高校教師師德建設對全面實施素質教育的促進作用

高雅靜

高雅靜/河北體育學院講師，碩士（河北石家莊050041）。

教育的職能是“盡可能地使人得到全面的發展，最大限度地為每一個人創設良好個性最佳成長的空間，為社會的良性發展不斷提供最大的創新動力”[1]。全面實施素質教育能夠使教育的基本職能得到最大程度的實現。針對當前大學生找工作難這一現象，筆者認為教師師德對提高大學生各項綜合素質具有積極的推動作用。師德，就是教師的職業道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德觀念、行為規范以及道德品質的總和，是青少年學生道德修養的楷模之一。師德可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內涵。高職院校處在整個國民教育體系的高端，是培養高級專門人才、推動社會全民進步的主要陣地。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。大力推進師德建設對全面實施素質教育具有推動作用，能夠幫助大學生走出無業困境[2]。

愛因斯坦曾經說過:“學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。”可見師德在教學過程中的重要性，它直接或間接地影響到學生的發展。知識傳授可以是階段性的，但是大學生各項綜合素質的教育需要長期的潛移默化的影響。教師要具備高尚的道德情操和較高的思想政治水平，樹立正確而堅定的政治意識和積極向上的人生觀，感染、激勵學生，幫助學生樹立良好的人生觀、價值觀和職業心態，把他們培養成高技能的應用性人才。師德建設在多元價值理念和社會思潮的今天尤為重要。

高校師德建設對人才培養質量的影響是深遠的，教師的師德水平對學生的影響是直接的、甚至是終身的。高等學校要將教師師德建設工作擺到重要位置抓好，為科教興國、人才強國作出更大貢獻。

一、大學生就業現狀

經濟危機復蘇后，學生就業形勢比前幾年有了一定的改善，但是由于基數很大，情況不是很理想。據有關部門統計結果來看，2012年應屆畢業生的人數大約680萬左右，而加上2011年沒有就業的學生，一共有1000萬左右，所以形勢仍很嚴峻。但是重點高校的就業形勢一片大好，很多專業的學生都能找到工作并進入實習階段[3]。

根據前幾年招生數據推算，今后幾年，普通高校畢業生將保持大幅度的增長。2003年為212萬人，較上年增加了67萬，增幅達到46.2%的高峰。2004年畢業生為280萬人，較上年增加68萬人，增幅達到32.1%；2005年為340萬人，較上年增加60萬人，增幅達到21.4%。屆時，畢業生總量為擴招前的2.9倍。由于今后幾年社會對高校畢業生的需求增加幅度不會有大的變化，可以預計，大學生就業競爭將更加激烈[4]。

中國人才熱線最近發布的2013年首份大學生、研究生求職調查顯示，近七成大學生和研究生仍然選擇在深京穗滬津這五座大城市工作，而深圳特區成為很多大學畢業生就業的首選。此次調查數據來源于全國收集的20000份問卷，調查顯示，23%的學生將深圳特區作為就業首選城市，在就業城市榜單中位居第一；其次是北京和廣州，各占16%；選擇在上海和天津就業共計8%。選擇上述五大城市就業的大學生的比例在全體大學生中占近七成[5]。

二、教師師德建設的重要性

近些年，各大高校都在擴招，結果是很多高校無論硬件、軟件均達不到標準。大學里眾多老師忙于“出書”、“走穴”，對學生缺乏關心，忽視學生的感受。高考的應試暫時難以改變，大學教師就更需要幫助學生實現從書本到社會的轉變，這在應試教育為主體的今天尤為重要。大學生真正需要的是引導他們成熟、理性地思考自身定位和發展方向的有責任感的大學教師，而不僅僅是像現在的許多高校，只在臨近畢業時催促學生簽約以保就業率，就業指導老師甚至比學生還要盲目，短視，對就業數據進行各種“加工”，貽誤學生發展。教師師德優劣直接影響到人才培養的水平，也影響到學校的形象與品牌，影響到學生的就業力。在教育改革和發展的過程中，應把師德教育列為教育工作的重要內容，把師德內涵建設擺在教育改革與發展的突出位置，并形成相關制度，做到師德教育制度化[6]。

三、提高教師師德水平的對策及建議

大學教育的主要目標是培養學生的綜合素質，以培養學生的能力為重點，既要培養學生學會生存，又要培養學生適應未來社會。這就要求高校要改變傳統的教學思路，提高教師各方面素質，尤其是師德建設[7]。著名歷史學家章開沅先生一語道破素質教育的真正含義和在社會、歷史、人類方面的緊迫性。他說，人類正在毀滅自然，我們要盡快改變這種現象，急需提高全人類的素質；素質教育不只是針對小孩子，各位教職工作者也要提高自己的素質；比如，在開會的時候順手帶走沒有喝完瓶裝水，但從各種會議現場來看，教職工作者的素質有待提高，至少沒有第二個人帶走自己的水瓶，甚至地上隨處可見。

（一）加強教師人文素質培養

人文素質高低是衡量人才質量優劣的重要方面，人文素質教育作為全面實施素質教育的主要內容，是指通過對大學生加強哲學、歷史、倫理、美學、文學等人文社會科學和藝術方面的課堂和課外教育，使受教育者獲得此方面的基本知識和內在素養的內化過程。教師是受過專門教育和訓練的，在學校中向學生傳遞人類科學文化知識和技能，發展學生的體質，對學生進行思想道德教育，培養學生高尚的審美情趣，把受教育者培養成社會需要的人才的專業人員[8]，要提高學生的人文素質，必須首先要加強教師的人文素質培養，人文素質的提高能夠加強教師從業信念，努力致力于教授工作，心無旁騖，從而使學生能夠跟從教師學到更多的知識，為以后發展奠定基礎。

（二）培養具有生命化指引力量的教師

高校教師的教育對象是“社會的中堅力量”——大學生，這就要求教師不僅要向他的學生展示人生的最高境界，還要做大學生高尚的人格榜樣，引導大學生確立人生的最高理想和高尚的人格追求，實現人的全面發展。所以說高校教師的師德不僅僅是個人行為，而是直接聯系著整個社會。因此要切實加強高校教師的思想政治工作，增強高校教師的使命感[6]。

教師在教育過程中扮演著重要的引領和組織者的角色，教師自身綜合素質對教育功能影響較大，生命教育需要有生命化的教師來組織和管理。生命化的教師必須具備基本的教師道德、精準的專業技能知識、教育職能和職業規范，還要對生命教育具有深刻的理解和體會，能夠建構具有生命教育意義的教學目標、教育內容和模式等。生命化教師不僅是科學知識和訓練技能的傳授者，也是喚醒學生體驗生命與健康的指引者，更是幫助學生實現生命與體育實踐的鼓勵者，使學生發現和探索到生命的真諦和意義。生命化的體育教師是時代發展的必然產物，教師應當投入更多的精力，致力于培養出不斷超越自身的健康體魄和靈魂的現代化建設者[11]。

（三）大力提高教師待遇

2012年，美國芝加哥大學國際高等教育研究中心的一項調查顯示，單論工資，在全球224個國家的老師中，中國排在倒數第三名。全球教師工資前五名分別為加拿大、意大利、南非、印度、美國；全球教師工資后五名分別為亞美尼亞、俄羅斯、中國、埃塞俄比亞、哈薩克斯坦。在中國，剛入行的大學老師收入按購買力平價計算，為每月259美元 （約合人民幣1632元），是全球“最低價”。中國大學老師的平均工資也僅為720美元（約合人民幣4537元）。教師的勞動成果不能以經濟指標衡量，教師的勞動待遇也帶有相當的福利性，待遇不高，精神富有，物質匱乏。文革結束后提出的科教興國思想的關鍵是加大對教育的投資，加大教育投資中最關鍵就是提高教師的待遇。只有待遇提高，教師們才能踏踏實實地努力工作，一心致力于教學工作，從而有利于提高大學生的各方面的綜合素質，為以后進入社會打下基礎。

（四）壯大高校就業指導隊伍

高校就業指導隊伍的整體素質對于推動整個大學生就業工作起著關鍵作用。這就要求對從事大學生就業指導的專職人員進行專業培訓，提高業務水平和綜合素質。同時，積極吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師到就業指導隊伍中來[12]。

[1]成有信.教育學原理[M].鄭州：河南教育出版社，1993:30

[2]李潔.談談師德與和諧的師生關系[J].新課程（上），2011（10）：12

[3]彭立勛.經濟危機下大學生就業形勢分析與建議[EB/OL].(2010-03-01)[2012-12-11].http://blog.renren.com/share/69204335/870370898

[4]臧瑞娟.大學生在校期間兼職及實習對今后就業的影響分析[J].學校與社會，2012（2）：20

[5]中國人才熱線.2013年大學生就業意向城市排名:深京穗滬津居前五 [EB/OL].(2013-04-12)[2013-05-07].http://bbs.szhome.com/commentdetail.aspxid=146771540&projectid=90030

[6]劉燕華.高校教師師德失范的表現及對策探究[J].高等函授學報:自然科學版，2012（5）：7

[7]中共中央，國務院.國家中長期教育改革和發展教育規劃綱要（2010-2020）[S].2010

[8]徐宏博.高職教師師德現狀分析及建議[J].師資隊伍建設，2012（10）：20

[9]程紅，吳志強.國語讀寫教程[M].北京：北京體育大學出版社，2009

[10]張玉蘭.體育教育中的生命本質與體現[J].河北體育學院學報，2013（3）：32

[11]孔養濤.我國高校教師師德狀況研究[J].陜西教育 高教，2011（12）：71

[12]教師 http://baike.baidu.com/view/33837.htm

[13]周琳.高職教師師德內涵及建設路徑淺析[J].廣西職業技術學院學報，2012（3）：12