論高職樓宇智能化工程技術專業課程體系的建立

賈正松

（四川信息職業技術學院 四川 廣元 628017）

樓宇智能化工程技術專業是2004年教育部批準的高職專業之一，由于起步較晚，且開設該專業的學校不多，各學校在人才培養目標及課程體系設置方面均存在較大差別，有的偏重電氣方向，有的偏重機械方向，有的偏重管理方向，由此導致在專業課程設置上有較大差別，尚未形成統一認識。由于人才培養課程體系不規范，與智能建筑迅速發展對樓宇智能化系統設計、安裝調試與系統運行維護新職業專門人才的需求不相適應，因此，如何培養現代智能建筑行業的技術人才成為各校、各專業面臨的問題。

行業人才需求分析

樓宇智能化技術屬于高新技術，是現代工業與信息技術的高度結晶，是未來“信息高速公路”的主節點，是進入“數字時代”的新興產物。隨著我國城市數字化、建筑智能化進程的日益加快，人們對居住環境的規劃、建設、管理及服務的理念急需更新，運用科學、整體、系統的思維營造現代智能化的工作環境、居住環境已成為城市發展的必然趨勢，智能建筑市場的迅猛發展直接拉動了對智能樓宇新職業人才的需求。

智能建筑在我國已成為建筑市場的大趨勢，也是建筑業中新的經濟增長點。各類建筑（樓、館、場等）的智能化工程投資，約占工程總投資的5%～8%，有的已高達10%。目前國內智能樓宇從業人員數量巨大，已達到約100萬人。但是，絕大多數從業人員都未經任何培訓就直接上崗，生產一線的操作人員技能水平很低，高級工不足2.4%，技師不足1%，高級技師不足0.3%。今后10年，建筑智能化在我國將迅速發展，從業人員將增至200萬，其中專業技術與管理人員的需求比例在40%左右，即50萬人，其中中、高等職業教育畢業生的比例大約將占60%，即30萬人，需要年均培養3萬人以上。在樓宇智能化高速發展的今天，這個缺口有可能會進一步擴大。

樓宇智能化涉及專業多，配套產品和技術繁雜，產品更新換代迅速，而且是樓宇和住宅建設中的新亮點，對從業人員要求很高。由于樓宇智能化技術在我國起步較晚，人才難覓，特別是專業人才稀缺已經成為突出問題。

專業培養目標

樓宇智能化技術專業是集現代通訊技術、現代計算機技術、現代控制技術于一體的綜合行業，所涉及的知識面廣，要在三年時間內對所需知識進行系統學習，時間顯然不夠，因此，對樓宇智能化工程技術專業的人才培養定位極其重要。

培養目標 根據教育部文件的相關要求，我院樓宇智能化工程技術專業定位為：培養掌握樓宇智能控制技術和基本理論及專業知識，具有較強專業實踐能力和良好職業素質，滿足生產、建設、管理、服務第一線需要，德、智、體、美等方面全面發展的，具有樓宇智能化系統安裝、調試、維護、工程組織實施等能力的高技術應用型專門人才。

專業崗位 （群） 在對智能建筑行業進行廣泛調研的基礎上，形成了我院樓宇智能化工程技術專業的崗位（群）分布，具體如表1所示。

表1 專業崗位（群）表

課程體系構建

課程體系構建原則 樓宇智能化工程技術專業知識包括電子、通信、計算機、機電等相關專業的內容，是一個交叉學科，但在實際教學中不可能面面俱到。為突出學生的職業能力，保證應用型人才培養，在課程設置時必須做到：以能力為本位開發課程；根據高職“雙證書”培養要求，引入“智能樓宇管理師”職業資格標準，按照標準等級對應設置專業主干課程，使課程體系滿足“課證一體”的特點；采取“行動導向”方法設置課程，即針對實際工作體系重構課程體系，使課程體系的構建彰顯工學結合、校企合作的理念。

課程體系構建 從人才培養目標出發，以職業素質與道德教育為基礎，以專業核心技術能力培養為主線，在對建筑智能化工程的工作過程和內容廣泛了解、深入分析的基礎上，依據智能建筑行業主要工作崗位、所涵蓋的技術與管理知識以及對高職畢業生的具體崗位能力要求確定學習內容，按照課程開發與崗位能力需求相結合原則，構建培養“一個基礎＋四種能力”的專業課程體系，如圖1所示。

圖1 專業課程體系架構圖

1.職業核心能力課程的開發。為培養學生的職業核心能力，參照人力資源和社會保障部職業技能鑒定中心于2007年發布的 《關于頒布職業核心能力培訓測評標準（試行）的通知》中職業核心能力體系的7個模塊，即與人交流、數字運用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學習和創新能力的培訓測評標準，設置了 《計算機應用基礎》、《高等數學》、《英語》、《體育與健康》、《思想道德與法律基礎》等課程，以滿足“職業人”職業核心能力培養的要求。

2.專業基礎能力課程的開發。為滿足專業基礎能力的培養，設置了《電工技術》、《電子技術》、《建筑識圖與制圖》、《建筑電氣 CAD》、《電子技能實訓》等課程，重點培養學生的專業基本素質、識讀與繪制建筑電氣工程圖、識讀電路及儀器儀表使用的技能。

3.專業核心能力課程的開發。為滿足專業核心能力的培養，設置了 《安防工程安裝與調試》、《消防工程安裝與調試》、《綜合布線施工》、《計算機網絡規劃與實施》、《樓宇自控系統維護》等核心課程，重點培養學生典型工程安裝、調試與維護能力。

4.專業綜合能力課程的開發。為使學生掌握與樓宇智能化專業相近的一些相關知識，設置了《物業管理》、《安裝工程預算》、《樓宇專業英語》、《專業綜合實踐》等課程，重點培養學生在管理、招投標文件撰寫等方面的綜合能力。

5.職業拓展能力課程的開發。為保證學生的可持續發展，設置了《系統集成》、《樓宇安裝工程施工組織與管理》、《系統升級與改造》等課程，以拓展學生的知識面，為學生今后的發展奠定相應的理論基礎。

在以上能力模塊的課程設置中，要充分體現理論教學與實踐教學的融合，細化實驗、實訓、實習的安排，落實項目、時間、課時、教學場所，使實驗、實訓、實習等實踐教學環節從校內到校外，由單一到綜合，循序漸進，有機銜接，保證課程體系的科學性與實踐性。

課程實施的保障

師資保障 目前在本科院校中還沒有與樓宇智能化相關的專業，從事該專業教學的教師主要來自電氣自動化、應用電子、機電一體化、計算機網絡等專業。為適應該專業的教學需求，必須采取“外聘內培”的方式培養教師，與企業共建“雙師”結構教學團隊。一是聘請企業兼職教師，使專兼結構更加合理；二是加強專任教師的培養力度，采取進修培訓、假期企業實踐、假期校內實訓室輪訓等方式，培養教師的專業教學能力。

實踐條件保障 為保證專業核心課程的有效實施，必須加強校內外實踐條件的建設。對校內實訓室的建設，要充分考慮實訓項目的實操性，最好與企業合作建設基于工程實際的、可操作性強的實訓室。對校外實訓基地的建設，必須考慮企業的規模，在保證基地規模的基礎上，重點建設具有教學化功能的緊密型實訓基地，校企雙方簽訂協議，利益共享，通過引入企業實際工程項目、案例以及參與企業實際工程項目，努力提高學生的專業綜合能力。

高職樓宇智能化工程技術專業的人才培養要緊跟時代的發展和技術的進步，以企業的實際需求為目標，明確人才培養定位，結合行業、區域及院校自身情況，科學設置課程體系，培養以能力為本的、可持續發展的高技術人才，開創中國智能建筑行業的新局面。

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