法庭科學專業雙語教學的思考

石美森，姜立喆

法庭科學是英語“forensicscience”的意譯，它是運用自然科學和社會科學的原理和方法，研究查明事件法律性質、發現犯罪、揭露犯罪、證實犯罪及預防犯罪的科學技術手段與方法的一門綜合性應用學科。目前，法庭科學是政法、公安院校的一門專業學科，也有的高校稱為“刑事技術”或“物證技術”，但課程的內容都是大致相同的。從事這個專業的法庭科學工作者主要是通過對各類涉案物證的定性和定量分析，為案件偵查和法庭判案提供科學證據。自從教育部2001年提出加強大學教學中雙語課程比例以來，雙語教學在全國各專業蓬勃展開，法庭科學作為一門實用性很強的自然科學也進行了雙語教學的嘗試，但其中仍有諸多問題需要進行探討和解決。本文擬就法庭科學專業開展雙語教學的必要性、存在問題和對策措施等進行分析，以期為開展高校的雙語教學提供借鑒。

一、法庭科學專業雙語教學的必要性

隨著國際交流的逐步深入，各學科門類不斷與世界接軌，外語成為國際交流的必備手段。法庭科學專業培養的高學歷高層次人才，只有專業背景是遠遠不夠的，必須具有較高的外語水平，才能夠順利地進行對外交流。并且，法庭科學是一門技術性很強的專業，必須通過熟讀各類文獻、著作才能掌握這個學科的核心知識。據統計，目前權威的論文和著作90%以上用英文發表，70%以上的信息用英語傳播。由此可見，只有熟練地掌握外語才能更好地閱讀專業相關著作和文獻。特別是近年來，隨著高科技犯罪的日益嚴重，各類新型炸藥、新型毒品和新材料物證在各類案件中不斷出現，對法庭科學教學的發展提出了新的要求。學科建設與發展必須時刻跟隨科技發展的前沿，動態性地更新教學內容，使我國法庭科學的教學水平與國際接軌，同時還要通過教學開闊學生的學術視野，提高自主學習掌握最新科技知識的能力。雙語教學是國內各高校普遍開展的一種教學模式，對于提高學生的外語能力是有很大幫助的，因此應該合理地在法庭科學專業進行雙語教學。

二、法庭科學專業雙語教學中存在的問題

1.師資力量較為薄弱。聯合國教科文組織曾經明確提出：教學質量=（學生+教材+環境+教法）×教師。從這個公式我們可看出，在教學過程中不論什么學科，教師的素質直接決定了教學質量的好壞，教師素質的提高對教學質量的改善起了決定性的作用[1]。而目前法庭科學的雙語教學師資匱乏，一些院校盡管配備師資，但教師英語水平低，自己未在國際學術期刊上發表過學術論文，口語不標準，語法混亂，難以實現真正意義上的雙語教學，導致學生學習興趣下降。還有一些院校認為，雙語教學就是專業英語課，有較高英語水平的老師就能上，忽略了教師的專業背景。對于法庭科學專業而言，能擔任雙語課的教師必須是具有扎實的專業知識和較高的專業英語水平及口語的表達能力的老師。只有這樣，教師才能在課堂上正確地引導學生，不僅僅是講授一些專業英文詞匯，而是能更多地激發學生學習法庭科學的熱情，使其能學到真正的知識和技能。

2.教學方式枯燥。法庭科學是一門實踐性非常強的學科，具有很強的實用性，教學方式應當是多樣化的。然而目前教學的現狀是課堂氣氛沉悶，教師所展現給學生的只是枯燥的知識和冰冷的圖片，缺乏與學生的互動。雙語教學的本質是在英文地環境中去學習專業的知識，用英文的思維去理解問題，因此，教師與學生之間的互動是非常重要的，有利于激發學生的想象力和創新能力。而目前有的教師多媒體課件是全英文的，卻用漢語去講授，這樣的“雙語教學”又能有多大的效果呢？

3.管理不夠規范。隨著時代的發展，對于雙語人才的需求逐漸增加，大部分的院校都認識到了雙語教學的重要性，紛紛設立雙語教學的課程，這是令人可喜的現象。可是有很多的院校不具備開設雙語教學的資源，卻盲目地去開設課程，推廣雙語教學，導致管理不規范，沒有形成完整的考核機制，使課程的開設不能發揮其應有的效果。教師在不具備相關資歷的條件下去教學，無法按照英語思維習慣去理解和傳授專業知識，學生也不能從這種質量的教學中學到什么，這使得雙語課程的開設如同“雞肋”。

三、對于法庭科學專業開設雙語教學的建議

1.明確雙語教學的目的。法庭科學專業雙語教學的目的是通過雙語教學提高學生專業英語的使用能力，消除語言的隔膜，幫助他們借助語言材料去獲取新信息、新知識，發展和提高他們的學術能力。雙語教學不是一門純英文課，不能把講授英語詞匯當成教學的重心。我們所追求的是通過雙語的教學，使學生在語言的應用能力和專業知識上同步提高，能夠用另一種思維來解決專業上的問題，拓寬學習思路，加強學術交流。

2.強化師資隊伍。只有使教師首先成為雙語人才，雙語教學才能達到應有的教學效果和目的。我國改革開放以來，出國留學成為很多知識分子的選擇，而在目前的高校中，“海歸”人才的比例也在逐漸增加。我們應該充分發揮“海歸”人才的英語能力，使他們在雙語教學中貢獻出力量。具體來說，發揮留學人員的“傳、幫、帶”作用，使他們多承擔雙語教學的任務，給其提供一個大的舞臺，激發這些人才投身雙語教學的積極性。一旦這些熟練掌握外語的人才投身其中，那么其在英語上的特長便能發揮出來，在教學的改革和創新上必會有所作為。其次，對承擔醫學雙語教學的青年教師進行校內外的短期聽說培訓、短期到國外進修等方式進行培養。對于大部分沒有經歷留學的法庭科學教師，其專業知識沒有任何問題，但是其在英語的掌握上可能會有所欠缺，特別是在口語上。定期的舉辦口語培訓班和海外進修對于提高教師的英文能力和教學能力都有很大的幫助。對于雙語教師來講，教學方式的改革是非常必要的，應充分考慮學生的英文能力，選擇最合適的教學方法，在教學的節奏和進度上有一個恰當的把握。同時應該花大力氣收集醫學雙語教學相關資料、認真備課、做好預習、制作多媒體教案，增大課堂信息量。

3.改革雙語教學方式。目前在雙語教學方式的探索上取得了一定的進展，出現了討論式教學、對話型教學和閱讀型教學等教學方式[2]。無論哪種方式，最重要的是讓學生能參與其中，避免出現“一言堂”的情況。教師可以在課前分配任務，可以是一個案例或是一個問題，這些案例或是問題應是國際上的熱點，這樣能激發學生討論的熱情。然后讓同學去查找相關的外文文獻和資料，讓學生帶著問題開始課堂的學習。在課堂中，圍繞之前所提出的問題，將學生3-5人分為一組，進行小組討論，然后各個小組之間進行辯論，教師最后做出總結。中英文的自由切換以熟練掌握為前提，只有分別熟練地掌握了兩種語言，在應用時才能隨心所欲，這就要求我們對英文的學習要扎實，不能總以漢語的思維去學習英語。因此在課堂中，無論是教師還是學生都只能用英文對話，這樣能創造出一個外語的環境，避免總是用中文的思維來思考問題，使學生在使用英文時能流利自然，提高學生對英文的掌握能力。課堂是學生提高英文能力的一個重要場所，讓學生敢說、想說，才能促進學生學習英文的積極性。于此同時，通過討論和交流，對于專業知識的掌握也更進了一步，一舉兩得，雙語教學的目的也得到了實現。

4.建立雙語教學評估體系。目前人們對雙語教學褒貶不一的態度，很大程度上源于評估系統缺乏完整性和科學性[3]。建立完善的雙語教學評估體制是開展雙語教學必要的一環，這對提升學生專業水平和外語能力、促進教師提高教學質量方面有很大的促進作用。同時也方便學校及時了解課程的執行情況，改進教學管理，為促進雙語教學的不斷發展提供積極有效的保證。評價系統應為多元化和全方位。在教師方面，除評價其相關專業知識外，其專業外語水平，如能否用流利的外語準確講解法庭科學知識、能否用外文在課堂上與學生無障礙溝通和互動等，應是評定雙語教師教學成績的重要一面。在學生方面，除期末考試成績外，課堂提問成績、案例分析報告、課外指定外文參考用書的閱讀和筆記、小組學習討論中的發言情況、課程結束后的全面總結以及實驗報告等，都應是評價體系中的重要組成部分。

5.注意學生的反饋意見，及時改進教學方法。雙語教學最終是為學生服務的，因此我們的教學應該以學生的需求為基礎。在一個班級中，學生們的外語基礎和資質是不同的，不能只考慮那些基礎好的同學，而應該全面考慮，找出最合適的教學節奏。有的時候，教師過于追求進度而忽略了那些基礎不好的同學，以至于很多同學不能在雙語教學中有所收獲，這樣就違背了雙語教學的目的。通過學生的反饋意見，我們可以知道哪個地方講的不是很清楚，哪部分內容講的過快，哪些地方需要重點強調，只有了解了學生們的需要，教師才能“對癥下藥”，提高教學質量。

在國際交流逐漸頻繁的今天，開展雙語教學有著極其重要的意義，對于技術性、實踐性很強的法庭科學專業來說更是如此。這樣一種新的嘗試已經取得了初步的效果，但仍有一些問題亟待解決，這就需要我們的法庭科學工作者開動腦筋，積極探索，努力構建出一套符合中國實際情況的法庭科學雙語教育模式，為我國相關人才的培養作出應有的貢獻。

[1]高玉振.法醫學雙語教學改革的思考與探索[J].教育教學論壇，2012，（18b）：47-48

[2]周桂生等.對農學類專業研究生雙語教學的思考[J].科教導刊，2012，（19）：176-178

[3]劉北星等.醫學雙語教學踐行中的體會和思考[J].中國高等醫學教育，2012，（7）：67-68