高職醫學院校醫德醫風教育實效性機制調查研究

莊百鵬

2011年10月份發生在佛山南海區紅十字會醫院 “活嬰當死嬰處置”事件，引起了社會的軒然大波，把醫德醫風推向了風口浪尖！醫德醫風建設不僅關系到我國醫療體制改革的成敗，更關系到構建社會主義和諧社會的大局。從長遠和大局來說，青年醫學生是我國醫療衛生事業重要的接班人和建設者，加強醫學生的醫德醫風教育，培養具有高尚醫德醫風的醫學生才是治病之根、發展之本。

一、目前高職醫學院校醫德醫風教育情況調查分析

為了深入了解高職醫學生醫德醫風教育的現狀，課題組于2012年12月份組織了我校藥學專業和口腔專業的學生在肇慶市區開展了廣泛的調查研究，之后召開了專題研討會，從調研的總體情況研究分析，目前醫學生醫德醫風教育總體發展態勢良好，但也存在較大的困境與挑戰。

1.社會不良風氣的沖擊。醫德醫風作為社會道德體系中的一種意識形態，自然要受社會經濟關系、政治關系、文化關系的制約和影響，其內容隨著人類社會歷史發展和人們物質生活條件的不斷提高而發展變化。伴隨著改革開放深入與社會的劇烈轉型，我國發生了翻天覆地的巨變，綜合國力與人們生活水平極大的提高，但一些矛盾和問題也日益凸顯，各種思想文化潮流、道德取向、價值觀念相互激蕩滲透與沖突。特別是充斥于社會各個階層的功利主義、實用主義、物質主義、拜金主義、享樂主義等思潮，帶來空前的沖擊與挑戰，社會道德和醫德醫風領域出現很多問題，局部道德滑坡現象已非常嚴重、問題相當突出。[1]如官員貪污腐敗，商業欺詐等現象屢禁不止，假冒偽劣產品層出不窮。食品藥品安全問題尤為突出，毒奶粉、地溝油、瘦肉精、毒膠囊等等。這些社會不良風氣，給醫學生醫德醫風教育帶來了巨大的沖擊。

2.醫學生就業壓力的挑戰。就業涉及千家萬戶的生計和發展，是一項重大的民心工程，俗話說“無恒業者無恒產，無恒產者無恒志”。因此，就業問題是醫學生最為關注的頭等大事。每個家庭含辛茹苦的培養孩子讀書，最終目的是希望孩子有個美好的前程，每個醫學生“十年苦讀寒窗”，畢業后都希望找到一份理想的工作，事業飛黃騰達。而就業難的巨大壓力時時敲打著醫學生的夢想。

據有關數據顯示，自1999年高考并軌擴招至今，我國高校招生規模逐年擴大，就業壓力也逐年增大，我國正處在人口總量、勞動就業人口總量的高峰期，我國目前勞動力人口近8億。[2]加上受美國金融風暴的持續影響，使大學生就業面臨巨大的壓力。因此，就業成為社會、學校、家庭最為關注的熱點、焦點和難點。學校為擴大就業率，集全校之力致力于醫學技能的培養和訓練，忽視了醫學生醫德醫風的教育與培養；家長為了眼前的經濟問題，把教育的重心放在專業技能強化，而忽略了醫學生德育教育；從醫學生本身來講，畢業就業是最高目標、是關系到自己人生重大問題，大學期間更加關注醫學專業技能的學習，輕視醫德素質的養成和提高。

3.學校教育存在一定的誤區。高職醫學院醫德醫風教育在整個課程體系中占有非常重要的地位，德育為先的辦學理念是我國高校思想政治教育發展的主導。伴隨著我國醫療體制的改革，醫療衛生事業到得了快速發展，但醫德醫風卻問題突出，社會把責任歸咎于政府與醫院，而醫學院校又更加關注醫學專業理論教育和專業技能的培養與訓練，忽視了學校醫德醫風教育的主陣地與主功能，醫學生的醫德醫風出現了諸多問題。突出地表現在以自我為中心，輕視社會責任，利己自私，追求功利，缺乏愛心，道德滑坡，淡漠病人等。這對于即將承擔“健康所系，性命相托”的白衣衛士來說，是令人十分擔憂的。從長遠和大局來說，加強醫學生的醫德醫風教育，培養具有高尚醫德醫風的醫學生才是治病之根、發展之本，因為青年醫學生是未來醫療衛生事業重要的接班人和建設者。

二、高職醫學院校醫德醫風教育實效性機制探索

高職醫學院校是我國社會主義主流道德價值觀和高尚醫德醫風教育的主陣地，醫德醫風是社會主義先進文化的重要組成部分，能否建設和諧、健康、文明高尚的醫德醫風，這不僅僅關系到個人的成長成才，關系到我國醫療體制改革的成敗，更關系到構建社會主義和諧社會的大局。

1.健全醫學生醫德醫風教育領導體制。醫德醫風教育好不好，關鍵是領導！加強醫學院校醫德醫風教育，要建立黨委統一領導、黨政群齊抓共管、有關系部各負其責的領導體制和工作機制，形成黨政領導與教學系部結合，齊抓共管的新局面。高職醫學院校要建立專門的醫德醫風教育辦公室，統一制定醫德醫風教育規劃，做到同布置、同檢查，常抓不懈，切實落實“以病人為中心”的思想，堅持“兩個文明”一起抓，促進醫德醫風教育更上一個新臺階。同時，各醫學院校通過網絡、板報、宣傳欄等方式，加強醫德醫風教育的宣傳力度，大力表彰先進典型，教育廣大醫學生學習白求恩精神和做白求恩式的好醫生，樹立高尚的醫德，廉潔的作風。

2.創建具有高尚醫德醫風的專兼職教師隊伍。教師是人類靈魂的工程師，教師的思想道德素質和品行學風對學生的品德素養有著重要的影響作用。因此，必須建立一支師德良好、素質優良、醫德高尚充滿活力的醫德醫風教育團隊，樹立高度的政治責任感和使命感，堅定不移地貫徹黨的教育方針，始終不渝地加強醫學生的醫德教育。引導醫學生充分認識到“生命重于一切，責任重于泰山”，在學習、生活中加強自身修養，提高思想道德素質，為新時期醫療衛生事業建設實踐貢獻自己的力量，實現自己的遠大理想和人生價值。

同時高度重視醫德醫風教育兼職教師隊伍建設，通過聘請其他高校和政府醫療衛生系統醫德醫風教育專家，醫院知名行業模范為客座教授，通過不定期作醫德醫風專題報告 把他們的做人做事的成功經驗傳授給學生，以生動的事跡感動人、以高尚的行為號召人。

3.深化醫德醫風教育科學理論體系?？茖W理論是社會發展和變革的先導，醫德醫風教育必須不斷深化理論創新，教育要與時俱進，牢牢把握“社會主義核心價值體系”。黨在十六屆六中全會提出了“建設社會主義核心價值體系”的戰略任務，胡錦濤總書記在黨的十七大報告中進一步強調:“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現。要鞏固馬克思主義指導地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚。”[3]這為新時期醫德醫風教育指明了方向。

因此，高職醫學院校必須準確把握社會主義核心價值體系的基本要求，緊抓靈魂，堅定大學生馬克思主義信仰；緊扣主題，增強大學生中國特色社會主義理想信念；把握精髓，培養大學生民族精神和時代精神；夯實基礎，提升大學生道德素質。引導學生努力成為社會主義核心價值體系的堅定信仰者、社會主義核心價值體系的積極傳播者、社會主義核心價值體系的模范踐行者。[4]

4.構建醫德醫風教育特色實踐基地。高職醫學院校是開展醫德醫風教育的主陣地、主渠道，往往是在課堂里開展醫德醫風純理論教學，但其教育效果往往讓學生覺得比較空洞、沉悶，學習如過眼云煙，難以留下深刻的印象，時間長了，不但達不到預期結果，反而使學生產生厭煩心理。因此，要探索醫德醫風教育新的途徑與方式。為加強醫德醫風教育，我校積極改革探索，分別在肇慶市第一人民醫院和高要市人民醫院構建的醫德醫風教育基地；在“包公祠”建立了醫學生廉潔修身教育基地；在市中級人民法院構建了醫學生法治教育基地；在“葉挺獨立團團部舊址”構建了醫學生愛國主義教育基地。通過組織醫學生開展形式多樣、豐富多彩的醫德醫風實踐教學，提高了醫學生學習的積極性和主動性，曾強了醫學生醫德醫風教育的真實性、生動性與實效性。

5.建立學校、醫院、家庭與個人的聯動機制。學校是開展思想政治教育的主陣地、主渠道，是大學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期。醫學院校教育的根本目的不僅僅是培養醫學生高超的專業知識與技能，更為重要的是培養醫學生的高素質，培養醫學生成為一個具有高尚道德品質與情感、勇于承擔社會責任的社會人。醫德醫風教育是一個長期系統的筑魂工程，單靠學校一方很難完成，需要建立學校、醫院、家庭、及個人教育的聯動機制，凝聚教育的合力。[5]在這個聯動機制中，醫學院校是主導，要形成一種教師教書育人、職工服務育人、干部管理育人的風氣，全校參與齊抓共管的醫德醫風教育體系；醫院是橋梁，是學生了解社會、走向社會的平臺，只有經穩固的平臺、橋梁，學生才能到達理想的彼岸；家庭是后盾，只有家庭的大力支持與配合，才能使醫德醫風教育更具有保障力；學生是主體，要樹立學生的主體地位、以學生為本，同時突出要引導和培養醫學生自我教育的意識，從而構建全方位、多層次、寬領域的高職醫學院校醫德醫風教育工作新格局。

[1]莊百鵬.新時期大學生德育教育的制約因素及對策分析[J].宿州教育學院學報，2011，(4)

[2]中共中央宣傳部理論局.七個怎么看[M].北京:人民出版社，2010.22

[3]胡錦濤.牢固樹立社會主義榮辱觀[J].求是，2006，(9)

[4]邵璀菊.以社會主義核心價值體系統領高校思想政治教育[J].北京理工大學學報，2008，(4)

[5]李月玲，武步成.論高校思想政治教育長效合力機制的構建[J].經濟與社會發展，2008，(7)