深入分析獨立學院學生特點 用責任心投入輔導員工作

潘俊宇

顧炎武曾說“天下興亡，匹夫有責”，其中所謂的“責”，就是責任、擔當之意，指即使是國家中的普通公民亦需要為國家興盛與衰亡承擔一定的責任?！疤斓厣耍幸蝗耍斢幸蝗酥畼I；人生在世，生一日，當盡一日之勤?！边@更說明在日常的生活工作之中需要認真負責的態度，才能積極主動地完成工作。同樣，對于高校教師而言，高度的責任心是教師工作中必備的思想與態度。針對獨立學院學生的特點，培養輔導員高度的職業責任心，才能使獨立學院學生工作水平不斷提高。

一、獨立學院學生群體的特點

（一）學習基礎差，缺乏良好的學習和生活習慣

學生的學習與生活習慣是需要長期培養和熏陶的，并直接影響其學習能力與成績。獨立學院學生的高考分數與前批次的學生比有差異，這也一定程度上說明其學習生活習慣及知識基礎與前批次的學生有一定的差距。在具體的學習過程中表現為自信心不足、自我約束能力不強、自律能力差、學習目的模糊、計劃性不強和主觀能動性差等特點，使其無論在知識基礎、學習能力與學習動力上均有一定程度的落后。甚至少部分學生沾染了不良的嗜好，比如迷戀網絡游戲，賭博等，這些嗜好占據了這部分學生大量的時間與精力，影響了學生的學習成績。

（二）理想目標遠大，但學習毅力不足

獨立學院是當代大學教育重要的組成部分，獨立學院的學生認為自己作為大學生中的一員，在當代青年中應該是優秀的，大部分學生對未來充滿希望，具有一定的抱負與理想，并有成才成家的渴望，但是部分學生在枯燥的學習中耐受艱苦的能力不足，難以抵御外在誘惑，遇到少許挫折便產生畏懼情緒。甚至表現出好高騖遠的心理特征，不愿意扎實學習，學習效果不好。

（三）經濟條件好，依賴性強，抗挫折能力比較差

隨著生活水平與經濟條件的改善，社會和家庭對教育越來越重視，而獨立學院學費較高，具備一定的經濟門檻，大部分獨立學院學生家庭經濟條件較好，但是其獨立自主的能力相對較弱。這些學生離開家庭來校求學，脫離了過去養尊處優的生活環境，脫離了過去來自家庭的約束與管教，面對新的自由的生活方式與環境，產生無處可依賴的境地。在面對挫折時會產生畏難的情緒，一部分會由于“沒人管”變得自由散漫，一部分會產生不同程度的心理障礙。

（四）獨立意識較強，自我管理能力較差

高校學生處于成長的重要時期，一方面年齡與能力的成長使學生更加要求獨立自主，在某些事情與選擇上更加傾向于獨立決策，另一方面智慧積累與實踐能力不足，對自我心理調節能力與自律性較差，從而產生一定的矛盾。而獨立學院學生在這方面更加突出，從而使部分同學在學習上不認真刻苦，只按自身喜好行事；在生活上散漫，缺乏生活規律，不遵守學習紀律；在經濟上缺乏節制，不懂得節約與珍惜，自我管理能力較差。

（五）思想活躍，愛好廣泛，特長優勢比較明顯，綜合素質高

獨立學院學生興趣愛好廣泛，在思想活躍程度與創新意識上具備一定的優勢，他們中很多人從小受過特長教育，有愿望、有能力在學校組織的各項文藝、體育活動中展現自己的才華。部分學生社會交際與處世為人等方面的能力和參與集體活動的意識較強，對學生組織的競選和活動表現出極大的熱情。這些使獨立學院學生在個人能力與社會實踐中具備較大的潛力，在綜合素質培養上具備一定的特色與優勢。

二、結合獨立學院學生特點開展輔導員工作的幾點建議

（一）牢固樹立責任意識，熱心為學生服務

責任心是工作完善的基礎，是工作中不斷履行義務與自我鞭策的動力。在高校學生完成知識積累到社會實踐轉變的重要階段，高校教師是重要的引導者與督促者，高校教師的工作負有極大的責任。作為高校教師的重要組成部分，輔導員不僅要在學習上無私地幫助學生，而且要在生活中熱心地為學生服務。高校教師的責任促使輔導員不僅成為一個熱心服務的公仆，而且需要在日常的教學與生活中，將思想政治、道德樹立、人生觀價值觀構建等思想培育融合其中。面對獨立學院學生這一具有一定特色的學生群體，更加需要通過教育鞭策與自我表率等途徑，使輔導員自身成為學生在生活上的依靠，思想道德的標桿和學習技能的導師。不應帶有偏見的觀點看待獨立學院的學生，不應機械履行工作的規范，應該不斷培養責任意識，融入學生中去，因材施教，提供針對性的關懷與指導。

（二）關注細節，從一點一滴做起

前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾把教育比成最為精細的精神活動，這說明教育不能以某種模式一并概括，需要從細節做起。獨立學院學生在學習上自信心不足、自我約束能力不足、學習目的模糊和主觀能動性差；在生活上依賴性強、抗打擊抗挫折能力不足，容易沾染不良嗜好；在理想抱負上一定程度的脫離實際；在思想上容易產生空虛與孤獨，缺乏榜樣的力量與競爭的意識，面對這些特點，輔導員應該深入學生學習與生活之中，通過掌握學生家庭情況和成績資料、觀察日常行為和融洽溝通等多種方式，及時發現某些細枝末節與心理問題，并通過針對性的引導與幫助解決問題。在處理過程中，也需要循序漸進，通過細致的處理小問題，不斷積累從而達到糾正不良習慣和錯誤思想的目的。同時，輔導員的細致工作也能傳遞給學生正確的榜樣能量，壓制學生中浮躁的心理。這種細致及時和防微杜漸的工作方式更加需要責任心作為支持，只有具備強烈的責任意識，才能促使輔導員在工作中更加細致認真，避免粗枝大葉、簡單粗暴等不良的工作行為。

（三）整體教育和個別教育相結合，全面培養學生的素質

教師的責任不僅僅在于傳道授業解惑，面對社會對綜合素質人才的渴求，不斷培養高素質復合型人才成為高校教師的重要責任。這使高校教育不僅局限于專業知識，同時要培養學生的團隊合作能力、競爭能力和各自的特長。獨立學院學生在綜合素質上具有一定的專長與優勢，輔導員不僅要彌補學生學習的短板，而且要有針對性地發展學生的特長，使學生具備良好的綜合能力。一方面，需要增強學生的集體意識，通過組織集體活動，如班級會議、課余活動和課外實踐活動等，培養學生集體感，同時營造積極向上、百舸爭流的競爭氛圍，這樣可以彌補學生思想上的空虛孤獨，可以促進學生更加努力地學習。另一方面，觀察學生各自的特長，在集體活動中提供展示平臺和競爭平臺，比如組織演講與辯論會，組織才藝表演等形式，使學生在各自特長上充分發展，并在同特長的小群體中互相學習、資源共享。最后，個別教育的對象是個別和少數學生，輔導員在兼顧全局工作的同時，通過合適時機與程度的選擇，對個別學生可以開展有針對性的教育?？偠灾?，輔導員工作需要集體與個別、學習與特長一起抓，為社會提供合格的綜合素質人才。

（四）運用新媒體，拓寬大學生思想政治工作平臺

隨著網絡與信息傳播的發展，各種信息傳播工具與載體深入社會之中，并影響了教育的形式與內容。網絡媒體、手機短信，飛信、QQ、微信等新的信息傳播工具憑借其即時性、大眾化等優勢開始深入學生群體之中，這些新的信息傳播載體不僅拓寬了大學生思想教育平臺，同時也為高校教育形式與能力提出了新的挑戰。由于這些工具與載體普遍不具備有效的篩查與監督能力，使一些不良思想與信息得以傳播，影響高校教育開展。這就要求高校輔導員不僅僅局限于傳統的教育模式，更有責任掌握新興的教育途徑，占據網絡教育的制高點，通過創造性的運用新媒體，引導學生抵御不良思想作風的侵襲，形成正確的思維方式和高尚的思想品德，這也是新時代高校教師責任心的具體體現之一。

（五）嚴于律己，善于總結和發現學生工作規律

孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就要求輔導員在培養學生正確的生活學習習慣和道德情操過程中，必須以身作則，從自身做起，從小事做起，為言行負責，高度的責任心是這種嚴于律己行為的基石。獨立學院的學生處于人生觀、價值觀和世界觀的塑造階段，同時，大學生進入大學生活與學習，脫離家庭與親鄰的監督與照顧，迫切需要一定的關心與正確的引導，輔導員以自身正確的言行與高尚品德言傳身教，極易形成標桿作用，使學生在不斷的模仿與學習的過程中，形成正確的思想觀念，在未來的社會實踐過程中也具備一定的責任意識。獨立學院的學生具備良好的理想與抱負，具有一定的特長與能力，具有一定的知識基礎和創新能力，在思想上積極向上、在行為上務實進取。但是由于社會發展與獨生子女家庭的影響在抗挫折、吃苦耐勞等意志品質上，在信念與分辨能力上，在集體意識與合作能力上仍有少許欠缺，高校輔導員需要針對性的采取教育措施，并在實行過程中不斷總結與發現，更加扎實有效地履行自身的責任。

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