美育視角下的大學校園文化建設

陳 竹，尚端武

（1．徐州工業職業技術學院，江蘇 徐州 221140；2．武漢科技大學城市學院，湖北 武漢 430083）

作為現代性的大學，校園文化建設是大學文化建設的重要議題，大學校園文化是“學校特有的一種文化現象，是在學校這一特定的文化氛圍里，以廣大師生為主體創造的精神財富及其承載這些財富的規章制度、實踐活動和物質形態的總和”。因此，如何加強校園文化的歷史積淀，豐富校園文化的人文內涵，是當前很多大學發展的戰略重點之一。隨著社會的進步，人們認識水平的提高，以及審美意識的發展，越來越多的高校認識到審美教育在加強校園文化建設方面的重要性，提出了“以美育人”的理念，并逐步深化“以美育人”的校園文化建設的探索。的確，高校加強校園文化建設的最終目的，是為了培養和塑造“身心自在，人我和諧”的大學生，在此，美育與校園文化在育人方式和最終目標上有著內在的一致性。同時，以美育作為獨特的視角來加強校園文化建設，有利于打造富有特色的校園文化生態，培養大學自身的精神特質，因此，高校必須抓緊實施審美教育，營造積極向上的人文環境，促進和諧校園文化的形成。

一、“美育”概述

“美育”亦稱審美教育，是一種按照美的理念與標準培養人、塑造人的形象化的情感教育。它以形象為手段，以情感為核心，以實現人的全面發展為宗旨。“美育”的概念最早由德國18世紀著名詩人、哲學家、歷史學家和劇作家席勒提出，他認為，“為了在經驗中解決政治問題，就必須通過美育的途徑，因為正是通過美，人們才可以達到自由。” 席勒還明確提出了德、智、體、美四育的概念。他說：“有促進健康的教育，有促進認識的教育，有促進道德的教育，還有促進鑒賞力和美的教育。”而美育的目的在于“培養我們感性和精神力量的整體達到盡可能和諧”。

我國近代著名教育家察元培也對美育作出了獨特的規定，“美育者，應用美學理論于教育，以陶養感情為目的者也。”他指出：“當重要關頭，有富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈的氣概……這是完全不由于知識的計較，而由于感情的培養，也就是不源于智育，而源于美育。”

由此可見，美育是審美與教育結合的產物，它的本質特征就是情感性，通過美育，可以使人具備欣賞美和創造美的能力，具有美的理想、情操、品格、素養等。

二、“美育”與校園文化的關系

在大學校園文化建設與發展的過程中，美育發揮著極其重要的作用，美育與校園文化是相互影響、相互促進的關系，校園文化建設是美育的重要形式和載體，良好的審美教育是先進校園文化發展的重要保證，也是校園文化自我完善的主要途徑。

第一，美育在校園文化建設中具有重要的意義，實施美育，能夠有力推動校園文化建設，“一方面，在國家社會文化發展方針與總體教育規劃的指導下，美育具有培養具有高度理性審美能力的人才的直接功能。另一方面，通過促進所有個體對美的規律的認識與把握，美育能夠間接提高整體的文化水準，形成積極的文化氛圍，從而進一步提升個體的精神層面與人格完善。”

第二，美育豐富了校園文化建設的內容。現代美育主要涵蓋四個方面的內容：藝術美、自然美、社會美、科學美。藝術美指音樂和舞蹈，繪畫，影劇欣賞，文學；自然美指以大自然為審美對象所感受和體驗到的美；社會美指以社會生活中美好的人和事為對象而感受和體驗到的美；科學美指以科學的內容和形式為對象所感受到的美。從美育的內容來看，美育本身就是校園文化建設中極其重要的一部分，“美育優化了校園文化的內涵，提升了校園文化的品位，促進了校園環境的美化。從本質上說，美育給校園文化建設提供了精神內核和評價標準。”通過美育，激發學生的審美意識，拓展學生的審美視界，提高他們感受美、發現美、欣賞美、創造美、傳播美的能力，成為創造校園先進文化的一份子。

第三，校園文化是美育的承載，其內容的豐富性擴大了美育的內涵。當前，高校致力于校園文化建設，不僅僅著重于校園外在的或物質的環境建設，如校園的整體規劃，教學樓、宿舍樓、圖書館、體育館等看得見、摸得著的建筑物的設計與修建，校園綠化景點與紀念性雕塑的陳設與布置等，更著重于校園內在的精神文化的提煉與傳播，如學校精神、辦學理念、校訓、教風、學風等。一方面，校園物質文化為美育提供了良好的育人空間，“優雅、美麗、文明的環境使人心情舒暢、思維敏捷、精神愉悅，這對學校群體成員審美意識的產生，開朗性格的養成，高雅氣質的形成，以及情感的熏陶，意志的鍛煉起著十分重要的、潛移默化的作用。”另一方面，校園精神文化為美育提供了良好的文化氛圍。“豐富多彩的精神文化與活動，可以使學生產生自豪、崇高的沖動，而廣泛的對外交流和社會實踐又使他們不斷地完善自我，成為人格健全、全面發展的新型大學生。”

三、校園文化建設中美育的實施

建設良好的校園文化，是大學自身發展的內在需要，先進的校園文化能夠營造校園和諧的人文環境，弘揚大學的歷史傳統，從而培育大學自身的精神特質，美育在育人方面有著獨特價值和顯著優勢，“校園文化建設中美育的實施要合理安排各種校園文化資源，要符合大學生的審美趣味，激發他們的審美動機。只有讓大學生對校園文化建立起審美情感， 校園文化才能成為他們的審美對象，并在審美活動中提高自身各方面的審美素養。”

第一，培養學生的藝術美。作為一名大學生，無論所學的專業與所在的學科領域，都應當具備一定的思想性和藝術性，擁有開闊的眼界，對音樂、舞蹈、繪畫、書法、企器樂、影視劇、文學等具備審美鑒賞能力，因此，在校園文化建設中，應根據學生的發展需要與自身的興趣愛好，開展豐富多彩的校園文化活動，如各種社團活動、第二課堂、各種展覽、比賽、講座、體育文化賽事、人文講座、學術演講或者其他文化藝術沙龍等，一方面培養學生充分感受現實美和藝術美的能力，要求在培養他們敏銳的感覺能力的同時，發展他們高尚的審美情感；另一方面，培養學生審美的比較及分析能力，以區別真善美與假丑惡，培養他們審美的想象和聯想能力，以掌握藝術形象。

第二，培養學生的自然美。自然美感即是指客觀存在的大自然的美反映到人腦中所引起的一種賞心悅目的情感體驗，是以大自然為審美對象所感受和體驗到的美，這是人的高級社會性情感的主要成分。當前，我們都處在信息時代，計算機網絡技術的發展，在拉近人與人之間的距離的同時，也在人與自然之間產生了一個巨大的屏障，很多大學生在學校期間沉迷于電腦，沉溺于網絡，不僅遠離了人群，也遠離了自然，給自身的身心健康帶來了很大的危害。因此，在校園文化建設中，要注意引導學生走向自然，回歸自然，領略自然之美。一方面，要大力營造優美的校園環境，“美好的環境對人的美好心靈和美好品德有著重要的熏陶、感染和滲透作用。學校環境的優劣，標志著學校審美教育和文明程度的高低，它直接影響著學生精神品質的形成和發展。”另一方面，要鼓勵學生走出寢室，走出校園，走向大千世界，所謂“讀萬卷書，行萬里路”，大千世界絢麗多姿，自然之美無處不在，自然美是永恒的，它是人類永久的審美領域，應該培養學生熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。讓學生以積極的人生態度投身火熱的生活中去感受生活的精彩與美好，品嘗成功的喜悅與快感。

第三，培養學生的社會美，社會美即人類社會生活的美，是現實生活中社會事物和現象呈現的美。它來源于人的社會實踐，是社會實踐的直接體現。作為一名大學生，要始終牢記服務群眾、回饋社會的宗旨，“艱辛知人生，實踐長才干”。因此，在校園文化建設中，要深入開展豐富多彩的社會服務與實踐活動，讓學生們廣泛接觸基層、了解社會、開闊視野、增長才干，在社會實踐活動中理解“從群眾中來，到群眾中去”的真正含義，認清自身的位置，發現了自身的不足，對自身價值能夠進行客觀評價，認識到只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。同時，通過社會實踐，使學生學會按照美的法則建設生活，把美體現在生活、勞動和其他行動中，養成美化環境以及生活的能力和習慣。

第四，培養學生的科學美。科學美是一種美的形態，以科學的內容和形式為對象所感受到的美。從美育的角度看科學美的內涵，就是“崇真尚美”，讓崇尚科學、追求真理成為每個學生的人身追求。培養學生的科學美，“大學精神”無疑起著舉足輕重的作用，大學精神的弘揚應當是校園文化建設的核心所在。在校園文化建設中，應當以“大學精神”為出發點，倡導大學精神，守望大學精神，重塑大學理想，傳承“大學自治、學術自由、文化創新、真理至上”的核心價值觀，彰顯學校的人文關懷和培養理念，構建學生的精神家園，讓每個學生身上都顯現出科學與人性美的光輝。

在美育的視角上進行高校校園文化建設，是一項長期而系統的工程，我們應該以科學發展觀為指導，按照美育的基本原則，在校園文化建設中大力培育學生的藝術美、自然美、社會美與科學美，激發他們的審美情感，培養他們審美的能力，凈化他們的心靈，發展他們創造現實美和藝術美的才能和興趣，弘揚主旋律，突出高品位，將美育與校園文化建設統一起來，“人也按照美的規律來建造”，站在美的維度，按照美的規律來開展校園文化建設，將使大學文化煥發出更強的生命力，彰顯出更強的魅力。

[1] 楊正社. 大學校園文化建設淺論[J]. 陜西師范大學學報（哲學社會科學版），2005，（7）.

[2] 席勒. 美育書簡[M]. 北京：中國文聯出版公司，1984.

[3] 蔡元培美學文選[M]. 北京：北京大學出版社，1983.

[4] 孫常煒，蔡元培. 先生全集[M].. 臺北：臺北商務印書館，1968.

[5] 王虹. 全面發揮美育功能 建設和諧大學校園文化[J]. 中國大學教學，2008，（12）.

[6] 陳元玉. 論美育與校園文化建設的辯證關系及其功能[J]. 學校黨建與思想教育，2010，（2）.

[7] 馬克思恩格斯全集·第42卷[M]. 北京:人民出版社， 1979.