究與實踐之后，本科院校的專業進行了整合，專業名稱改為“化學工程與工藝”，在中等職業學校培養化工類人才的專業名稱基本一直延用“化工工藝”，而在高職院校中培養化工類人才的專業是隨著院校的性質和高職教育的發展變化的，現在全國的高職院校主要是兩類形式的學校演變來，一類是由中等職業技術學校升格而成的，專業名稱主要是化工工藝，另一類是以前的專科學校或本科院校的二級學院變化而來的，專業名稱主要是應用化學，在2005年根據教育部高職高專指導性專業目錄，更名為“應用化工技術”。不同層次院校培養化工類人才的專業名稱是有區別的，其人才培養的目標、規格、畢業面向也不同，主要是由社會需求不同，下面對不同層次化工類人才對應的不同專業培養目標、培養規格進行比較分析，為如何開展高職應用化工技術專業建設提出一些看法，與同仁們交流探討。

2 不同專業培養目標的比較分析

本科院校的“化學工程與工藝”專業培養目標是培養具備化學工程與化學工藝方面的知識，能在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫藥、環保和軍工等部門從事工程設計、技術開發、生產技術管理和科學研究等方面工作的工程技術人才。要求學生主要學習化學工程學與化學工藝學等方面的基本理論和基本知識，受到化學與化工實驗技能、工程實踐、計算機應用、科學研究與工程設計方法的基本訓練，具有對現有企業的生產過程進行模擬優化、革新改造，對新過程進行開發設計和對新產品進行研制的基本能力。中等職業院校的“化工工藝”專業培養德、智、體、美全面發展、掌握必需的科學文化基礎知識和專業知識的中等專業技術人才，要求學生主要學習化工生產操作技術，具有對化工生產裝置進行操作和管理的基本能力，協助進行化學實驗和產品試制的能力，對化工類產品進行營銷和應用服務等能力，畢業生主要面向化工和相關行業，從事化工產品生產、車間和工段的技術和管理工作。高職院校應用化工技術專業是依照“加強職業素質，實行工學交替，瞄準崗位需求，突出能力培養”的人才培養思路，以培養職業綜合素質高、專業技能強、具有系統的專業應用知識和可持續發展能力，在生產、建設、管理、服務第一線工作的化工技術高級技能型人才，該目標以能力為中心，以培養高級技術應用型人才為宗旨。

3 不同專業培養規格的比較分析

3.1 本科院校的“化學工程與工藝”專業人才培養規格是：

3.1.1 掌握化學工程、化學工藝、應用化學等學科的基本理論、基本知識；

3.1.2 掌握化工裝置工藝與設備設計方法，掌握化工過程模擬優化方法；

3.1.3 具有對新產品、新工藝、新技術和新設備進行研究、開發和設計的初步能力；

3.1.4 熟悉國家對于化工生產、設計、研究與開發、環境保護等方面的方針、政策和法規；

3.1.5 了解化學工程學的理論前沿，了解新工藝、新技術與新設備的發展動態；

3.1.6 掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力；

3.1.7 具有創新意識和獨立獲取新知識的能力。

3.2 中職院校“化工工藝”專業人才培養規格是：

3.2.1 掌握化學、化工的基礎知識；

3.2.2 掌握化學、化工實驗的基本技能；

3.2.3 熟悉化工生產操作，具有現代化工生產操作的初步技能；

3.2.4 具有化工生產中的機電、儀表的基本知識；

3.2.5 具有分析和選擇工藝流程、主要生產設備和選定工藝操作條件的能力；

3.2.6 具有工藝計算、正確處理實驗和生產數據、繪制工藝流程和平面布置、看懂設備結構和工作原理圖的能力。

3.2.7 具有在車間和工段做技術和管理工作的初步能力。

3.3 高職院校“應用化工技術”專業人才培養規格四個方面：

3.3.1 理論知識要求

①具有本專業培養目標所必需的高職層次的文化基礎知識。

②具有本專業必需的專業知識及相關的工程技術知識。

③掌握計算機應用所必需的基礎知識、網絡知識。

④了解班組管理和質量管理的基本知識。

3.3.2 專業技能要求

①具有一定的化工產品測試，檢測能力。

②具備運用本專業知識，進行化工、石油化工等生產過程控制與管理能力。

③具有較好的文字表達能力、自學能力、協調和交流能力。

④能閱讀本專業的英文資料和一般英文刊物。

⑤能比較熟練地應用計算機進行數據處理、文獻檢索、信息收集與整理能力。

3.3.3 職業素質要求

①具有愛國主義、集體主義思想，良好的思想品德。

②具有敬業、創業精神，良好的職業道德和健康的體魄。

③具有良好的心理適應能力。

3.3.4 職業資格證書要求

學生畢業時必須通過計算機文化基礎考試、高職高專英語應用能力考試，并至少取得一種中級以上職業資格證書。

4 如何開展高職應用化工技術專業建設

從以上不同層次人才對應的專業培養目標和規格進行比較分析的基礎上，在我國大力發展職業教育的大好形勢下，特別是高等職業教育作為高等教育的一個類型提出來的今天，在《教育部、財政部關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》（教高[2006]14號）指導下，如何開展高等職業院校應用化工技術專業的建設，是需要我們潛心進行研究和探索的具有創造性的一項工作，我院于2007年成功申報國家示范性高等職業院校建設單位，應用化工技術專業及輻射帶動的專業群確立為國家示范性高職院校中央財政支持的重點建設項目，經過深入企業調研，對應用化工技術專業畢業生職業面向和崗位分析，確定了各崗位所需的知識和職業能力，明確了應用化工技術專業的人才培養目標，創新了“雙證融入，跟班實訓，頂崗實習”的人才培養模式，結合調研結果和企業意見，根據化工企業崗位群對職業技能的要求來設置相關課程，按照化工生產過程對教學內容進行重新構建，形成了以典型化工生產過程為主線、以培養學生綜合職業能力為目標，教學做一體的課程體系，并按照化工類人才職業生涯的發展順序安排課程,構建了由公共基礎課程,職業素質課程,職業核心課程,職業方向課程,職業能力訓練課程,職業拓展課程六大部分組成的專業課程體系，建成了國內先進，省內一流的具有“三結合，五合一”理念的化工實訓基地。改革了傳統學科理論知識系統的教學內容，將原《無機化學》、《有機化學》《分析化學》《物理化學》的教學內容整合到《基礎化學》、《化工基本技能訓練》、《化工產品檢測技術》課程中，將《物理化學》、《化工原理》、《化工設備機械基礎》、《化學反應技術》課程內容整合重構成 《化工單元操作及設備》、《化工反應操作與設備》兩門核心課程，并在此基礎上根據化工生產過程“三傳一反”的共性特點，進行模塊化教學改革探索，開發出《化工單元過程與設備》四個模塊的特色教材。

本人作為項目負責人，經過幾年的探索，在對不同層次化工類人才培養進行比較分析的基礎上，認為高職應用化工技術專業的建設首先應從建設一支具有“雙師”結構和“雙師”素質的教學團隊著手，開展人才培養模式和教學內容改革，建設相對應的化工實訓基地以培養職業綜合素質高、專業技能強、具有系統的專業應用知識和可持續發展能力，在生產、建設、管理、服務第一線工作的高級化工技術應用型人才。現正開展構建中職、高職及應用型本科化工類人才培養課程體系對接的研究。

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