高校思想政治理論課實踐教學改革與創新探究

尤 華

尤華/鹽城師范學院講師（江蘇鹽城224002）。

隨著我國社會的不斷發展，高等院校的思想政治理論課教學方式和方法要展開多向的變革，并以提高大學生思想政治理論素養水平為社會建設服務。基于這樣的教學目的，高校的教學方式已經進入了雙向交流的實踐教學模式階段。在這一模式的應用過程中，我們的教學手段也不僅僅依靠傳統的書本抽象式教學，而更多地傾向于多種教學方法的綜合。綜合來說，高校思想政治理論課實踐教學方式居于系統的主導地位，進而成為對大學生進行思想政治教育的主要途徑。通過實踐教學模式的實際操作，教學者可以提高授課效果，與學生進行良好的互動。當然，最根本的是我們將思想政治理論課教學與社會實踐、客觀實際相結合，這對思想政治理論課教學社會化的發展產生了積極的效果。因此，我們有必要進行更進一步的教學改革與創新探究。

一、高校思想政治理論課實踐教學的意義

建設有中國特色的社會主義需要強大的精神支撐，需要廣大的社會建設者建立正確的思想價值理論體系。當前的大學生是未來社會主義社會建設的基礎支撐，因而必須要以牢固的、科學的、正確的思想政治理論來指導自己的行動。這不能作為一個突兀的存在，必須要有高校的強有力推行才能完成。在高校中推行思想政治理論課實踐教學是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表思想與中國社會主義現代化建設相結合的產物，是培養建設有中國特色社會主義創新型人才的需求，是我們進行思想政治理論體系性升級的實踐性外延，是堅持科學發展觀的社會性需求。因此，在高校中必須要推進思想政治理論課實踐教學。

二、高校思想政治理論課實踐教學存在的問題與時代要求

（一）當前高校思想政治理論課實踐教學存在的問題

經濟全球一體化的深入發展，從根本上促進了高校思想政治理論課實踐教學的發展。在多元化的價值意識形態中，高校的思想政治理論課必須要增強其實效性和針對性、發展性。在高校思想政治教學發展的過程中，我們的方式方法必須要與經濟建設的需求相吻合，必須要同黨和國家的需求相適應。事實上，部分高校的思想政治理論課實踐教學卻出現了與社會實際需求相背離的發展。甚至，高校的思想政治理論課教學出現了形式化、功利化、虛無化的傾向，并且內容單調單一。我們推行思想政治理論課教學的目的是為社會主義現代化建設服務，不是“走過場”，或者“形而上學”。在實際的教學工作中，很多教學管理者沒有充分認識到實踐教學的重要性，也不注重內外設備或者條件、制度的建設。當然，也談不上實踐教學的改革與創新了。

（二）高校思想政治理論課實踐教學的時代要求

當前的大學生，大多成長于改革開放的發展時期。不同的世界觀、人生觀和價值觀對其所產生的影響非常大，他們在個性思維、社會價值和思想認識等多方面出現了“西方化”的傾向。在社會主義現代化建設的新時期，對于即將步入社會生活的大學生來說，個性思維價值的崇尚必然導致利益多元化發展、社會價值被拋棄以及道德標準的個人需求改變。高校的思想政治理論課實踐教學不僅是高校的事情，更是社會的事情，是影響我國社會主義現代化建設成敗的事情。因此高校的思想政治理論課實踐教學要在“以人為本”的基礎上，堅持正確的社會主義價值體系塑造和維持，并給其注入源源不斷的活力與動力。

三、建立規范的思想政治理論課實踐教學內部體系

（一）高校思想政治理論課實踐教學師資力量的整合與開發

高校思想政治理論課實踐教學師資力量的整合與開發，不是簡單的院校合并或者高學歷教學者的引進，而是教學師資力量的市場化操作。通過師資力量平臺的建設，推動教學者整體素質的提高，培養該群體提升實踐教學效果的評比工作。在高校中，思想政治理論課實踐教學不要推崇學歷，要注重實際能力和教學效果的展現。基于這樣的考慮，高校思想政治理論課實踐教學要推行開放性的教學過程，重視多校之間的交流工作。在這樣的前提設置下，高校的相關管理者也要進行管理過程的市場化操作。“淘汰落后，獎勵先進”。我們可以不拘泥于獎勵的形式，只要是能夠促成師資力量整合與開發的意見和方法，我們都要鼓勵。

（二）高校思想政治理論課實踐教學要建立穩固的教學基地

在很多人的印象中，高校思想政治理論課實踐教學并不需要穩固的教學基地，臨時性的參訪安排就足夠了。其實，這種觀點有失偏頗。如果實踐教學奉行“遍地開花”政策，那么大學生的理論素養必定大打折扣。哲學中講矛盾的普遍性與特殊性原則，在思想政治的實踐教學中也可以引用。通過建立穩固的教學基地，大學生可以系統地理解思想政治理論的普遍性與特殊性，并在自己的思維價值中有一個系統性的安排。相反，流動性的實踐教學方式雖然可以接觸多種類型的社會問題，但是建立系統性的思想政治體系還需進行 “拔高”。顯然，大學生的經歷和閱歷是不允許的。從減少實踐教學資源的浪費方面考慮，高校的思想政治理論課實踐教學必須要建立穩固的教學基地。

（三）高校思想政治理論課實踐教學規章制度的完善和有效執行

根據市場經濟的法則，企事業單位的管理必須要有完善的規章制度和堅決地執行。對于高校來說，辦學的路線、方針和政策就好比企業的經營戰略安排，規章制度的完善是為了實現這一導向目標。只有維護高校思想政治理論實踐教學體系的威嚴和完整，才能夠實現高校整體目標的實現，進而完成國家和社會賦予的責任和使命。因此，高校的思想政治理論課實踐教學必須要輔之完善的規章制度，并得到有效的執行。

四、高校思想政治理論課實踐教學改革與創新要注意的問題

（一）高校思想政治理論課實踐教學改革與創新去形式化

市場經濟的深入發展在創造物質文明的同時，也帶來了形式化的問題。在部分高校中，思想政治理論課實踐教學形式化比較嚴重。他們不重視社會實踐的效果，而關注社會實踐的次數、人數亦或是參加社會實踐的層次、級別。當社會實踐結束之后，也不會關注大學生的市場需求、價值思維和思想政治理論的修養，他們唯一關心的是“完成了年度的實踐教學指標”。這樣的實踐教學根本就沒有存在的價值，執行的目的只是形式。

高校的思想政治理論課實踐教學首先要去掉形式化，以滿足學生的價值需求為行動前提，以滿足社會國家的長遠需求為最終目標。只有去掉形式化，高校的思想政治理論課才能落實到實處，才能得到改革與創新。

（二）高校思想政治理論課實踐教學改革與創新去功利化

高校的思想政治理論課實踐教學的根本目的是為了適應社會主義現代化建設的需求，構建社會群體的思想價值基礎。這是一個實實在在的工作，不需要 “市場經濟參與得太多”。如果我們進行改革與創新的目的僅僅是為了實現金錢、榮譽或者地位的滿足，那么功利化就成了其最大的變革需求。如此一來，實踐教學的改革與創新也就偏離了其根本目的。對于高校思想政治理論實踐教學來說，這是得不償失的。

（三）高校思想政治理論課實踐教學改革與創新去虛無化

思想政治理論不是“形而上學”，不需要我們的“清談”。高校的教學管理和執行者不要把其塑造成脫離實際的理論，而應當“從實踐中來到實踐中去”。我們改革創新教學模式的目的是為了檢驗思想政治理論的準確與否，是為了完善理論。當理論得到論證之后，我們才可以進一步指導以后的社會工作或者構建個性思想政治水平。這是一個系統性、針對性的檢驗，并沒有虛無化的存在。

（四）高校思想政治理論課實踐教學改革與創新去內容單一化

隨著改革開放的深入發展，傳統的教學模式、方式和方法已不能適應社會和時代的需求，我們迫切需求進行社會實踐教學。社會實踐教學并不是要求思想政治理論內容的單一化執行，而是需要縱橫多向的價值體系構建。通過實施實踐教學，鞏固和深化課堂教學的效果，提高學生解決實際問題的能力，讓學生的思想與現實、理論與實踐相統一。這樣的教學框架設計，自然要求授課內容的豐富多彩。大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀確立不是一蹴而就的，需要多樣性的教學內容進行重復驗證。顯然，高校思想政治理論課實踐教學的改革與創新必須去掉形式的單一化和內容的單一化。

總結：

高校的思想政治理論課實踐教學是一個龐大的系統工程，需要高校思想政治理論課的教學管理者要去掉形式化、功利化、虛無化，做到教學內容的豐富多彩。對于不同的受眾，我們要因地制宜、因材施教，進行針對性的改革與創新。從根本上解決大學生思想政治理論修養的內外需求，進而實現大學生思想政治理論的升華。只有這樣做，高校的思想政治理論課實踐教學改革與創新才是落實到實處。

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