紅色社團對高校思政教育影響的實證研究：以湖南第一師范學院為例

杜 毅

(湖南第一師范學院團委,湖南長沙410205)

在2012年11月召開的黨的十八大會議上,黨和國家領導人胡錦濤作了題為《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗》的報告,其中明確地指出了“科學發展觀同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、`三個代表'重要思想一道,是黨必須長期堅持的指導思想?！比欢包h的指導思想如何融入到高校大學生的學習、生活中去”一直是許多學者正在探索、研究的課題。本文以湖南第一師范學院為例,結合近年來發展迅速的大學生“紅色社團”組織,試從不同方面分析其對大學生思想政治教育的影響,并提出了相應的對策建議。

一、紅色社團的發展現狀

“大學生社團是由高校學生依據興趣愛好自愿組成,按照章程自主開展活動的學生組織?！盵1]紅色社團是大學生社團中以學習、探究和實踐馬克思主義理論為主要宗旨的學習型社團,其具有堅定的政治性、鮮明的時代性、廣泛的群眾性等特點,在推進大學生思想政治教育工作中具有十分重要的橋梁和紐帶作用。近年來,紅色社團發展迅速。據不完全統計,在全國各地的高等院校中,已經建立起了2 000余個學習、宣傳、探究與實踐馬克思主義中國化理論的大學生紅色社團。為進一步調查紅色社團的發展現狀,本文以湖南第一師范學院為例,以該校的在校大學生為研究對象,以該校所有班級為樣本總體,對其中128個班級分層抽樣出了其中的470名學生 (有效樣本為450名),通過問卷調查、文獻查閱、實地采訪等方法調查了該校紅色社團的發展狀況,其主要發展現狀為以下幾點:

第一,影響力度較強,學生參與度高。調查結果顯示,在450名被訪學生中,有378名對于該校的紅色社團“知曉詳細情況”或“了解部分情況”,占到了總人數的66%,其中有62.22%的學生“加入過紅色社團”。這一結果反映了紅色社團作為學生團體通過其自身的宣傳取得了較強的影響力,吸引了較多學生的參與。

第二,活動開展主要以關注國內外時政為主,社團會員社會責任感與歷史使命感強。截至目前,湖南第一師范學院有紅色學壇、學習毛澤東協會、國學會、一師青年協會四個大學生紅色社團(注:下文中均簡稱為“四大社團”),根據每個社團的特點,其會在一定時間內獨立開展一次或者數次社團活動。通過調查了解,四大社團在2012-2013學年中,以不同形式共計開展了13次“黨的十八大”相關學習活動,以及多次的社會熱點討論活動。這一結果反映了該校的紅色社團具有普遍關注國內外時政的特點,其社團管理者與社團成員具有較強的社會責任感與歷史使命感。

第三,與思想政治教育結合緊密,開展的活動貼近學生生活。在紅色社團的活動開展過程中,該校團委組織思想政治理論課教學部的老師進行了全程的跟蹤指導,并且面對社團成員專門開設了“形式與政策”等特色課程,社團會員也根據實際情況組織開展了以“高舉團旗跟黨走,青春踐行十八大”為主題的系列教育實踐活動、“與信仰對話—社會主義核心價值體系學習教育活動”、“學黨史、知黨情、跟黨走”、“我與湖南同發展,我為四化兩型作貢獻”等各類黨史、黨情知識宣講報告會活動40余場。這一系列豐富多彩的活動既豐富了學生的課外生活,同時又把思想政治教育與紅色社團活動緊密地結合在了一起。

二、紅色社團與思想政治教育關系的內涵分析

(一)以紅色社團強烈的政治性為基礎,開拓了思想政治教育的新基地

四大社團主要接受校團委的指導,且社團負責人均為具有堅定政治立場的中共黨員。四大社團的主要宗旨與黨的主流意識形態基本一致,其宗旨可以概括為:弘揚黨的理論學說、培養中國特色社會主義接班人。四大社團活動的開展充分利用作為中國共產主義運動和新民主主義革命的策源地、湖湘文化的發祥地和中國現代師范教育搖籃的一師校園背景,圍繞馬克思主義理論體系及其相關引申理論,以“熱點理論面對面交流、“紅色旅游”、“紅色歌曲大家唱”等具有時尚、藝術、情感元素的方式對廣大學生進行思想政治教育。以四大社團為代表的紅色理論性社團已逐漸成為了該校思政教育的新基地。

(二)以紅色社團鮮明的時代性為依托,豐富了思想政治教育的新內涵

“馬克思主義具有與時俱進的理論品質?！盵2]紅色社團主要以馬克思主義作為指導思想,也同樣具有了與時俱進的特征。四大社團分別從馬克思主義中國化理論體系中的毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀等不同的視角著手,通過不同的形式積極主動地組織學生學習和研究最前沿的馬克思主義中國化的成果,豐富了當代大學生的馬克思主義理論知識,在一定程度上解決了“思政教育”枯燥、陳舊的教育現狀,同時也堅定了當代大學生的理想信念。

(三)以紅色社團獨特的群眾性為根本,擴大了思想政治教育的輻射性

“高校學生社團是大學生基于共同的興趣和愛好自愿組成的以培養綜合素質為宗旨、按照合法手續注冊并自主開展活動的大學生群體組織?！盵3]紅色社團的群眾主要為在校青年大學生?！案咝Ｋ枷胝卫碚撜n肩負著用馬克思主義中國化的最新成果武裝大學生、推動社會主義核心價值體系建設、幫助大學生正確認識我國國情和改革發展穩定現實問題、促進大學生提高政治鑒別能力和增強政治敏銳性、培養高素質人才的重要職責?！盵4]從 1949年10月華北人民政府高等教育委員會頒布《各大學、?？茖W校文法學院各系課程暫行規定》起,“馬列主義課程”便成為了我國各大高校的思想政治教育理論課中的一部分,因此,紅色社團的成員作為在校大學生,在自身學好馬克思主義相關課程的基礎上,更重要的是逐漸實現了其對馬克思主義理論從被動灌輸到主動學習的轉變,并且因其特殊的群眾屬性,在整個思政教育的過程中充分發揮了榜樣和輻射作用。

三、加強紅色社團對思想政治教育影響的對策建議

(一)健全管理機制,從社團自身特點出發,針對社團管理與日常運作,制定適合社團發展要求的相關管理辦法和具體考核制度

管仲曾說:“有道之君,行治修制?！比魏我粋€集體想要發展壯大,首先必須結合自身特點建立起一定的運行管理機制,并在實踐的過程中不斷的健全、完善。目前,四大社團的整個運作均按照校團委于2012年制定的《湖南第一師范學院學生社團管理制度》執行。同時,各自社團針對自身發展的實際情況,分別制定了《考核細則》,大體都包括了兩部分內容:一是針對社團成員(包括社團中的學生干部與社團會員)制定了日?？记谥贫?包括每次活動的出勤考勤,活動開展時的紀律考勤,部分活動結束后的后期作業考勤等;二是針對社團運作制定了獎懲制度,包括了優秀學生干部、優秀會員的評選標準,社團紀律及違紀情況處理細則等?？傊?各個社團在執行制度的同時也不斷健全、完善該制度,實現了雙向的良性發展,保證各社團能有效正常運行。

(二)配備指導老師,以思政教育專業老師牽頭,結合社團自身性質與需求,實行“一對一”模式的社團指導

紅色社團雖屬學生組織,但其整體發展方向的掌控應當有專業的老師予以指導。2005年,團中央和教育部聯合下發的《關于加強和改進大學生社團工作的意見》中指出:“各地高校要從加強和改進大學生思想政治教育,全面推進素質教育,實施科教興國、人才強國戰略,培育中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的高度進一步加強和改進大學生社團工作。”[5]以湖南第一師范學院為例,四大社團由校團委領導、學生社團聯合會直接負責,四大社團的指導老師都是由思想政治理論課教學部的老師擔任,實現“一對一”的指導。所有的負責老師均全程參與和指導社團所開展的理論學習和社會實踐活動,基本實現了社團管理的全方位指導,使其在開展有效思想政治教育活動的同時,也為紅色社團的健康發展保駕護航。

(三)建立特色項目,以社團管理部門為主導,從學生發展的角度出發,建立具有本校特色的馬克思主義理論學習實踐項目

建立具有本校特色的馬克思主義理論學習實踐項目,是思想政治教育融入到紅色社團日?；顒又械闹匾侄巍Ｍㄟ^開設長期的相關理論學習課程、開展以“馬克思主義”為宗旨的課內外實踐活動,有效調動學生群體對于相對深奧、復雜的“馬克思主義”理論知識學習的主觀能動性。以湖南第一師范學院為例,該校以自身的紅色文化背景和師范專業特色為依托,以社團管理部門為主導,實施了一系列的馬克思主義理論學習實踐項目。其中,暑期“三下鄉”社會調研活動、“追隨偉人足跡”社會實踐活動以及“與信仰對話”系列教育活動作為該校的特色項目,已經延續多年,各個紅色社團積極組隊參與,取得了良好的效果。

(四)培養核心人物,積極創建“紅色社團文化”,并通過“核心人物——社團成員——全體學生” 的模型關系,實現思想政治教育的整體輻射

“社團作為校園非營利性學生團體,其文化是指社團內部全體成員對社團、社團成員、競爭者和協作者,對社團活動和校園文化活動,對社團現在和未來的認識、思想及行為的影響的共同價值觀和行為方式,是社團形象、品格和社團成員精神狀態、態度、信條、原則的綜合體現。”[6]在紅色社團發展的同時,必須建立起與其對應的包括制度建設、團建知識、特定價值規范等方面內容的社團文化,在其形成一定規模的同時積極培養起思想政治良好的紅色社團核心人物,并通過核心人物的模范帶頭作用,建立“核心人物——社團成員——全體學生”結構網絡,利用這一網絡實現思想政治教育的全面輻射,把枯燥的思想政治教育融入到鮮活的言傳身教中。

(五)發揮社團模式優勢,結合當下時政熱點等鮮活的內容,建立獨特的大學生“參政、議事”平臺,提升思想政治教育的學生參與性與實效性

思想政治教育在很大的程度上受限于其本身特殊的理論體系,常常呈現出深奧、乏味的形態特征。紅色社團可以利用社團模式的優勢,充分發揮交流方式靈活、接觸群體多樣、交流言論自由等特點,把深奧、乏味的傳統思想政治教育靈活化、趣味化。以四大社團中的紅色學壇為例,自2005年批準成立以來,紅色學壇先后組織開展了“時政熱點交流會”、“社團管理與社團文化高層論壇”、“紅色經典學習節”、“青年馬克思主義骨干交流會”等84項大型活動,逐步建立起該校大學生“參政、議事”的新平臺,同時也創造了思想政治教育的新載體,在一定程度上推動了思想政治教育方法的創新,把紅色學壇建設成為了該校思想政治教育的重要基地。

[1]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見 [R].中發 [2004]16號,2004-08-26.

[2]楊顯岳.對“馬克思主義具有與時俱進的理論品質”的幾點認識 [J].中共山西省委黨校學報,2003,(3):17-19.

[3]李成超,孫武安.高校紅色社團建設與大學生思想政治教育[J].思想理論教育導刊,2012,(5):110-113.

[4]劉延東.用中國特色社會主義理論體系武裝大學生[N].中國教育報,2008-07-11.

[5]關于加強和改進大學生社團工作的意見 [R].中青聯發 [2005]5號,2005-01-13.

[6]夏立治.大學生社團文化建設現狀及其價值取向研究 [J].法制與社會,2009,(4):203-204.