《GPS測量技術與應用》課程教學改革與實踐

張福榮 曾慶偉 田 倩

（陜西鐵路工程職業技術學院 陜西 渭南 714000）

為全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》以及教育部《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》等文件精神，堅持以學生職業能力培養為目標，根據工程測量技術專業控制測量員的崗位職業能力培養要求，對原有的《GPS測量技術與應用》課程進行解構，按照教學過程與生產過程對接、課程內容與職業標準對接的思路，重構課程教學內容體系，在教學模式和教學方法、課程教學團隊、實習實訓基地建設等方面進行改革，對提高教育教學質量、培養高端技能型專門人才具有重要意義。

以生產項目為載體設計課程內容體系

傳統的課程內容體系是按照學科體系構建，采用“理論+實踐”的教學模式，而新的課程內容體系是按照行動體系構建，采用理論實踐一體化教學模式。新課程內容體系構建通過對職業崗位的廣泛調研，分析提取典型的工作任務，確定職業能力，最終以生產項目為載體、以職業能力訓練與職業素質培養為主線、按照工作過程系統化設計了城市GPS控制網施測等4個學習情境。每個學習情境都是一個完整的工作過程，同時每個學習情境按照工作流程設計了控制網技術設計書、外業數據采集等多個學習任務。四個學習情境按照并行互補、由簡到繁、反復遞進的思路設計，既符合學生的認知規律，又實現了課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接，同時也提高了學生獨立思考、大膽創新的方法能力和組織管理、與人相處的社會能力。課程內容體系構建見表1。

實行“任務驅動、項目導向”學做一體的教學模式

以培養學生職業能力為導向，實行“任務驅動、項目導向”學做一體的教學模式。課程設計的四個學習情境均為實際或模擬的生產任務，如城市GPS控制網的施測以渭南城區為施測區域，在渭南城區布設控制點，按E級控制網施測，為渭南城市規劃建設提供坐標基準。線路、橋梁控制網施測依托大西客運專線、鄭西客運專線進行任務設計。按照實際或模擬的生產任務設計學習情境，真正提升了學生的職業能力，實現了與就業崗位的“零距離”對接。

采用四步教學、測站教學等多種教學方法

采用合理的教學方法，可以激發學生學習的積極性，避免學生出現厭煩情緒。比如，在學習GPS接收機的操作與使用中，采用四步教學法：首先，教師做一些準備工作，包括了解學生應具備的知識、激發學生的興趣與激情；其次，教師展示與講解，包括給予學習幫助、給予理由、教師提問題、學生提問題、勞動保護、演示儀器操作等；再次，學生動手操作，在操作過程中學生應該明確做什么、怎么做、為什么這樣做；最后，在沒有教師指導的情況下，學生完成任務，自己檢查完成任務的質量，監控并修訂改善完成任務的質量等。在完成GPS外業數據采集任務時，采用測站教學法：教師只演示一個測站的操作，其他測站學生自主完成。通過采用不同的教學方法，極大地激發了學生學習的興趣，提高了教學質量。

表1 課程內容體系構建表

參照職業資格標準實施課程考核評價

課程考核綜合采用過程性考核和終結性考核，過程性考核占60%，終結性考核占40%。其中，過程性考核由三部分組成，包括學生自評、小組評價和教師評價。評價內容包括基本知識技能評價、任務完成情況評價、團隊合作能力評價和工作態度評價四個方面。終結性考核參照注冊測繪師考試類型，融入職業標準。同時，課程考核結果作為控制測量中級工GPS部分考評成績，與職業資格證書掛鉤，提高了學生的職業認同感。

以開放性和職業性為目標

構建立體化的實踐教學保障體系

依托大西客運專線、鄭西客運專線、南源隧道等鐵路線路，建立了高精度多等級的GNSS控制網。其中，CPⅠ、CPⅡ控制網滿足線路GPS控制網施測、長大隧道GPS控制網施測、橋梁控制網施測等教學內容；二等GNSS控制網滿足城市GPS控制網施測、中小隧道GPS控制測量、RTK測量與放樣等教學內容。同時，采集了CGCS2000、WGS84、西安80等坐標系下的測量數據成果；建成了CORS連續運行參考站，配置了TrimbleR8等高端GPS接收設備；構建了一個融“教學、生產、科研、技術服務、技能鑒定和培訓”五位一體的立體化實踐教學保障體系。

全方位創造條件，提升課程教學團隊的整體水平

一支精良的課程教學團隊對教學質量的提高起著至關重要的作用。我院《GPS測量技術與應用》課程組現有教師6名，其中專任教師3名、兼職教師3名。3名專任教師曾多次參加國內外進修培訓、下現場實踐鍛煉以及為企業提供技術服務。聘請的3名兼職教師均為施工企業的技術能手，曾多次參加學院舉辦的教育教學能力培訓。通過全方位創造條件，增強教師教育教學能力和社會服務能力，提升了課程教學團隊的整體水平。

綜上所述，本課程改革以生產項目為載體設計課程內容體系，實行“任務驅動、項目導向”學做一體的教學模式，采用四步教學法、測站教學法等多種教學方法，有助于培養學生的職業能力，提高教育教學質量，提高學生的就業競爭力，以便培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高端技能性專門人才，為經濟社會的發展提供強有力的人才支撐。

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