淺談小學一年級學生行為習慣的培養

趙啟蓮

趙啟蓮/安圖縣長興中心學校小教高級教師（吉林延邊133600）。

一年級是行為習慣培養的重要階段，良好的行為習慣對人的一生起著重要的作用。因此教育工作者要重視一年級學生行為習慣的培養。

一、培養學生良好課堂常規習慣

（一）培養學生課堂認真聽講的習慣

農村學校新入學的兒童中，學前教育接受的比較少，再加上家長對孩子學前教育的觀念比較淡薄，剛入學時他們對課堂上的常規，根本就不懂，更談不上什么良好的學習習慣了。因此，學生剛入學，教師就應抓住課堂教學的契機，適時對學生進行課堂常規的養成教育。例如，當學生注意力不集中時，教師拍三下手，讓學生隨著說：一、二、三看黑板。通過這一小小的師生互動，孩子們的目光馬上就會集中到黑板上，這樣那些注意力不集中的孩子，溜號的孩子馬上就把注意力集中了。在課堂上，有的學生喜歡趴在桌子上、有的學生好半躺在椅子上。針對這些現象，教師可以編了一句順口溜“抬頭、挺胸”。在課堂上當學生的坐姿不正確時，教師就隨口提醒說：“抬頭”，話音剛落，學生就會異口同聲的接著說：“挺胸”邊說邊做直了身子。久而久之，良好的學習習慣就在不知不覺中養成了。

（二）培養學生正確的讀寫姿勢

由于一年級小學生的自我約束能力差，易受到外界干擾。課堂上時常是教師在上面講，學生在下面自己玩。有的趴著、有的斜躺著、有的凳子的后兩條腿翹起來。很多學生還沒能掌握正確的讀寫的姿勢，做作業時候頭趴得低，作業本斜放，握筆很低，針對這些現象，在課堂教學中，教給學生正確的讀書寫字的姿勢，利用低年級教師常說的“三個一”的口訣（眼睛離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手指離筆尖一寸）每堂課都對學生提出這樣的要求，使學生形成自覺習慣。漸漸地，孩子們就養成了正確的讀寫姿勢。

二、培養學生生活自理的能力

首先，讓他們自己學著去打掃班級衛生。由易到難，從擦黑板、掃地、拖地開始，一樣一樣的學，做得不好沒關系，關鍵是要自己學著做，讓衛生委員帶著值日生干，掃完之后，教師再進行現場指導，直到干凈為止。慢慢地，學生做值日工作時的責任心越來越強了，到了第一個學期末，許多值日組都能獨立完成值日任務，完成的質量也非常高。學生學會了自主管理班級后，還要教給學生如何保持自己的勞動成果，有的學生比較淘氣，經常把鉛筆屑、紙片等弄在地上。這時教師就得對學生進行行為習慣的養成教育，使感受到做值日生的辛苦，認識到大家的勞動成果要靠每個人來保持。明白，班級的環境既要及時的清掃，又要愛護，保持好環境衛生是每個人的責任。

其次，培養學生的生活自理能力，需要家長的密切配合。教師要及時與家長進行了溝通，告訴各位家長們，給學生一個展示自己，發掘自己的機會，讓他們的自理能力得到充分的發展。讓學生在學校學的在家中得到延伸，因為家里是學生施展“才能”的最好場所。只有家長明白了這個道理，才能在家庭教育中注重對孩子這方面的培養教育。家長一定要放開手腳，不要打擊孩子的積極性，充分相信孩子，鼓勵他們從小事做起。學生的好奇心很強，看見大人在做事會要求試做，如洗碗，擦桌等。這時候，一定要給他們機會，并鼓勵孩子要好好做，把所做的事情做好。讓他們找到勞動的樂趣。這樣，孩子們才會樂于去做一些自己力所能及的家務事，同時也培養學生的自理能力。

我國的幼兒教育之父陳鶴琴說：“凡是兒童自己能夠做的，就應當教兒童自己做；凡是兒童自己能夠想的，就應當讓他們自己想；你要兒童怎樣做，就應當教兒童怎樣學；鼓勵兒童去發現他自己的世界。”因此，與其費盡心思的包辦孩子的一切，不如放手讓孩子自己去學著做，在做的過程中鍛煉自己。陶冶情操，培養孩子的自理能力。當孩子們遇到某些問題時，作為一個教師要給他們機會去思考、行動，自己想辦法去處理問題，培養他們的獨立性。要注重培養孩子日常行為習慣的培養，應先從生活自理能力的培養開始。值日在班級管理中，是一件平常的事，但卻是培養生活能力的一個有效途徑。

三、對學生進行學習習慣的養成教育

剛入學的孩子，他們往往什么都不懂，不知道怎么讀書，而且讀書對于他們來說是一件比較辛苦的事情，往往會出現讀書厭倦的心理。這時候，作為教師就要讓他們知道，作為一名小學生，學習是他們首要的也是最基本的任務，這個任務是與父母無關的，父母只是起著輔助與監督的作用，關鍵是學生要養成良好的學習習慣。培養學生良好的學習習慣首先要對學生進行具體的學習行為訓練。例如，有些好動，自控能力差的學生上課時喜歡小聲說話、東張西望、玩小東西、四條腿的凳子總是喜歡斜成兩條腿,甚至一條腿坐著、搖晃著坐等。這時教師就要及時制止這些行為，表揚坐得好的小朋友，獎勵小紅星。除了教師適當的進行小紅星獎勵外，還可針對一年級學生富于理想和幻想，進行榜樣教育。榜樣教育是促進學生良好行為習慣養成的最行之有效的方法之一。良好行為習慣的培養并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師耐心地引導教育，也需要家長不斷的配合督促。