高中語文課堂如何有效利用現代信息化技術

徐雀梅

徐雀梅/金華市蘭溪第六中學一級教師（浙江金華321103）。

現代科學技術的發展，給我們的生活帶來巨大的改變，人們對科學技術的依賴性也逐步加強。目前，科學技術也正在走進普通的課堂教學，甚至成為了當代教學的一個突出特點。語文是語言文字的簡約式統稱，語文知識面特別廣，幾乎包羅萬象，而且語文知識具有多變性的特點，因此關于如何更好的進行語文教學，一直是每個語文教師的探討課題。

中國的教育方式和升學問題是息息相關的，語文作為高考的一個重要學科，決定了學生在學習語文的過程中必須是十分投入的，可在高中的教學中，語文教學一直是一個難點。在新課改的體制下，高中語文教學改革也在如火如荼的進行，尤其是當下，現代信息化技術在課堂中的運用，為高中語文的教學改革提出了一條捷徑。現在我們就針對高中語文課堂中現代信息化技術運用的現狀，進行相關的介紹。

一、現代信息化技術的意義

課堂教學，就是學生積極從教師那里獲取知識的過程，因此，課堂教學中，對于教師知識的要求是很高的。語文的知識界限是模糊的，幾乎滲透到其他任何一門學科之中，這就要求語文教師必須有著很廣闊的知識面，才能很好的進行語文教學工作。現代信息技術的發展，方便了不同地域間的信息交流，教師應該緊緊抓住這個契機，積極利用現代信息技術，及時獲取新的教育觀念、新的思想、新的知識、教學手段和教學手段，這不僅拓寬了自己的知識面，提高了自身的人格魅力，同時，也可以在課堂教學中積極融入相關的知識，為學生帶去更多的新信息，更好為學生服務。

二、利用多媒體技術，進行教學

（一）針對學生的思維特點，巧妙利用多媒體進行輔助教學

學生的思維特點，都是從具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，針對學生的這種思維特點，可以得出，采用實物教學的方式可以更好地提高學生的學習效率。多媒體是現代信息化技術發展的產物，有著圖文并茂和聲像具備的特點，教師可以利用多媒體進行輔助教學，來達到實物教學的目的。多媒體可以把文字、圖像、聲音、動畫和視頻等眾多的信息集于一體，在高中語文的教學過程中，教師可以在講解抽象性內容的時，通過多媒體將具體形象的內容展現在學生的面前。例如，高中語文教師在講解朱自清《荷塘月色》這篇散文的時候，讓學生通過文章內容體會作者的思想感情，這是很抽象的，學生一般都很難理解，可教師如果可以將文章中所描繪的情境用多媒體進行展示，就會讓學生身臨其境，輕松的就達到理解作者思想感情的目的。

（二）利用多媒體創設教學情景，激發學生的學習興趣

學習興趣是構成學習動機中最現實、最活躍的成分。利用現代信息化技術輔助教學，最終目的就是為了激發出學生的學習興趣，提高他們的學習效率。而對于這一切來說，興趣才是最好的老師。

一般情況下，學生對于新鮮的事物總會有著很濃厚的好奇心。現代信息化技術在信息的傳遞和情景的模擬方面有很大的優勢，對于學生也有著很大的吸引力。教師在課堂教學中利用多媒體進行輔助教學剛好滿足了學生了好奇心，很大程度上可以激發出學生的學習興趣。語文知識都是用文字的形式來表現的，感官上的重復，容易導致學生的厭學心理，這也是高中語文課堂教學中，學生思想難以集中的主要原因。在解決這一難題時，多媒體為教師的教學提供了很大的便利。教師可以在閱讀的訓練過程中，利用多媒體的特點，為學生創設出一種積極的教學情景，以此來激發出學生的學習興趣。例如《河的第三條岸》這篇文章，因為是后現代主義的作品，理解上的難度很大，教師在講解過程中也很吃力，此時，不妨借助多媒體，將文章中的場景再現出來，為學生創設出類似的教學情景，方便學生的理解，也使得教師的講解變得輕松。同時還可以給他們的視覺上帶來刺激，激發出學生的學習興趣。

三、審時度勢，抓住時事要聞的新鮮度、關注度為學生選取實例

語文的基礎知識具有一定的穩定性，但語文試題的選材方面卻具有很強的時事性，往往是以最新的時事為題干。試題的這種特點，就要求教師在教學過程中，引入相關的時事。現代信息化技術的一個突出特點就是方便了不同地域間信息的交流。通過網絡，時事性的新聞可以在很短的時間內就在世界范圍內散播開來。教師在備課時，可以積極利用網絡，為學生篩選出最新的時事新聞，給予他們一些關于試題的信息。另外，高中生正處于對外界事物高度關注的時期，時事要聞是學生感興趣的關注點，教師可以利用為學生選材的這個契機，選擇相關實例，讓學生之間產生共鳴，激發他們的學習興趣，在不知不覺間就進入學習的狀態之中，提高學習效率。

四、教師利用網絡積極吸收其他國家的教學經驗、教學方法，創新自身的教學方式

學生在教師的帶領下，開始他們自己的學習進程。教師對于學生的影響力是巨大的，但教師個人的能力是很有限的，而學生的學習能力卻有著無限的潛力可以挖掘，這兩者之間的沖突，可以通過改變教師自身的教學方式來解決。教師可以通過網絡，積極借鑒國外先進的教學方法和教學經驗。國內傳統的教學模式，往往都陷入了教師滿堂灌的誤區中，而突破傳統的最直接方式就是與其他的教學模式相融合。國外很多的教學方式都是值得我們學習和使用的。比如，美國的教學模式和中國就有著很大的區別。在美國的教學方式中，往往是先向學生講授一些和知識有關的現象，為學生提出了問題之后，最后才會用多種理論知識進行解釋，至于哪種解釋更加合情合理，則是需要學生自己思索，自己發現的。不可否認，美國的這種教學方式可以更大限度地調動學生的思維，刺激他們主動進行學習。相比之下，我們應該主動吸收美國教學模式中的積極成分，突破國內教學方式中的弊端。而這種和國外類似的教學模式中，教師就可以自己利用網絡的信息源，自主選擇，自主學習，然后在自己的教學過程中加以利用，滿足學生的學習需要，挖掘出學生學習的潛力。這也就是現代信息化技術為國內課堂教學帶來的便利之一。

五、網絡教學的興起

（一）遠程教學的發展

為了使得教學資源可以得到充分的利用，同時也為了彌補教師個人教學方面的不足，隨著現代信息化技術的發展，網絡遠程教學開始興起，并逐漸被廣大的學生所接受，成為了一種很時髦的學習方式。

名師的課堂教學總是受到學生的推崇，但由于地域和時間的限制，能夠親身體驗名師課堂教學的學生畢竟還只是很少的一部分。這種情況下，這些名師就將自己的教學過程錄制下來并傳到網絡上去，成為了共享資源，方便學生利用手邊的電視或是電腦進行觀看，這樣就滿足了學生的學習需要，也使得優秀的教學資源可以在更大的范圍內得到傳播，優化了教學資源。現代信息化技術的發展，使這一切都變得容易了。比如《關雎》是高中課文中的名篇，同時也是高中語文課本中的講解難點，教師的講課方式都是不盡相同的。學生在學習這篇課文的時候，可以在聽完自己教師的課程之后，到網上搜集其他的教課視頻，這樣可以增加學生對課文的理解，同時也彌補原有教師授課的不足。

（二）學習網站的興起和發展

隨著遠程教學的興起與快速發展，網絡上很快就出現了一些專門的網站，以為學生提供學習資源為主，這里就先將這些網站稱為學習網站。隨著現代信息化技術的快速發展，網絡的使用率也快速增長。

學生要在網絡中需要尋找的教學資源，有時不僅僅只是名師們的課堂教學視頻，同時，他們也需要相應的試題和一些有用的教學經驗。根據學生們的這種需求，一些網站的管理者適時出現，他們將教學資源有順序地整合起來，并做好整理工作，做好目錄索引，建立了學習網站。學生在進入這些網站之后，可以根據自己的學習需要，在目錄索引中準確找到資源的所在位置，這不僅節省了學生們的學習時間，同時也可以極大地豐富了網絡資源。現代信息化技術的發展，使學生的學習時間能不僅僅只局限于課堂的四十五分鐘，所接觸的學習資源也不僅僅只是學校內少數的教師。學生在課下的時間，可以利用網絡延續自己的課堂受教育的時間，也可以利用網絡這個巨大的資源庫，隨時找到滿足自己學習需要的資源。比如，學生在進行古詩鑒賞的學習時，可以通過網絡先瀏覽到關于作者的生平，作者寫下該首古詩時的心境，以及古詩中相關意象的使用，甚至是古詩所要表達的內容等等。也就是說學生在接受課堂教學之前，就可以對學習內容有很深入的了解，這打破了傳統的教學模式，為學生的學習進程帶去了極大的便利。比如，在學習《醉翁亭記》時，學生可以在課前在相關的學習網站上搜集有用的知識，從而提升課堂教學的學習效果。

六、結束語

以上的教學方法，在現實的學習過程中，確實發揮出了積極作用，改變了傳統教學模式的弊端，彌補了學生因學習資源的不足而造成的阻礙。但教無定法，貴在得法，學生的學習過程也是如此，學生的學習方式也不是單一的，每個學生的學習方法也不是一定的，而是由自身的學習特點決定的。現代信息化技術的發展為學生學習方法的改變帶去了一個難得的契機。學生可以利用網絡資源，自由選擇適合自己的學習方法。

總的說來，教學的方式是多種多樣的，坐在教室里接受教師的課堂教學只是眾多教學方式中最傳統的一種模式。在當今現代信息化技術迅速發展的情況下，網絡已經滲入到我們日常生活的各個角落，對它的依賴性也在逐步加強，這種形勢下，現代信息化技術進入學生的普通學習生活，也就是必然的了。并且，網絡這個巨大的資源庫，將世界各地的資源集中的整合在一起，為學生的學習生活帶來了改變，極大地促進了學生的學習進程。但教師在利用現代信息化技術滿足學生學習需求的同時，應該注重以學生為主體，以培養學生自主學習能力為主線，激發出學生的學習興趣，使學生在網絡學習的過程中，體會到成功的快樂，主動投入到學習中去，體會到學習的樂趣，這才是現代信息化技術運用到教學的關鍵所在。

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