適應社區管理信息化要求的高職社區專業計算機課程改革對策研究

許 新

許新/撫順師范高等專科學校副教授(遼寧撫順113006)。

一、引言

（一）研究背景

進入21世紀，我國各項改革的深入為社區建設創造了條件，各級政府都把社區建設作為重點工作來抓。中共中央在 《關于制定國民經濟和社會發展第十個五年計劃的建議》中提出“加快發展社區服務業，提供便民利民服務”。中共中央、國務院辦公廳轉發《民政部關于在全國推進城市社區建設的意見》[1]中指出：“逐步建立社區工作者隊伍，社區建設需要大批專業的社區工作者努力建設一支專業化、高素質的社區工作者隊伍。”可見，社區建設今后將成為城市工作中最重要的工作之一，社區工作者將成為急需的人才。

教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見(教高〔2006〕16號)文件明確指出：課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。高等職業院校要積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容。建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。

隨著社區管理信息化進程的加快，社會對社區管理人員素質也提出了更高要求。高職高專社區管理專業必須及時更新人才培養目標，并在課程體系、教學內容、教學方法與手段、考核方式、產學合作等方面進行全面變革，才能培養出適應社會需求的高素質社區信息化專業人才[2]。

（二）研究現狀

高等職業教育是現代化大工業的產物，隨著經濟社會的發展以及各地具體情況的差異，高職教育面臨許多新的情況和新的問題需要研究解決，一些傳統的教育模式已經不能完全適應時代發展的需要而必須進行改革，不同的地區也必須有不同的教育模式與之相適應。各國都在研究探索適合本國經濟社會發展需要的新的高職教育模式。盡管有關方面和各高職院校都十分重視和不斷研究、探索適合我國國情的高職教育模式并取得了一定的成果，但多為學習引入外國的教育模式，具有我國自己特色的高職教育模式仍在探究過程中，從教學理念、教學模式、教學內容、教學方法、考評方法等教學環節上對高職計算機基礎課教學進行改革探索[3]。基于工學結合一體化教學模式的理念，與實際市場需求以及本課程的課程目標十分吻合，將課堂的學習活動轉化為實際工作任務、理論知識與實踐一體化的綜合性任務，讓學生在盡量真實的職業情境中學習“如何工作”，以達到理想的能力目標，更增強了學生知識運用的能力、提高學生職業素養。

二、高職社區專業計算機課程設置存在的問題

（一）教學模式單一、缺乏產教結合

我市高職社區專業計算機課程的設置，沒有充分實現產教結合，因此出現了諸多問題，如學生的實踐經驗不足、理論與實際相脫節以及職業水平低下等。應該將教學與工作密切結合起來，使得課堂理論教學與實際相結合，鼓勵學生深入到實踐中去，多動手、多動腦，能夠對實際操作熟練掌握。

（二）專業目標狹窄、人才規格定位不合理

專業教學目標太狹窄，設立的計算機相關的課程較少，專業特點不明顯。傾向于實用化，只是注重對學生傳授社會目前缺少的知識，沒有超前教育；在教學要求以及設置課程上，沒有充分考慮學員的實際情況，只是側重于理論知識，缺少足夠的實踐課以及實習，導致學員實踐動手能力弱，沒有將人才規格定位到崗位、職業或者崗位群中，缺少職業性特征，職業教育的辦學特征以及職業針對性與目標性沒有完全體現出來。

（三）缺乏全面、科學職業能力與素質的培養

設置課程以及專業方向比較狹窄，阻礙學員的全面素質發展；教學模式只是側重于傳授理論知識，學員無法形成創新思想與獨立思考的能力。學員的綜合職業能力包括：（1）心理承受能力、組織以及計劃能力、自主學習能力、職業道德以及合作交流能力等等；（2）職業能力。即為進行職業活動必需的技術能力以及知識，生存以及就業的能力。

（四）落后的課程體系

在由教育部頒布的《關于全面推進素質教育、深化中等職業教育教學改革的意見》中明確指出：“需要完善以及創新相關制度，形成靈活、合理的學習制度體系。”設立靈活、合理的學習制度，關鍵的一點是建立柔性的課程體系。不能只是以社會及當地發展需求來設置課程進行教學，缺乏對學員進行完整、系統的計算機職業培訓。目前，計算機的技術跨越與融合非常活躍，所以，需要改變傳統的學科化的課程設置模式，建立嶄新的、科學的課程體系。

三、高職社區專業計算機課程改革的措施

（一）編寫校本教材

校本教材是教學改革的實物性成果之一。在最近幾年所取得的先進的數控以及制造技術方面成就的基礎上，完善科學的教材內容，基礎知識系統、完整，知識的設置連續、合理，刪除原來落后的、不適用的教材內容，融入完整、合理、實踐性強的內容，與時俱進，不斷創新。充分考慮專業方向的差別，編排出相應的教材內容，從而更加科學化以及系統化。

（二）加強實踐教學

首先，對實踐內容細心安排。在對崗位技能以及教學計劃進行充分研究的前提下，對教學的實踐內容做精心準備與安排。將理論知識充分融入到實踐當中，幫助學員掌握理論知識，強化學員的技術技能，提高實際動手以及動腦思考的水平。其次，對實踐項目進行合理安排。在對實踐內容充分了解與分析的基礎上，將項目化的教學創新融入至課程的改革中。所以，在實踐課中，需要把實驗內容項目化，劃分成若干個小項目，在實現小項目的基礎上，逐漸完成完整、系統的大項目。再次，加強綜合實踐培訓。能夠達到崗位技能的標準即為實踐的最后目標，所以應該加強綜合實踐的培訓。以制作與設計網站的崗位為例，不但需要掌握簡單的制作網站的軟件，還要學會應用制作動畫以及處理圖像的軟件。為此，開設了專門傳授這三種軟件的課程[4]，要求學員必須學會綜合應用軟件。借助社區網站制作大賽、軟件工作室參加社區的網站制作與設計等方式，鼓勵學員學會諸多技能，以促進今后的實踐工作。

（三）完善教學模式

對傳統教學模式進行創新，倡導并實行現場教學以及模塊式教學，使用與研究滿足教學需求的先進教學設備。開創從實踐出發，聯系理論，最后又融入到實踐當中去的教學方法，與此同時，在進行專業教學時，需要充分考慮學員不同的知識能力，將教學內容劃分為小模塊。在組織教學時嚴格遵循實踐、實用以及實際的基本原則，在理論教學時，只要傳授的知識具有必要性，滿足使用需求即可，去除繁瑣，保持簡約，把握關鍵，保證應用性以及針對性。

（四）制定靈活、科學的選課制度

在按照不同需求以及學員基礎水平與個性特點的基礎上，制定靈活的選課制度。學生能夠按照個人的愛好與興趣對課程進行選擇，幫助學生充分掌握知識，取得很好的學習效果，具有較強的針對性。當然課程的選擇必須按照專業的教學計劃進行，提供的課程內容要合理、靈活，按照學生自身特點以及社會需求對教學內容進行整理與歸類[5]。

（五）完善教學方法

現代教育技術包括手段以及媒體。在充分考慮計算機專業特點的基礎上，借助多種多樣的教學媒體以及科學的教學方法，會獲得良好的教學效果。在教學中，不僅需要簡單的電腦操作技能，而且更需要注重開發實用性強以及創新性強的教學軟件，提高教學的形象化，以激發學員濃厚的學習興趣，提高其學習積極性。

（六）建立健全師資隊伍

建立專項基金，保證對教師的繼續教育；鼓勵教師考取技師等職業資格證；鼓勵教師研修雙學位或者讀研究生；培養教師的創新思想，提高教育科研水平。邀請諸多企業、教育科研與各大高校的專家與學者來社區講學，同時將教師派遣至企業進行實踐培訓，使其參加到實際工作中，支持教師在教學過程中不斷創新，不斷進步。倡導教師積極參與實驗室的建設工作，參與學校組織的科研項目，從而使得教師個人的實踐水平大大提高。深入建立健全業績、薪酬以及崗位三者合一的激勵體制以及考核體制[6]。支持教師在自身的工作崗位中取得業績，注重對優秀教師的培養與鼓勵，以提高其工作積極性，努力獲得更高的工作成績。

（七）以人為本，圍繞學生為核心進行教育

近年來，國際職教的主導教育思想即“圍繞學生為中心進行教育”。現代教育更加注重人才的培養與發展，更側重于“學習”，而不是教育，幫助學生重視自身學習進展，教師起著指導、判斷與建議的作用。設立個性化以及靈活化的課程，指導學員進行自我評估等。

四、結語

伴隨社區管理信息化的不斷發展，社會對社區管理人員素質的要求也越來越高。高職社區專業計算機課程必須及時更新人才培養目標，并在課程體系、教學內容與方法、產學合作等方面進行變革與創新。在進行改革的過程中，難免會遇到諸多問題，必須在實踐當中持續探索，不斷創新，及時總結經驗，選擇符合自身的發展道路。只有這樣才能培養出符合社會需求的優秀社區信息化專業管理人才。

[1] 孫海霞，郝萬清 ．高職計算機專業教學模式的探索[J]．內蒙古石油化工，2010(1)：45-48

[2] 仝素梅．淺議高職計算機教學中學生創造力的培養[J]．中國科教創新導刊，2009(5):56-57

[3] 郭艷光，趙希武．高職計算機專業教學模式的探索[J]．農業網絡信息，2011(12):12-13

[4] 安志遠.我國目前高職高專教育培養中存在的問題［J］.計算機教育，2010（12）：33-37

[5] 顧志良，劉智.高職教育教學基本建設的探索與實踐［J］.北京聯合大學學報，2011（7）：78-80

[6] 王智祥等.論高職高專精品課程建設［J］.重慶工業高等專科學校學報，2011（2）：65-68