金融培訓

培訓是一種有組織的知識傳遞、技能傳遞、標準傳遞、信息傳遞、信念傳遞和管理訓誡的行為。基于認知心理學理論可知，職場正確認知的傳遞效果才是決定培訓效果好壞的根本。

金融業是知識密集型行業，因此，對從業人員的職業標準、職業道德和職業精神等方面都有較高的要求。

隨著轉型期中國社會經濟結構的深刻變化，隨著金融脫媒、利率市場化、資本約束加強等金融市場變化，整個金融業面臨的轉型將是深刻的。其主要表現為：一是利率市場化挑戰銀行傳統存貸款盈利模式，二是金融脫媒化與第三方支付的快速發展導致銀行資產負債管理難度加大、資金成本上升，三是監管規則日趨嚴厲使銀行受到嚴峻的資本約束。

在此背景下，金融培訓工作更加重要。大家知道，傳統銀行業多年來培養和造就了大批以信貸業務等傳統業務為主要特征的專業人才，面對業務結構的戰略調整，能夠勝任投行、金融衍生品、資金交易、財富管理、風險管理等各項新興業務的金融專業技術人才相對缺乏。由此，龐大的現有從業隊伍的業務轉型勢在必行，相應的培訓刻不容緩。

近年來，中國金融業的培訓體系逐步建立，培訓體制機制建設不斷完善，培訓精細化水平、培訓質量不斷提高，培訓在經營管理和員工發展中的作用不斷顯現。

未來，中國金融體系教育培訓將有五個發展趨勢：從金融產業的視角看，金融企業教育培訓將從金融教育產業的邊緣走向其中心；從單個企業發展的視角看，金融企業培訓部門將從企業的邊緣部門轉變為中心部門；從培訓組織的視角看，金融企業的培訓載體將從傳統的企業培訓中心發展為企業大學或現代研修學院；從培訓對象的視角來看，培訓對象將從內部員工轉變為企業全價值鏈的客戶；從培訓目的的視角看，金融企業教育培訓將從簡單的或者傳統的培訓，逐步轉變為以契合企業戰略、提升企業業績、推動企業成長為主要目的的教育培訓。

金融培訓者應順應轉型趨勢，實現由“知識傳播者”向“知識生產者”轉變，培訓方式由“承襲式”向“創新式”轉變。培訓內容由“補缺型”向“挖潛性”轉變。

只有這樣，金融培訓才能成為金融行業的生產力。