海南高職院校學生體質健康測試過程中的問題與對策分析

黃聞寰，王麗娟

一、前言

在2004年舉行的“全國高校體育工作座談會”上提出了“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的口號，倡導人們健康的生活理念。2007年7月由教育部和國家體育總局共同組織研制的《大學生體質健康標準》正式頒布實施。該《標準》適用于我國普通高校在校學生，《標準》的測試是“促進學生體質健康發展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質健康的個體評價標準，也是學生畢業的基本條件之一”。各高校每年都會依據《國家學生體質健康標準》，進行學生體質健康測試工作，通過在校生身體素質各項指標，定量反映不同類型和不同階段學生的健康狀況，去激勵他們積極參加體育活動，促進其體質健康發展。該標準實施幾年來已取得顯著的效果，海南省各高校也都積極實施《標準》，本文通過多種研究方法對海南7所高職院校體質健康測試工作人員和部分測試學生進行調查，找出測試過程中出現的問題，并提出相應的改進措施，以提高海南高職院校學生體質健康測量方法的科學性和結果的真實性。

二、海南高職院校體質健康測試存在的問題

（一）海南高職院校《標準》宣傳力度不夠，影響學生的認知性

2012年3至10月，調查組對海南經貿職業技術學院等7所高職院校50名體質健康測試工作人員、332名參加測試的學生以及部分體育老師關于《標準》的相關內容進行調查，并對體質健康測試過程中出現的問題進行分析。調查中發現對標準內容熟悉程度中僅有33.5%的學生比較熟悉，不熟悉的有57.3%，熟悉的僅有38.5%，還有4.2%的學生對標準一無所知。對標準測試結果了解程度中比較了解的僅有35.2%，基本了解的有43.7%，不了解的達21.1%。由此可知，海南高職院校《標準》宣傳力度不夠，影響到學生對《標準》的認識出現了偏頗。雖然各高職院校都認真地完成了體質健康測試內容，但是大多數學生不知道體質健康測試的意義，也不會利用自身測試結果去激發自己強身健體的鍛煉熱情。

（二）海南高職院校《標準》測試時間和項目不同，影響結果的可比性

《大學生體質健康標準》中規定大學組測試項目為五類，其中身高、體重和肺活量三項是必測項目，其余三類項目中各選測一項（男生1000m、女生800m和臺階試驗為第一類；男生引體向上、女生仰臥起坐、坐位體前屈、實心球、握力體重指數為第二類；立定跳遠、50米跑、跳繩、足球運球、籃球運球、排球墊球為第三類）。各高校在具體的實施中對測試項目和時間都有自主決定權，因為各項目間存在著差異性以及不同季節對測試成績的影響，因此測試的靈活性和自主性必然對最終測試結果的可比性造成影響。

（三）海南高職院校《標準》測試儀器和環境不同，影響數據的準確性

當前海南省各高職院校進行體質健康標準測試所選用測試儀器品牌不同以及測試環境有較大差異。其中5所院校使用的中體同方測試儀，2所院校使用的其它品牌，這就會影響測試數據的一致性。影響測試數據準確性的另一重要原因就是測試環境，部分學院測試環境衛生條件差、測試空間小，不利于測試學生正常水平的發揮，也不符合測試儀器的環境要求。部分學院日常儀器保管和維護條件差，降低了儀器敏感度，最終影響了數據的準確性。

（四）海南高職院校《標準》測試中存在的問題分析

1.體質健康測試前對學生身體健康狀況了解不足。尤其是進行1000m/800m和臺階試驗測試中，有心臟病、哮喘等疾病者不能進行該項目的測試，但是在體測之前沒有進行身體檢查，如果學生自己并不知道自己存在的疾病，那么在測試過程中很容易出現意外事故，甚至有危及生命事情的發生。

2.測試儀器使用不當。（1）身高體重測試儀。測量時未按照“三點靠立柱”、“兩點呈水平”的測試姿勢站立，出現面向立柱、軀干彎曲、低頭偏頭、穿著較厚重的衣服或背著包、未脫鞋，還出現了測完耐力后或者參加完劇烈運動后進行身高體重的測量。這些錯誤現象的出現會影響到測試結果的準確性，走訪中發現部分體測工作人員未進行正確引導。

（2）肺活量測試儀。肺活量測試時普遍出現測一次現象，認為只要吹過及格線就可以了，兩次測試間隔時間短或無間隔（要求間隔15s），每10人測試完畢后應該用干棉球對吹氣筒內部進行及時清理，防止口水或雜物堵住氣道，但是出現部分測試者在實際操作中沒按要求做。

（3）其它測試項目。出現受試者雙手發力或借助外力（腰部、腿部），用力時有擺臂和蹬腿等禁止動作，影響了測試結果的真實性；立定跳遠測試儀使用時受試者不得穿硬底皮鞋、高跟鞋、運動釘鞋和涼鞋，一律穿運動膠鞋或平底鞋進行測試；評價學生的心血管機能進行的臺階指數測試時出現沒有按節拍進行上下臺階，沒有提醒受試者有無心臟病史等疾病，工作人員又不進行提示和阻止，影響測試數據的準確性；坐位體前屈測試時不固定膝關節出現膝關節彎曲。

3.執行《標準》的監督管理不力、儀器維護不到位。每個測試項目都有一定標準，不按標準進行測量那么測試結果就不準確，出現錯誤動作不進行制止，測試前對標準姿勢講解不夠，沒有認真查看學生有效證件，出現代測現象。測量儀器使用過度頻繁，維護保養工作跟不上，導致靈敏度降低。《標準》規定：達到良好等級及其以上者，方可評為三好學生及獲獎學金；達到優秀等級者，方可獲獎勵學分；畢業時《標準》成績不及格者，高等院校按肆業處理。對于這些規定的執行情況應有哪些部門進行監督檢查，如何進行監督檢查。有些學校測試完將數據整理導出后，交到相關部門，但隨后的執行方面缺乏力度，沒有落到實處。

三、對策與建議

（一）大力宣傳，營造良好測試工作環境

各校職能部門要重視和支持《體質健康標準》的執行情況，并對執行情況加強監督和管理。通過校園廣播、網站等宣傳手段進行宣傳，同時利用板報、墻報對測試標準實施辦法、測試作用和意義、測試指標和評分標準、測試評價流程，以及各項目的具體測試方法等內容進行圖文宣傳，使學生在熟悉的前提下認真努力完成測試。

（二）制定和完善體質健康測試實施細則

建議海南全省范圍內高職院校制定并認真執行相同的《標準》測試實施細則：包括測試的時間和流程、測試儀器和環境的要求，測試方法、采集數據平臺設計、不宜測試標準等內容。使同類學校學生在相同或相近條件下測試，有利于對測試結果進行科學評價和分析，發現存在的共性問題，引導學生積極參加體育鍛煉，達到促進學生體質健康的目的。

（三）體育課教學中增加身體素質練習比重

海南各高職院校體育課和體質健康測試大多數都是兩個班子一套人馬，測試工作和體育達標測試要有所區別，全部放到體育課堂進行測試不僅嚴重影響了正常的體育課堂教學目標和教學效果，也影響了測試的準確性。因此建議利用體育課堂的時間進行測試項目的練習，加大身體素質練習在體育課教學中的比重。增加關于體質健康標準測試標準、意義、程序等理論知識的傳授。

（四）培養學生自覺監督體質健康的意識和能力

結合學生測試成績的分析評定，給予學生運動處方反饋，加強學生科學鍛煉的指導，使學生系統地掌握體質健康標準的理論知識。培養他們自覺監督體質健康的意識，增強自我監督能力，并形成良好的體育行為習慣，培養終身體育意識。

（五）體質健康測試工作做到“四化”管理

根據《大學生體質健康標準》實施辦法的規定，各校要配備專門體測工作室和專職體測工作管理人員，定期進行儀器設備維護，并要求各高校《學生體質健康標準》測試工作實現標準化、定期化、規范化和制度化的管理目標。嚴格按照測試計量規格進行數據采集，減少測試誤差，提高測試工作準確性。建議各校在體育部組織下，建立健全體質健康標準測試工作管理條例，確定每年體質健康測試數據采集的時間、地點和測試班級順序，提高測試的準確性并及時上報國家數據庫。

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