試論石油高校人文與科技互滲的藝術教育模式——對公共藝術課程的規范化思考

劉 鑫，蘇 燕

劉鑫/東北石油大學藝術學院講師，碩士（黑龍江大慶163318）；蘇燕/東北石油大學人文學院副教授，碩士生導師（黑龍江大慶163318）。

一、石油高校公共藝術課程開展的現狀

當前，以科技為先導、以經濟為中心的綜合國力競爭不斷加劇，新科技革命的影響加深，經濟信息化加速發展，經濟全球化特征日益顯現，培養積極創新的綜合型人才成為我國高等院校的重任。石油高校圍繞著石油資源設置專業，以工科為主，人才培養模式多以專業為中心，以行業為目標，為國家培養了大批石油人才，正在朝著綜合型大學發展。如中國石油大學，東北石油大學，西南石油大學，西安石油大學等院校，突破了原有的石油特色專業，開辦了中文、外語等人文專業，同時在公共選修課上也擴展了音樂、文學、攝影等多方面藝術課程。當前多數石油高校轉換辦學思路，處于綜合型大學的轉型期，正在朝著人文與科技互滲教育目標前進，但是也存在一些不足之處。

第一，部分石油高校對人文與科技的互滲-融合教育理論研究不足，忽視了公共藝術課程規范性建設問題。只重視技能的訓練，缺乏審美及人的全面的發展培養，重科技、輕人文的現象多有存在。實施人文與科技互滲教育是一項長期的目標工程，僅靠幾個新辦人文專業或者數十門公共藝術選修課是難以實現的。

第二，公共藝術選修課程設置缺乏體系性。雖然石油高校都開設了公共藝術選修課程，但大多數院校的公共藝術課程都是根據現有教師的個人所長而設置，比如聲樂專業教師開設聲樂課，中文專業教師開設古詩詞鑒賞，擅長書法的教師開設書法課等等，課程設置少且內容單一。學生選課的時候沒有得到良好的課程體系指導，公共藝術選修課成了另一種形式的興趣愛好課。

第三，多數石油高校對公共藝術課程缺乏有效的制度保障，教師藝術素養有待提高。由于投入經費不足，相比石油專業教師，公共藝術課教師幾乎沒有外出進修、校級交流等項目。石油高校藝術人才相對缺乏，某些公共藝術課程教師自身藝術專業素養不高，甚至讓沒有藝術專業學習背景，只是有藝術特長愛好的人員從事教學工作。一些科班出身的藝術專業教師多年缺乏自我學習、自我提高認識，導致知識陳舊，教學形式呆板，教學方法滯后，教學效果不理想。

二、公共藝術課程規范化是推動人文科技互滲教育的重要途徑

公共藝術課程是實現人文素質教育的重要手段，是推動人文與科技互滲教育的重要途徑。《全國學校藝術教育發展規劃》（2001——2010年）指出“通過藝術類課程和開展豐富多彩的課外文化藝術活動,培養和提高學生的審美能力和文化素養。在藝術類課程的開設和教學內容的選擇上,高等學校要結合本校的實際,努力創造條件,開設各種藝術類選修和限定性選修課程,滿足學生的不同需求。”[1]石油高校作為我國培養石油人才的特色高等院校，在積極開展人文與科技互滲教育中必然要結合實際，努力提高公共藝術課程的教育效果和作用，加強公共藝術課程規范化建設。公共藝術課程的規范化建設要深化教育教學改革，重視課程建設和教材建設，提高教學質量，切實改善教學內容、教學方法，提高教師教學水平，抓好“精品課”建設，做好教學評估工作。

（一）加強師資隊伍建設

公共藝術課程規范化建設中師資隊伍建設是關鍵。面對石油高校公共藝術教育師資不足的現狀,首先，要加快引進優秀的公共藝術教育人才。一門精品課不是一朝一夕就能打造成的，需要教師長時間地錘煉，優化教學內容、教學方法等，要求教師具有很強的敬業精神和奉獻精神，同時要求擔任課程建設的教師具有較高的學識水平和教學能力，因此，要注重引進人才的學歷層次、教學能力和愛崗敬業精神。此外，石油高校要自主加強培養已有教師，多形式、多層次、多渠道地培養專業藝術教師隊伍，鼓勵公共藝術教師攻讀碩士、博士學位,支持公共藝術教師參加校際交流、訪問考察等活動。從事公共藝術教學的教師要提高認識，不斷加強自身的全面修養，不斷地向各類學科領域的深度和廣度進軍，以確保公共藝術課程的教學質量。例如北京大學和上海交通大學多次舉辦高校“交響音樂課教師培訓班”，來自全國各個省市的多所高校千余名教師，較全面地學習了音樂美學、音樂欣賞、中國文學、文藝理論等藝術及人文學科的課程，為更好地從事公共藝術教育事業打下了良好的根基。部分已設置有人文、藝術等專業學科的石油高校可以充分利用本校已有資源，邀請聘用專業教師承擔公共藝術課程，還可以聘用社會藝術團體的藝術家參與本校的公共藝術教育活動,從而補充本校藝術教師的不足。

（二）構建規范的公共藝術課程體系

緊緊圍繞人文與科技互滲教育的培養目標，構建規范的公共藝術課程體系。近幾年來，各石油高校開設的公共藝術課程對在校大學生在文學、音樂、美術等方面進行專業的教育和指導，學生的人文素質明顯提高。但總體上講，課程的設置還缺乏整體考慮，尚未形成規范化的體系。課程體系建設作為深化教學改革的核心，應緊緊圍繞人文與科技互滲教育的培養目標，從學生的實際情況出發，有的放矢地解決各個教學環節中的問題，真正使學生通過循序漸進地教學過程，全面提高綜合能力和藝術素質。

一個規范的課程體系，必須有一支隊伍長期堅持不懈地研究教學內容、改善教學方法手段、精心編寫和完善教材，經過長時間的積累優化，才能使其規范化。公共藝術教育不同于專業的藝術教育，它的課程內容不僅有音樂、舞蹈、美術，還要有文學、歷史、美學及其他人文學科的知識。當然，課程體系建設應當有所側重，而音樂作為一門綜合的交叉學科涉及了文學、歷史、建筑等多項學科，應當成為公共藝術的基礎學科課程。例如，南京大學的陳曉艷老師曾經提出音樂素質教育課程體系的建立，根據“音樂基礎知識”的內容要求，開設“基礎音樂理論”和“音樂簡史”兩門課程，主要講授識譜、基礎樂理知識和中外音樂史知識；根據“音樂作品鑒賞”的內容要求，開設“交響音樂作品賞析”、“民族器樂基礎與賞析”等課程，主要講授各種音樂作品的鑒賞知識；根據“音樂藝術實踐”的內容要求，開設“聲樂”、“鋼琴”等實踐課程，讓學生參加各種藝術實踐活動，提高他們的綜合藝術修養。[2]

（三）加強公共藝術精品課程的建設

加強公共藝術精品課程的建設，促進公共藝術課程的規范化。《全國學校藝術教育發展規劃》（2001——2010年）中指出，“要重視和加強高校藝術教育教學的管理和研究，逐步使藝術課教學規范化，不斷提高教學質量，力爭經過3-5年時間，推出一批質量較高、特色鮮明的藝術類課程”。[1]精品課程是我國高等教育對課程建設提出的最高標準與努力方向。相比石油高校工科專業課程，公共藝術精品課程則應根據課程內容的重點突出自身特色，如史論類課程、欣賞類課程、表演實踐課程等都可以打造出精品課程。精品課程建設重點在于形成自己的獨特風格，它可以發揮名師優勢，可以使用原創型精品教材，可以具有極富特色的教學藝術，可以鼓勵學生發展個性、培養學生的創新能力等等。總之，公共藝術精品課程應當具有較高的學術水平、較強的學科實力和優異的教學質量，同時，公共藝術精品課程應當積極吸收世界科技、文化的最新成果，以適應高等教育國際化的趨勢。

精心打造公共藝術精品課程，滿足人文藝術教育的根本要求。當前，我國各高校幾乎都開設了音樂基礎知識、音樂欣賞、音樂簡史、古詩詞鑒賞、書法等公共藝術基礎課。但作為普通高等院校所開設的一門必修課程或者選修課程而言，短短的32學時只能泛泛地講述，甚至某些內容僅僅一帶而過。在短時間給學生灌輸大量藝術知識，學生一時間難以消化、理解，容易挫傷學生的興趣和積極性，無法達到人文藝術教育的根本要求，因此，加強公共藝術精品課程建設尤為重要。如北京大學的嚴寶瑜教授開設的音樂公共選修課 《貝多芬專題》，每學期都有350余人選課。當然這個數據還不包括出于對藝術的熱愛前來聽課而不要學分的學生。可見，一個精心設計，全新打造的精品課程，即使是一個學期的課時也能夠講解充分，講解透徹、使學生深入理解人物及其作品的藝術風格流派及其特征。

（四）開展科學的課程評估工作

開展科學的課程評估工作，促進石油高校公共藝術課程規范化建設的不斷深化和完善。高校課程評估是整個教學工作的重要環節，是重要的教學總結及交流活動，也是提高教育教學質量的重要手段。只有建立、健全課程建設和教學質量的評估體系，才能確保人文與科技互滲教育的質量。

首先，要做到嚴格申報和評審公共藝術課程。為有效地開展人文與科技互滲教育，加強公共藝術課程建設的規范化，在每次開設新課之前，學校都要明確規定申報條件及要求，并組織專家組對所申報課程的任課教師進行試講評審，并在公開、公正、公平的原則下公布評審結果。其次，為保證教學質量，學校要組織專家組對公共藝術課程進行中期檢查，不僅對課堂教學各項指標進行評估，還要廣泛聽取學生意見，聽課的學生普遍認為該課程生動精彩，獲益匪淺，則是優質課程的首要確定因素。

綜上所述，公共藝術課程規范化的建設是推動石油高校人文與科技互滲教育的重要途徑。諾貝爾獲獎者李政道曾指出：“科學和藝術是不可分割的，就像一枚硬幣的兩面，他們共同的基礎是人類的創造力”。[3]人文與科技的綜合力量毋庸置疑，人文與科技互滲教育新模式必將成為我國石油高校培養創新型人才的重要舉措。只有切實提高公共藝術課程的教育教學質量，才能全面保障人文與科技互滲教育新模式順利展開，為國家持續培養綜合型創新型石油人才。

[1]教育部關于印發 《全國學校藝術教育發展規劃(2001——2010 年)》的通知［S］.教育部政報 ,2002，6：252-257，24-27

[2]陳曉艷.略論普通高校音樂素質教育的內容與課程體系的建設[J].中國音樂教育，2002(12)：8-10

[3]羅良清.理工科大學公共藝術課程設置的現狀、問題及對策研究[J].江蘇教育學院學報(自然科學)，2013(4)

[4]朱魯軍.加強藝術類精品課程建設搞好高等學校藝術教育［J］.教育理論與實踐，2006(12)：52-53