小學英語教學中的興趣與習慣培養

任艷影

隨著國際交流的日益發展，英語已經出現在我們生活的方方面面。作為一種工具語言，如何針對語言本身的特性和小學生學習習慣來讓學生學好英語呢？作為一名小學英語教師，我不斷在教學實踐中進行摸索和探求。

小學生好奇心強、模仿能力強、生性好動，有意注意持續時間相對較短。盧梭說過，要啟發兒童的學習興趣，當這種興趣已很成熟的時候，再教給他學習的方法。這的確是所有優良教育的基本原則。學習英語，首先要培養學生的學習興趣，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學習必須通過大量的聽、說、讀、寫訓練。一味以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣蕩然無存。只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲，否則就會學習熱情大減，從而直接影響學習效果。因此，在英語教學中要分階段進行。我總結為兩大階段：第一段是興趣教學。這一階段是入門階段，需要通過一些日常習慣用語引起學生的學習興趣，使學生主動參與到學習當中。第二階段是習慣教學。這一階段為常規教學，在學生打好入門基礎后，逐步養成學習英語的習慣、朗讀英語的習慣、使用英語的習慣，讓學習成為一種習慣。

第一階段：興趣教學。我們在小學英語教學伊始，首先不應進行大量的講解，而是要引起學生的興趣。教學道具是必不可少的，多媒體就是比較好的工具。利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀、生動活潑，使學生直接地、具體地獲得英語知識，有助于學生理解所學的內容。如在講到“五官”類內容時，我先出示鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴的掛圖，用英語向學生介紹單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼睛看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等進行實物教學。還可讓學生自己制作一些動物卡片，比如老虎、猴子、大象等，然后由學生相互注解成英語單詞。通過耳濡目染，極大地增強了學生的識記能力，增強了學習效果，把枯燥的語言學習變成了生活中耳熟能詳的事物，把學習與生活關聯起來，學生們怎么能不產生興趣呢！

第二階段：習慣教學。這一階段又可以分為聽的習慣、說的習慣、讀的習慣、寫的習慣。

培養學生聽的習慣。我們生活在漢語環境中，必要的英語環境是為了讓孩子將英語與實物建立聯系。這樣不僅有助于記憶，也有利于大腦的發育。學習英語是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提，沒有“聽”就無從模仿“說”，只有聽得清、聽得懂，才能說得準、說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養對英語的敏捷反應。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示范發音，用心聽他人說英語是至關重要的。英語課堂教學是小學生用英語交際的主要場合，其間他們有很多聽英語的機會。但小學生有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學發言時易走神，教師不僅僅要將書本上的內容朗讀給學生，還要帶領學生不斷的去聽、去模仿朗讀者的發音，不斷地糾正以達到準確發音。在教學上還要采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段，引導學生用心聽他人說英語，同時也鼓勵孩子回家和家長說英語。

培養學生說的習慣。英語教學專家李陽就靠著瘋狂的“說”將英語學習融會貫通。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語是英語學習所必需的。從心理學、生理學角度來看，低年級學生較高年級學生心理障礙和怕羞感少，這正是培養大膽開口講英語的有利條件。九年制義務教育小學英語教材為“說”提供了良好的素材，所選內容均來源于學生學習及日常生活，教材具有科學性、趣味性、親近性、實用性，為廣大師生所歡迎，這是培養大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，教師要抓住時機，充分運用教材，從起始年級培養學生良好的說的習慣。

培養學生讀的習慣。讀包括兩方面，一種是英語的閱讀，一種是英語的朗讀。在小學階段側重于朗讀，朗讀是小學生學習英語的主要內容之一。“說”英語與“讀”英語有相通之處，關系密切，兩者相輔相成。學生朗讀英語的水平很大程度上取決于教師的示范。教師必須十分注重范讀和領讀，這是給學生“先入為主”的朗讀音調印象。授課前，教師要先調整發音，盡量與標準音取得一致，在范讀、領讀時，教師可配以手勢表示升調、降調、重讀等，加深學生的理解，還可指導學生在課文上標音調符號。朗讀的一個小訣竅就是英語文章的背誦，通過不斷朗讀來實現背誦，背誦在無形中將朗讀和單詞記憶、使用習慣等完美結合在一起。當所有學生都將文章背熟后就會在不知不覺中將句子運用到生活當中。

寫的習慣。“寫”對小學生來說，不僅包括書寫工整，而且要求言之成句。書寫的要求是書寫姿勢、方法正確，斜體行書規范，大小寫、筆順、標點符號和格式正確。英語學習的最終目的是教會學生使用英語，言之成句在小學寫作中是必備的素質。九年制義務教育小學英語教材文章短小精煉，是我們日常生活中常用的語句，教師在講解中注重漢語和英語表述語序的差別，防止“中式”英語的錯誤表述。小學英語寫作中，單詞拼寫是寫作最基本的要素之一。在新授單詞時我們可以講解一些發音、拼讀規則，再讓學生舉一反三；在復習單詞后引導學生歸納總結一些字母和字母組合的發音規律。造句是英語寫作教學的主要練習形式之一，它在詞的基礎上向寫作又邁進了一步。在教學中我們還應注重對學生進行句型轉換的訓練，可以培養學生在不改變語言意義的前提下用不同的句型表達觀點，也可以讓作文顯得語句豐富，避免了寫作時句型的單調與重復。