英文歌曲在大學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)中的可行性研究

陳 婕

一、大學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和弊端

（一）教學(xué)主體方面

從教師方面講，大班教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以接觸不同專(zhuān)業(yè)不同性格類(lèi)型的學(xué)生，如果能把課上好，就會(huì)有很大的成就感。缺點(diǎn)是大班上課會(huì)給老師帶來(lái)比較大的壓力，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及如何去滿足不同學(xué)生的需求成為教師始終要思考的問(wèn)題。從學(xué)生方面講，大班教學(xué)可以讓學(xué)生接觸不同專(zhuān)業(yè)的其他同學(xué)，相互間可以學(xué)習(xí)不同方面的內(nèi)容，然而缺點(diǎn)是大班教學(xué)突顯了學(xué)生學(xué)習(xí)程度不同的矛盾，容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極心理以及注意力分散的情況。

（二）教學(xué)環(huán)境方面

從我校目前的實(shí)際教學(xué)環(huán)境來(lái)講，優(yōu)點(diǎn)是大班教學(xué)的教室都配有電腦，投影儀，話筒等多媒體設(shè)備，可以為教師上課更生動(dòng)活潑提供基本的硬件設(shè)備。缺點(diǎn)是教學(xué)環(huán)境有限制，一個(gè)階梯教室里面坐著不同專(zhuān)業(yè)不同班級(jí)100多位學(xué)生。如何在有限的空間內(nèi)充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，是一個(gè)比較棘手的難題。

（三）教學(xué)模式方面

優(yōu)點(diǎn)是如果能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)編排課堂活動(dòng)，比方說(shuō)合作完成小組活動(dòng)，角色表演等，就能給其他學(xué)生帶來(lái)豐富地活動(dòng)體驗(yàn)。缺點(diǎn)是由于學(xué)生人數(shù)眾多，教師創(chuàng)新活動(dòng)需要承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)，還要具備比較豐富的課堂控制能力，不然就會(huì)因?yàn)闆](méi)辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生氣氛而導(dǎo)致活動(dòng)失敗或者由于學(xué)生積極性太高卻沒(méi)達(dá)到原定的教學(xué)目標(biāo)而浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間。

（四）教學(xué)反饋方面

優(yōu)點(diǎn)是作業(yè)的形式可多種多樣，而且得到學(xué)生的反饋也是多種層次的，便于全面地教學(xué)研究。缺點(diǎn)是如果按傳統(tǒng)的方式每人上交一份作業(yè)，就會(huì)導(dǎo)致教師批改作業(yè)的任務(wù)量太大，并且還不能保證每位學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)并且批改后有提高。

二、音樂(lè)和大學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)關(guān)系

德國(guó)思想家恩格斯說(shuō)過(guò)音樂(lè)是生活中最美好的一面。對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件痛苦的事，尤其是到大學(xué)還要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是煎熬。但是如果能夠通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)英文的內(nèi)涵，就可以起到一定的積極作用。德國(guó)鋼琴家貝多芬告訴我們，音樂(lè)是比一切智慧，一切哲學(xué)更高的啟示。相信通過(guò)正確地引導(dǎo)，可以讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的興趣。德國(guó)作曲家舒曼曾說(shuō)留神細(xì)聽(tīng)所有的民歌，因?yàn)樗鼈兪亲顑?yōu)美的旋律的寶庫(kù)。他們會(huì)打開(kāi)你的眼界，使你注意到各種不同的民族性格。所以音樂(lè)擔(dān)當(dāng)著重要的文化傳遞角色。在我們沒(méi)辦法親自去英語(yǔ)國(guó)家感受當(dāng)?shù)匚幕瘯r(shí)，音樂(lè)給我們很好的文化啟示，讓我們對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化有更進(jìn)一步地了解。

三、英文歌曲在大學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)中的應(yīng)用

18世紀(jì)英國(guó)傳記達(dá)人羅杰·諾斯指出音樂(lè)之目的有二，一是以純凈之和聲愉悅?cè)说母泄伲橇钊烁袆?dòng)或激發(fā)人的熱情。對(duì)于內(nèi)容枯燥形式單一的大班英語(yǔ)教學(xué)，筆者希望通過(guò)音樂(lè)給學(xué)生帶來(lái)愉悅，以此提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。本人是通過(guò)以下三個(gè)步驟將英文歌曲應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)中的。

（一）推薦歌曲，寫(xiě)明推薦的理由

本人鼓勵(lì)學(xué)生把自己平時(shí)聽(tīng)到的好聽(tīng)歌曲用書(shū)面的形式推薦給老師，并寫(xiě)上推薦歌曲的理由。為了最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師強(qiáng)調(diào)以多種方式推薦歌曲，比方說(shuō)短信，QQ留言和郵件等。但是教師最鼓勵(lì)的是書(shū)面形式，因?yàn)槿菀捉y(tǒng)計(jì)，并且方便幫助學(xué)生修改英語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤。同時(shí)強(qiáng)調(diào)推薦歌曲的理由盡量用英文書(shū)寫(xiě)。目的是讓學(xué)生在關(guān)注英文歌曲的同時(shí)有意識(shí)地提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

這一方式來(lái)源于廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)王初明教授在2000年首次提出的“以寫(xiě)促學(xué)”的教學(xué)理念。根據(jù)目前大學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)的實(shí)際情況，如果以聽(tīng)說(shuō)來(lái)帶動(dòng)讀寫(xiě)并不實(shí)際。而通過(guò)寫(xiě)作來(lái)促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀的能力反而更可行。因?yàn)閷?xiě)作時(shí)需要綜合運(yùn)用到整個(gè)語(yǔ)言，通過(guò)寫(xiě)作可以不斷鞏固和內(nèi)化語(yǔ)言，這也是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的共同基點(diǎn)。通過(guò)推薦歌曲寫(xiě)理由的形式有兩個(gè)好處：一是讓學(xué)生寫(xiě)作是基于學(xué)生個(gè)人的興趣，理由可長(zhǎng)可短，不會(huì)給學(xué)生太大的壓力。而且也不固定學(xué)生上交作業(yè)的時(shí)間，旨在學(xué)生真正對(duì)歌曲感興趣，因?yàn)榕d趣和愛(ài)好而寫(xiě)文章。二是寫(xiě)作的形式很廣泛。有些學(xué)生用議論文的方式說(shuō)明了自己喜歡歌曲的理由。有些學(xué)生用敘述文的形式講述了他是怎樣接觸到這首歌曲并喜歡上這首歌曲的原因。筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在推薦歌曲前會(huì)自己查找相關(guān)歌曲的信息并在吸收理解后用英文表達(dá)出來(lái)。有少部分學(xué)生甚至能夠領(lǐng)會(huì)到歌曲與為人處事的關(guān)系，推薦的理由上升到人生哲學(xué)的高度。有些同學(xué)雖然只是寫(xiě)了只字片語(yǔ)，教師已經(jīng)從中可以改正學(xué)生很多的語(yǔ)法錯(cuò)誤，讓學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)使用有更深入地理解。

（二）歌曲背景介紹

本人將學(xué)生推薦的歌曲根據(jù)歌詞，旋律，畫(huà)面等多方面可欣賞性的角度經(jīng)過(guò)篩選和整理，并在網(wǎng)絡(luò)上搜索歌曲的作者，創(chuàng)作背景和歌詞等做相關(guān)信息。利用課內(nèi)10-15分鐘的時(shí)間為學(xué)生介紹歌曲的背景知識(shí)。

本人的這一方式是響應(yīng)教育部 《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中提出的“培養(yǎng)目標(biāo)要包括知識(shí)技能和運(yùn)用發(fā)散能力等多個(gè)層面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用能力和通識(shí)能力的培養(yǎng)與提高”的倡導(dǎo)。筆者認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育的理念。大學(xué)英語(yǔ)的通識(shí)教育就是以多種靈活的教學(xué)形式和方法將英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)更有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。基于課本并且要高于課本內(nèi)容，拓展更多地相關(guān)背景知識(shí)。筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)歌曲推薦并且聽(tīng)取背景知識(shí)很有興趣。他們覺(jué)得可以幫助他們更好地理解歌曲。但是有個(gè)別學(xué)生也提出了質(zhì)疑，他們認(rèn)為這些背景知識(shí)他們可以自己課外掌握，上課應(yīng)該更多地講課本知識(shí)。這些同學(xué)多是受初高中傳統(tǒng)英語(yǔ)“填鴨式”教學(xué)的影響。他們提倡老師多講課本知識(shí)，多講語(yǔ)法。

（三）課間播放歌曲

本人在課堂上介紹歌曲的背景知識(shí)后，利用課前和課間休息時(shí)間給學(xué)生播放推薦歌曲。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松舒適的休息環(huán)境。研究表明，積極的情感因素對(duì)學(xué)習(xí)效果起到重要的作用。如果能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果就能大幅度提高。

本人選擇的歌曲以經(jīng)典歌曲為主，但是也適當(dāng)選擇較新的反映時(shí)代潮流并且主題積極向上的歌曲。比方說(shuō)英國(guó)創(chuàng)作型歌手 Melanie Jayne Chisholm 的《First Day of My Life》，鼓勵(lì)我們把今天作為生命中全新的開(kāi)始去追逐新的生活。又比如美國(guó)新生代歌手兼演員的Miley Cyrus在電影Hannah Montana:The Movie（乖乖女是大明星）中的插曲《the Climb》，用簡(jiǎn)單易懂的歌詞告訴我們?nèi)松拖袷桥实牵粩嗟赜龅嚼щy不斷地勇敢克服。同時(shí)本人利用清晰的視頻和英漢雙語(yǔ)歌詞字幕，使學(xué)生容易接受，而且在歌聲和畫(huà)面中潛移默化地接觸英語(yǔ)國(guó)家的文化。

四、英文歌曲在大學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

（一）提高興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)

通過(guò)以上三個(gè)步驟，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)循環(huán)。推薦歌曲的學(xué)生，在選擇歌曲的同時(shí)學(xué)習(xí)了課外知識(shí)，并且在上交書(shū)面理由后得到了老師的及時(shí)批改，英語(yǔ)寫(xiě)作有一定程度地提高。這種教師的反饋鼓勵(lì)他們繼續(xù)推薦好的歌曲。同時(shí)，老師在課堂上播放學(xué)生推薦的歌曲，對(duì)那些推薦歌曲的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種肯定和分享，會(huì)讓推薦歌曲的學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感，從而鼓勵(lì)他們?cè)俅瓮扑]。同時(shí)，其他學(xué)生會(huì)在享受歌曲的同時(shí)刺激他們推薦歌曲的欲望，從而無(wú)形中推動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)。

（二）專(zhuān)門(mén)批改，提高寫(xiě)作

這種方式最關(guān)鍵地一點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作。有些學(xué)生起初擔(dān)心自己的寫(xiě)作水平，就寫(xiě)幾句話上交，老師也同樣認(rèn)真給他們批改和反饋，如此幾次下來(lái)，學(xué)生就會(huì)越寫(xiě)越多，把自己想要表達(dá)的寫(xiě)出來(lái)。這正是王初明教授倡導(dǎo)，鄭超教授負(fù)責(zé)實(shí)施的“寫(xiě)長(zhǎng)法”的核心：通過(guò)“寫(xiě)長(zhǎng)”來(lái)促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，由于是有興趣的學(xué)生主動(dòng)上交作業(yè)，所以作業(yè)的認(rèn)真程度有保障，同時(shí)也鼓勵(lì)老師認(rèn)真批改和講解。由于不是全班每位學(xué)生同時(shí)上交，不會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生很大的批改負(fù)擔(dān)，也會(huì)提高教師的教學(xué)熱情。

（三）拓展課外知識(shí)

從以上的教學(xué)活動(dòng)中，推薦歌曲只是個(gè)引子，上課講解背景知識(shí)也只是“拋磚引玉”，真正的目的是通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)英文歌曲，對(duì)英文歌曲產(chǎn)生興趣，由此對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。希望學(xué)生在自己遇到好聽(tīng)的歌曲時(shí)候，不是盲目地只聽(tīng)旋律，還會(huì)有意識(shí)地去了解歌曲的歌手，創(chuàng)作背景以及歌詞的意思和深層含義。這種意識(shí)的培養(yǎng)是“授之以漁”，而脫離了傳統(tǒng)的“授之以魚(yú)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

（四）利用課外時(shí)間，課內(nèi)時(shí)間占用少

這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容很豐富，但是主要利用學(xué)生的課外時(shí)間，課內(nèi)的小部分時(shí)間只是用來(lái)展示推薦歌曲的成果，而且還充實(shí)了課間休息。避免了很多活動(dòng)在上課占用太多時(shí)間而效果不明顯的問(wèn)題。

五、英文歌曲在大學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)中應(yīng)用的不足

（一）沒(méi)太多時(shí)間分析歌詞

如上文提到，這個(gè)活動(dòng)只是起到引導(dǎo)的作用，所以沒(méi)辦法利用課堂的太多時(shí)間來(lái)講解歌詞具體內(nèi)容。但是筆者認(rèn)為，有興趣的同學(xué)會(huì)利用課外時(shí)間對(duì)有興趣的歌曲進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。所以關(guān)鍵還在于引導(dǎo)和提高學(xué)生的興趣。

（二）很難調(diào)動(dòng)全部學(xué)生的興趣

這種形式對(duì)大多數(shù)喜歡歌曲和英語(yǔ)的學(xué)生很有意義。很多學(xué)生反映這樣的形式的確提高了他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的歌曲分享和老師的相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充，給他們欣賞英語(yǔ)歌曲提供了很好的指導(dǎo)和方向。但是還是有部分同學(xué)不能明白老師的用意，他們覺(jué)得這只是老師在正式上課本內(nèi)容前的“題外話”，與課本無(wú)關(guān)，不用放心上。從而導(dǎo)致部分學(xué)生不重視這部分知識(shí)的講解。同時(shí)，還是有部分同學(xué)連音樂(lè)都不愿欣賞，而做自己的事情。

（三）介紹課外知識(shí)會(huì)讓學(xué)生誤認(rèn)為是浪費(fèi)講課的時(shí)間

雖然有很多學(xué)生覺(jué)得這種方式對(duì)他們欣賞音樂(lè)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)有幫助，但是還有少數(shù)學(xué)生反映講歌曲時(shí)間太多，而講課本知識(shí)太少。其實(shí)筆者只用了每次課（2課時(shí)=90分鐘）的10-15分鐘左右講歌曲背景知識(shí)，而且課本知識(shí)都有講解。給學(xué)生造成這種錯(cuò)覺(jué)的原因是因?yàn)檫@些學(xué)生多是傳統(tǒng)的“好學(xué)生”。他們是“課本論”的提倡者。他們覺(jué)得只有講課本的內(nèi)容才是上課，其他的形式都是浪費(fèi)時(shí)間。即使老師合理安排時(shí)間講解課本知識(shí)，他們還是覺(jué)得需要多多益善。其實(shí)仔細(xì)分析，他們所需要聽(tīng)的語(yǔ)法和句子講解并不需要全部在課堂上呈現(xiàn)，有些語(yǔ)法知識(shí)對(duì)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用沒(méi)太多幫助，而小部分學(xué)生就是喜歡記語(yǔ)法和例句。

六、改善英文歌曲推薦在大學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)中的幾點(diǎn)建議

（一）發(fā)揮大班的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，重視學(xué)生的差異性

歌曲推薦是一個(gè)比較主觀的活動(dòng)。要充分利用大班學(xué)生人數(shù)多的優(yōu)勢(shì)，尋找學(xué)生的共同興趣和愛(ài)好，也可以讓其他學(xué)生共享到不同學(xué)生的多方面的歌曲推薦。要利用大班的優(yōu)勢(shì)，用小部分學(xué)生的興趣和熱情去感染和傳遞給更多地學(xué)生。

（二）實(shí)施合作學(xué)習(xí)法和交際教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式完成任務(wù)

在筆者的實(shí)施過(guò)程中，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生各自完成推薦歌曲的任務(wù)，這樣可以給學(xué)生較大的空間。但是為了更好地調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的興趣，筆者認(rèn)為可以嘗試以小組的形式推薦歌曲，采取合作學(xué)習(xí)法。同時(shí)，筆者之前在介紹歌曲背景時(shí)，采用的是講授的方法，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。筆者認(rèn)為可以讓學(xué)生以小組的形式來(lái)介紹歌曲背景知識(shí)，這樣既可以增加學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，又可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代科技手段，多種形式地完成任務(wù)

筆者之前雖然也是利用電腦PPT講解背景知識(shí)，但是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用更多種形式來(lái)展現(xiàn)歌曲及其背景知識(shí)，比如朗誦歌詞，集體演唱，小組角色扮演等來(lái)豐富學(xué)生的表現(xiàn)力，提高學(xué)生的參與度。

七、結(jié)語(yǔ)

總之，大班英語(yǔ)教學(xué)會(huì)給老師的教學(xué)帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)，但是只要認(rèn)真研究，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好以及大班教學(xué)的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就可以找到合適的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。推薦英文歌曲只是其中的一個(gè)嘗試，得到學(xué)生的部分肯定，也取得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是這個(gè)教學(xué)方法還不成熟，需要老師根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。在此只是給其他老師一個(gè)啟示，希望更多老師可以探索不同的教學(xué)方法，使大學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)更為豐富多彩。

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[4]陳松菁.“寫(xiě)長(zhǎng)法”在大學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，11（3）

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[6]項(xiàng)茂英.情感因素對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響—理論與實(shí)證研究[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2003，（3）