聽英語新聞——大學英語教學的突破口

趙 丹

作為一名一線大學英語教師,多年以來一直有一個問題困擾著我，那就是“為什么多年來以口語和聽力為中心的大學英語教學卻很難真正提高學生們的英語聽力和口語水平”？經(jīng)過最近幾年的教學科研與實踐，我終于對這個問題有了較為深刻的感悟——“聽”是提高英語水平的一個有效途徑。事實上人類的本性即是如此：多數(shù)人更愿意“聽”，而不愿意“說”。而我們自己的思想、觀念和經(jīng)驗在講話時是有約束力的。正如《道德經(jīng)》所說：“知者不言，言者不知。”換句話說，“聽”，而不是“說”，才是學習的根源，也是智慧的源泉。英語的五大要素“聽、說、讀、寫、譯”之所以把“聽”放在最前面，足以看出聽力在英語學習中的重要性。那么，“聽”都有哪些重要意義呢？

一、“聽”的重要意義

首先，“聽”較之于“讀、寫”來說，它是一個靈活的、放松的、“懶散的”的行為。“聽”很少受到時間和空間的制約。“聽”可以發(fā)生在教室里、寢室里、火車上、睡覺前的床上、家中、食堂排隊打飯的隊伍中等等，只要你帶上耳機就很少會受到干擾，也不會干擾到別人。“聽”主要包括三種方式：“精聽”、“泛聽”和“測聽”。“精聽”就是仔細認真聽，要做到“正襟危坐”，集中思想，心無旁騖。你可以閉上眼睛或者目不轉睛地盯著一處看，試圖努力聽懂每個意群、句子，捕捉到所有的信息，要做到循環(huán)往復，力求聽懂每一個單詞。“泛聽”如英語泛讀一樣，只求聽到，不求甚解，只求量的增加與積累，不求聽懂每個句子。“泛聽”的資料可選擇一些有趣的或?qū)崟r性的資料來聽，它能夠有效地鍛煉一個人的歸納概括能力。“泛聽”通常不會使人感到疲勞而是多了一些樂趣和放松，它應該成為“聽”一個主要的方式。“測聽”就是在聽中去測試聽的準確與否。對于非英語專業(yè)的大學生他們主要是聽大學與英語四、六級聽力真題或模擬題，來檢測自己的得分情況。“測聽”要注意的是一定要全身心投入，把每一次“測聽”都當成是一次真正的考試，一定要爭取做對每一道題，這樣通過日積月累的訓練，等到真正考試的時候就不會那么緊張，而是多了一份自信和從容。但是“測聽”還是要少一些，因為它太具“功利性”，易導致疲勞感，因此太多的“測聽”可能會降低學生學習英語的興趣。

其次，“聽”是一個快速的，高效的學習新知識和鞏固舊知識的過程。以VOA為例，常速英語平均一分鐘約160個字，慢速英語平均約114個字，試想一下如果每天聽半小時常速英語那將是4000個單詞，慢速英語將是3420個單詞。通常情況下，聽力的內(nèi)容中舊單詞量占主導地位，因此“聽”的過程就是對已學詞匯的一個鞏固復習和深入了解的過程，尤其是有些詞匯，學生雖然知道什么意思，但在具體語境中卻了解甚少。對于新的而且反復出現(xiàn)的詞匯，學生可以通過查字典弄懂它們的意思和用法，把它們積累下來，久而久之將它們納入自己的詞匯表中。

二、英語新聞的特點與優(yōu)勢

“聽”的重要性在此不再贅述，如何選擇“聽”的材料卻至關重要，那么到底聽什么樣的材料才能更好地發(fā)揮“聽”的優(yōu)勢，提高學生“聽”的能力呢？經(jīng)過幾個學年的教學實踐，筆者探索出“聽英語新聞”是大學生提高英語水平的一個重要的途徑，這和英語新聞的特點和優(yōu)勢是分不開的。

第一，英語新聞具有廣泛性和實效性。英語新聞涉及到經(jīng)濟、政治、軍事、歷史、文化、教育、影視等各方面的內(nèi)容。它不僅可以為提高英語聽力技能提供大量的訓練素材，還能讓學生們通過它了解英語國家的風土人情和國際上的重大時事，這對于年輕人來說有很大的動力和吸引力。著名語言學家許國璋曾說過：“單純?yōu)樘岣咄庹Z而學外語是學不好外語的，而用外語去吸取知識，在吸取知識的過程中不知不覺得學會外語，這才是學會外語的最佳途徑。”多年的英語教學實踐使我深切地認識到，教師單方面的努力是不能幫助學生提高英語的，只有讓學生們意識到學習英語的重要性，并培養(yǎng)出學習英語的興趣才能真正地學好它。

第二，英語新聞可以拓寬學生的視野，增加他們的知識儲備，彌補教材不能及時更新的缺陷。學生們在學生時代很少有出國學習的機會，所以對國外的事情多是道聽途說。那么常聽英語新聞就可以了解很多第一手的資料，比如了解外國人眼中北京奧運會的舉辦情況，美國總統(tǒng)大選，日本海嘯的信息等等，這些東西都是教材上很難提供的。

第三，英語新聞具有真實性。世界上發(fā)生某些大事件，各國的報道出于各自的立場可能會有很大的出入，這樣聽眾可以根據(jù)不同的報道從而做出自己的評價，而不至于被地方新聞輿論所蒙蔽。

三、新聞英語和英語教學要有機結合

（一）新聞英語和英語教學有機結合的可行性

首先，21世紀是一個信息化的時代，學生們可以通過多種途徑來了解各種信息。而通過網(wǎng)絡來獲取信息則是最快捷，最有效的方式。據(jù)統(tǒng)計，中國的上網(wǎng)普及率略高于世界水平，絕大多數(shù)的學生都可以有經(jīng)常接觸網(wǎng)絡的機會。

其次，豐富的軟件資源為英語學習提供了空前豐富的資源和渠道，學生們可以通過收音機或網(wǎng)絡收聽到VOA、BBC和CRI等廣播節(jié)目。尤其很多國內(nèi)外英文網(wǎng)站提供免費的，豐富的學習資料，比如www.putclub.com,www.kekenet.com等網(wǎng)站提供了大量的聽力材料,學生們可以在線收聽，或下載到電腦或MP3中隨時去聽。

（二）新聞英語教學

第一，新聞英語教學要循序漸進，由淺入深。新聞英語教學可以分成兩個階段：泛聽和精聽階段。第一階段，泛聽。對于非英語專業(yè)的學生在大學一年級時應多練習泛聽，即聽文章的框架，大意，找出文章的what,when,where,why,how來勾勒出文章的結構。教師要選擇一些篇幅短，內(nèi)容簡單，最好是學生對文化背景熟悉的內(nèi)容，如CRI,VOA Special,CCTV International等等。在聽新聞之前老師要介紹一些生詞，縮寫等，這樣能夠降低“聽”的難度同時增強學生們“聽”的信心。第二階段，精聽。當學生進入大二后隨著他們英語聽力水平的提高可以適當增大難度，即文章的內(nèi)容可以更長，更難，因此這一階段可聽一些VOA Standard，BBC等。聽的方式也由“泛聽”轉為“精聽”，要求學生盡量聽懂每一個單詞，了解每一句話的語法結構。

第二，教學形式要靈活多樣，充分調(diào)動學生的積極性。

形式一：Presentation

Presentation是一個很好的檢測學生自學效果的形式，即學生收集一周內(nèi)發(fā)生過的重要新聞，講述給教師和全體學生聽。在講述之前該學生要把一些重點、難點詞匯寫在黑板上或制成幻燈片給學生們做好講解；在做完Presentation之后還要問一個和該新聞內(nèi)容相關聯(lián)的問題，由同學進行回答；最后是老師對該學生表現(xiàn)的反饋，糾正其語音語調(diào)的問題，并要引申出此新聞相關方面的知識。Presentation的陳述時間不要超過5分鐘，整個過程不超過15分鐘。

形式二：Dictation,Group Discussion,and Report

老師讀新聞，學生聽寫，讀完3遍之后學生進行小組討論查缺補漏，然后每組由一名同學進行匯報寫下來的內(nèi)容。在這個活動中，要求新聞文章的選擇要難易適中，太難或過于簡單都是不適合的。該活動簡單實用，能充分調(diào)動小組內(nèi)每一個學生的參與性和積極性，培養(yǎng)他們的團隊意識。

形式三：Ask&answer

老師讀一段新聞三遍，每讀一遍后問一個問題，問題要由淺入深，先易后難，一般三個問題比較合適。答案可能是一個單詞，一個短語，或者一句話。這種課堂活動優(yōu)點是時間短，學生壓力小，同時也能抓住學生的注意力。

形式四：Skimming&retelling

教師利用多媒體設備把一篇新聞放映給學生們進行閱讀，5分鐘后要求學生根據(jù)所給內(nèi)容進行復述。能夠復述出大意即可，這種活動是對學生們瞬時記憶的一個挑戰(zhàn)。

形式五：Role-play

該活動也是小組活動，即小組成員根據(jù)準備好的新聞進行表演，盡量讓組內(nèi)大多數(shù)的同學都參與進去，表演的臺詞需要淺顯易懂，表演時要脫稿，要投入到角色中去，學生表演完后由其他的學生競猜他們表演的新聞內(nèi)容是什么。整個活動會生動有趣，能夠把課堂氣氛推向一個高潮。

第三，課外教學是新聞英語教學的重要組成部分。

事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同起作用的結果。內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。所以要真正提高學生的英語聽力水平更多的是需要學生自己的努力。在課外,老師可以向?qū)W生推薦了國內(nèi)外著名的英語聽力網(wǎng)站，然后通過布置任務的方式督促學生的英語學習。比如在www.putclub.com網(wǎng)站上利用其聽力聽寫的網(wǎng)絡資源讓學生們對所給的新聞MP3內(nèi)容進行聽寫，聽寫前要在網(wǎng)站上注冊自己的昵稱，然后把聽寫的內(nèi)容發(fā)在網(wǎng)站的指定位置上，之后老師親自到網(wǎng)站上對聽寫的內(nèi)容進行修改點評。這種方法如果能夠堅持下來將會收效顯著，但同時也需要老師的監(jiān)督和辛勤的工作。

總之，鑒于英語新聞本身固有的特點與優(yōu)勢，以及與英語教學有機結合的可行性與易操作性，聽英語新聞是一個有效的英語學習的途徑，新聞英語教學也是大學英語教學模式中不可或缺的一個重要手段。但由于大部分學生學習的惰性太強而韌性不足，就需要教師在課堂內(nèi)外的監(jiān)督、輔助和指導。如果能夠使學生們堅持下來，養(yǎng)成聽英語新聞的好習慣，那么迅速提高學生們的聽力、口語能力，乃至英語的總成績也將不再是個遙不可及的夢想。

本文為遼寧省“十二五”高校外語教學改革專項2012年度重點課題“‘1251任務導學’模式指導下的研究生公共英語分級教學”編號為WYZD12026的成果

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