計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源在體育教育中的作用探究

張?zhí)炝?/p>

隨著通信、電子、計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大力發(fā)展，人類社會(huì)進(jìn)入第三次技術(shù)革命時(shí)代。現(xiàn)如今，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息為中心的技術(shù)革命改變了或正在改變著人們的生產(chǎn)、生活、消費(fèi)、管理、溝通、戰(zhàn)爭(zhēng)、教育等各行各業(yè)方方面面的活動(dòng)方式。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和信息資源在教育領(lǐng)域的開發(fā)與廣泛利用，我國(guó)高校體育也在悄然發(fā)生變化與發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)的利用和發(fā)展極大地推動(dòng)了高校體育在教學(xué)理念、內(nèi)容、方法和手段等諸多方面的變化與發(fā)展。如何開發(fā)和利用信息技術(shù)與信息資源，將對(duì)豐富高校體育課程資源、提高教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、了解現(xiàn)代體育事件、掌握體育運(yùn)動(dòng)方法、實(shí)施“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式產(chǎn)生積極的作用。如何有效地掌握和利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源服務(wù)于高校體育，是新世紀(jì)高校體育改革與發(fā)展的新課題。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源的含義與特征

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，信息被作為一個(gè)科學(xué)的概念在人們?nèi)粘Ｉ钪斜惶岢龊屠谩Ｐ畔⑹且环N不同于物質(zhì)和能量的特殊資源。所謂計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源，就是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為載體和傳播媒介，以超文本、數(shù)字化為組織和存在方式，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以利用的各種信息資源的總稱[1]。也就是說，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息就是以計(jì)算機(jī)作為物質(zhì)載體，通過超文本、超鏈接，組成的一個(gè)以數(shù)字形式儲(chǔ)存在全球網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，使用者通過互聯(lián)網(wǎng)能夠獲得使用的資源的總稱。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，人們通過互聯(lián)網(wǎng)可以獲得所需的信息資源來進(jìn)行科學(xué)研究和生產(chǎn)生活。網(wǎng)絡(luò)信息資源是客觀存在的，它反映了客觀事物的特征和變化，以及客觀事物之間的相互作用和相互關(guān)系，是我們可以感知和利用的資源。它具有客觀性、共享性、時(shí)效性、可存儲(chǔ)性、可識(shí)別性、可傳輸性和可處理性等主要特征。它的發(fā)展和利用標(biāo)志著人類社會(huì)進(jìn)入了信息社會(huì)時(shí)代，也是推動(dòng)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展的重要推動(dòng)力。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源在體育教育中的作用

如何有效地將網(wǎng)絡(luò)信息資源應(yīng)用于體育教學(xué)實(shí)踐過程，是目前體育信息化教學(xué)改革與發(fā)展的關(guān)鍵所在。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源在體育教學(xué)、科研、訓(xùn)練等實(shí)踐過程中的作用主要表現(xiàn)為：

1.改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

利用現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源，在學(xué)校體育教育發(fā)展中起著重要作用，信息資源在體育教育中的地位變得越來越重要。它對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為體育教學(xué)的發(fā)展提供了一個(gè)良好的機(jī)遇[2]。目前，在體育教學(xué)中主要采用直觀教學(xué)模式，主要通過教師的“講解——示范”的直觀教學(xué)進(jìn)行。教學(xué)中有些課程的教學(xué)活動(dòng)容易出現(xiàn)教與學(xué)障礙現(xiàn)象，影響教學(xué)效果和質(zhì)量。如果利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把不易掌握的運(yùn)動(dòng)技術(shù)制作成多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這些問題將會(huì)變得直觀、明了，教學(xué)效果會(huì)有明顯的改觀。例如：在跨越式跳遠(yuǎn)教學(xué)中，可以給出幾組跨越式跳遠(yuǎn)的模擬鏡頭讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)，首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，得出跨越式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要領(lǐng)，然后分小組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)跨越式跳高的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能，并掌握了學(xué)習(xí)的方法。又如：在跳馬教學(xué)中，由于跳馬技術(shù)在起跳后還要有第二次騰空動(dòng)作，教師在示范動(dòng)作時(shí)，騰空時(shí)間比較短暫，學(xué)生很難形成強(qiáng)有力的直覺刺激，影響教學(xué)效果。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，教師可以將動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行慢放和定格，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和理解，然后在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)效果會(huì)有很大的提高。面對(duì)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，高校和體育者必須重新審視我們的管理體制和體育觀念，合理利用信息資源，加快建設(shè)現(xiàn)代體育教育技術(shù)環(huán)境的步伐，開發(fā)現(xiàn)代科學(xué)的體育教學(xué)模式，逐步建設(shè)現(xiàn)代化的體育教學(xué)體系，努力開展教學(xué)改革和教學(xué)研究，構(gòu)建新型體育教學(xué)模式。

2.促進(jìn)體育教師的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)

人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師，教育的發(fā)展同樣也在教師[3]。隨著教育教學(xué)資源的發(fā)展，體育教師的功能、素質(zhì)要求和職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)與內(nèi)容都會(huì)變化和發(fā)展[4]。體育教師已不再僅僅是教學(xué)者,同時(shí)也是學(xué)習(xí)者，在知識(shí)更新速度極快的今天，提高自身素質(zhì)，接受繼續(xù)教育是體育教師的必然選擇。體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能訓(xùn)練，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的專業(yè)人才。網(wǎng)絡(luò)僅僅是信息化的形式，豐富的信息資源和方便的獲取方式才是信息化的內(nèi)容與實(shí)質(zhì)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息資源在體育教學(xué)中的開發(fā)和利用，體育教師原有的知識(shí)素養(yǎng)和能力貯備很難適應(yīng)信息時(shí)代教育發(fā)展的需求。體育教師不僅僅是體育知識(shí)技能的傳播者，也不再局限于課堂教學(xué)的“講解——示范”的教學(xué)模式下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。他們需要掌握利用和開發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源所必備的知識(shí)與技能。接受繼續(xù)教育，培養(yǎng)與之相匹配的職業(yè)素養(yǎng)是體育教師在信息社會(huì)的必然選擇。只有不斷努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，他們才能站在時(shí)代發(fā)展的前沿，適應(yīng)技術(shù)變革與教育發(fā)展的步伐。

3.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源突出的特點(diǎn)是開放性、綜合性和可利用性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)勢(shì)在于滿足了不同學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的不同要求，使不同類型的學(xué)生都能得到發(fā)展。同時(shí)由于信息交流的加強(qiáng)，提高了學(xué)生交流的能力，這也是時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。這些豐富的體育信息資源，不僅充實(shí)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。它提供的知識(shí)信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了體育教師個(gè)體或教學(xué)小組群體的知識(shí)總量。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息資源的海洋里，可根據(jù)需要自由地去獲取想要的知識(shí)，通過交流學(xué)習(xí)，進(jìn)行體育信息資源的整合與利用。這一狀況真正擺脫了教師固定思維的束縛，使其真正體會(huì)到在知識(shí)的海洋中暢游的感覺。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)提供了學(xué)生所需的體育文化知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸提高了自主學(xué)習(xí)的能力和水平，達(dá)到獲得知識(shí)與技能的目的。

4.充分利用信息資源，提高教學(xué)質(zhì)量與效率

體育教育分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，簡(jiǎn)稱為學(xué)科教學(xué)與術(shù)科教學(xué)。通過教學(xué)使學(xué)生掌握一定的體育理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技術(shù)、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育能力、形成良好的思想品德和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

在傳統(tǒng)的體育實(shí)踐教學(xué)中，教師主要采用“講解——示范”的直觀教學(xué)方法。教師在教授技術(shù)動(dòng)作時(shí)對(duì)每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作都要進(jìn)行講解、示范。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)動(dòng)作難度較大、較難掌握的技術(shù)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)接受慢和產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量不高，效果不明顯。教師往往要通過反復(fù)的“示范——講解——再示范”的教學(xué)過程，這在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和課堂教學(xué)效果的提升。但是，在教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，效果將非常明顯。例如在太極拳的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)“云手——單鞭”動(dòng)作的掌握往往很不到位，掌握起來很是費(fèi)力，常常幾節(jié)課的練習(xí)也不能理解其中的要點(diǎn)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生在課堂上利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)視頻，通過觀察視頻中對(duì)動(dòng)作的分解示范，講解練習(xí)，學(xué)生很快掌握了動(dòng)作的要點(diǎn)，再結(jié)合教師課堂的輔導(dǎo)很快掌握了技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

在理論課教學(xué)中，教師利用多媒體信息資源進(jìn)行教學(xué)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，在多媒體課件制作中以超文本和超鏈接的方式，讓學(xué)生了解與課程內(nèi)容相關(guān)的各種教學(xué)信息，豐富課堂內(nèi)容，擴(kuò)展知識(shí)信息量，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，不僅使學(xué)生掌握課堂知識(shí)，還能加深和了解相關(guān)的知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而最大限度地提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

5.構(gòu)建體育科研發(fā)展與建設(shè)平臺(tái)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源數(shù)字化程度的日益提高，網(wǎng)絡(luò)資源的極大豐富以及網(wǎng)絡(luò)傳輸和信息處理技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息資源在體育科研方面的利用和發(fā)展顯得越來越重要，通過網(wǎng)絡(luò)信息資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)與體育科研發(fā)展及建設(shè)平臺(tái)來服務(wù)于體育科研，這對(duì)體育的發(fā)展具有一定的建設(shè)性與實(shí)效性。

體育是一門綜合性科學(xué)，它融自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)為一體。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，體育專業(yè)的知識(shí)體系也在快速發(fā)展、擴(kuò)大，尤其是高科技知識(shí)在競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)用，可謂“金牌后面是科技大戰(zhàn)”。作為傳統(tǒng)知識(shí)載體之一的教科書已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足知識(shí)更替以及快速發(fā)展競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平的科技要求。而網(wǎng)絡(luò)能提供一個(gè)匯集世界各地先進(jìn)學(xué)校、研究所、圖書館等各種信息資源的龐大資料庫(kù)，其教育資源有多種類型，包括教育網(wǎng)絡(luò)、電子書刊、虛擬圖書館、虛擬軟件庫(kù)、新聞組等。通過網(wǎng)絡(luò)的信息瀏覽服務(wù)和電子郵件等方式，可以及時(shí)了解到各學(xué)科包括體育和科研領(lǐng)域最新的研究成果；可以參與許多全球性科研組織的課題合作、了解本學(xué)科的研究動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)；可以瀏覽體育新聞、重大比賽信息、訪問數(shù)據(jù)庫(kù)、體育文獻(xiàn)中心等，并可將這些信息方便、快捷地從網(wǎng)絡(luò)下載儲(chǔ)存，作為寶貴的信息資源供教學(xué)和科研使用。

結(jié)論與建議

1.結(jié)論

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，是信息時(shí)代高校體育實(shí)現(xiàn)改革與發(fā)展的資源儲(chǔ)備。它對(duì)改變傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)模式，促進(jìn)體育教師的全面發(fā)展，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息資源及體育科研建設(shè)與發(fā)展平臺(tái)具有一定的作用與意義。合理有效地開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，是新世紀(jì)體育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié),它將在體育中的地位變得越來越重要，在高校體育教育改革與發(fā)展中發(fā)揮重要的作用。

2.建議

首先，應(yīng)提高體育教師的應(yīng)用能力與素養(yǎng)。為了適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，充分、合理、有效地利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，高校體育教師的能力與素養(yǎng)要適宜信息技術(shù)發(fā)展的需要。只有提高自身能力與素養(yǎng)，體育教師才能有效地利用信息資源，充分利用信息資源服務(wù)于教育教學(xué)中。其次，要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和體育教學(xué)軟件的開發(fā)。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展普及的今天，我們可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取所需和想要的知識(shí)，但要在體育教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，就必須加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不到位就無法利用信息資源，這是非常淺顯的道理。最后，還要加強(qiáng)體育教學(xué)軟件開發(fā)。軟件開發(fā)是合理、有效地利用信息資源的保障，是信息資源有效配置的前提條件。

[1]朱江玲等.虛擬圖書館與網(wǎng)上信息檢索[M].北京：海洋出版社，2005：13.

[2]姚紅菊.信息技術(shù)與體育教學(xué)的整合探析[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2004，（5）：37-38.

[3]張光忠.推進(jìn)教育信息化的若干思考[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（5）：104-106.

[4]王曉娟.網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)體育教學(xué)的應(yīng)用研究[J].教學(xué)改革，2010，（10）：229-230.