如何提高中學生的語文素質

王同鎖

（濮陽市職業中專，河南 濮陽 457000）

所謂語文素質是指運用語文這個工具進行書面和口頭交流、解決實際問題的能力，以及通過平時語文學習中所積淀下來的人文素養而形成的對美的感受能力、對社會和人生的分析理解能力，等等。在語文新教材教學中怎樣才能提高語文教學質量，提高學生的語文素質呢？

一、轉變觀念，鼓勵發言

傳統的語文課堂是填鴨式的滿堂灌，學生的主體地位不被尊重，積極性得不到充分發揮。要想實現素質教育，就必須打破這種傳統的課堂教學模式。首先，以高度的熱情和極大的耐心，喚醒被應試教育桎梏得近乎麻木的心靈，激發學生戰勝自我的勇氣。其次，建立課堂發言的競爭機制。每周六由隊長調查隊員在課堂舉手次數（自己隨堂記錄），排出名次榜；下周一由老師當眾發表成績并做講評；期末將課堂發言成績記入檔案。自從開展“每周一評”的活動以來，語文和其它各科的課堂發言就出現了良好的局面。學生的思維能力，尤其是語言表達能力都得到很大程度的提高。

二、倡導合學，引導自學

合學即合作學習，是指學生在小組或團隊中為了完成共同任務，有明確責任分工的互助性學習。合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于增強合作意識和培養團隊精神，并且鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，讓學生在傾聽和吸納他人意見中，學會寬容和溝通、協作和分享。

我在教學中嘗試著運用合作學習的課堂教學模式，比如在教學《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞時，我覺得蘇軾不僅在詩、詞、文三方面都達到了極高的造詣，堪稱宋代文學最高成就的代表，更引人注目的是，他一生坎坷，命運多舛，而作品卻豐富多彩、博大精深，在中國文學史上有著舉足輕重的地位。于是，圍繞課文的學習，我開展了一次“走近蘇軾”的合作探究學習活動，以增加學生的文化內涵，使學生領悟蘇軾的生存智慧對現代人人格的選擇和重構的積極意義。

為了讓學生更好地理解《念奴嬌·赤壁懷古》的深層內涵，更好地與蘇軾對話，我還進行了一些前期鋪墊。對學生提出了幾個要求：

1.復習已學課文：《水調歌頭·明月幾時有》《江城子·密州出獵》《前赤壁賦》《后赤壁賦》。

2.搜集蘇軾有代表性的詞作。

3.老師印發資料《蘇東坡突圍》（余秋雨）《詩人的執著與超脫》（周國平）等。

經過這一切準備后，我才帶領大家開始《念奴嬌·赤壁懷古》的學習。在課堂上，我又給大家提出這樣一個問題：文章最后兩句流露出來的情緒是積極的還是消極的？

最后學生通過小組交流基本形成了一致的觀點：如果是消極的話，我們感到全詞矛盾，感到首尾不協調。大家都認同這首詞氣象磅礴，格調雄渾，高唱入云，其境界之宏大，是前所未有的。讀后是胸襟為之開闊，斗志為之昂揚。前后脫節，還會成為千古絕唱嗎？

授之以魚，不如授之以漁。通過合作探究學習，學生的團隊精神增強了，提高了大家分析和解決問題的能力，學生真正樂學，學有所獲，更為重要的是學生在合作學習的過程中形成了較強的自學能力。

三、擴展閱讀，開闊視野

要提高學生的語文素質，就要向課堂45分鐘要質量，但僅僅靠課堂45分鐘的時間還遠遠不夠，大千世界處處有語文，我們不妨把視野引向課外，讓學生到課外去，汲取營養，豐富知識，開闊眼界，陶冶情操。

新課程改革對學生閱讀量做出了明確規定。讓學生有計劃，有目的的閱讀大量的古今中外的文學名著，并作讀書筆記，寫作讀后感，定期進行交流。這樣，一開始就使學生站在一個很高的層次上和文學大師進行交流，在獲得知識的同時，也獲得了精神上的營養。每學期我都要引入三十篇以上的文言文篇段，培養了學生文言文閱讀習慣，豐富了學生的內心世界。課堂上根據講課內容隨時提出緊密聯系現實的問題，極大激發了學生的思考習慣。

為了滿足大家的閱讀需求，培養大家讀書的好習慣，我把閱讀分兩條線進行：一是假期課外閱讀，一是日常課外閱讀。暑假和寒假，我們都留了課外閱讀作業，共有中外名著2部，《古文觀止》12篇，唐詩宋詞鑒賞文章13篇。其中文學名著只要求泛讀，不做檢測；古文和詩詞鑒賞則要求精讀，并做考查。

選讀文言文訓練的好處，在于促進課本知識遷移，增強文言語感；選讀語體文訓練的好處，在于加大習題難度 ，刺激學生現代文學習的積極性；同時，那些針貶時弊或領導標新的時文佳作，又為學生的頭腦源源不斷地引入思想和藝術的“源頭活水”，學生受益匪淺，語文素質在潛移默化中得到提高。

四、關心時事，提升素質

為了升學，很多學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀應試書”。這樣恰恰造成了學生學習呆板，思維桎梏，效率不高。我想盡辦法把學生引入到“家事國事天下事事事關心”的開放式學習氛圍。我希望通過引導學生關注國際國內重大時政，關心身邊小事，培養一種責任感與使命感，提高辨別是非的能力，促進綜合素質的提升。一是讓學生有選擇地看電視報紙，以新聞為主，《百家講壇》、《實話實說》、《文化訪談錄》等欄目必看，讓學生關心時事政治，關心社會，關心自然，關心教育，為學生樹立遠大理想打下良好的基礎。二是有計劃，有步驟地組織學生進行社會調查，了解社會，了解現實，了解自己所生活的環境，然后寫出調查報告或論文等，提高學生社會參與能力。關愛自然，定期組織學生到大自然中去，去觀察自然界的種種現象，在大自然的美景中留下足跡，或詩、或文、或畫，用大自然的清純，美妙陶冶情操，活躍思維，豐富想象，培養創造力。學生收獲的不僅僅是知識，還有他們人格的成熟與完善。

[1]陸儉明.語文教學之癥結與出路[J].課程·教材·教法，2006，（3）.