考查能力注重導向穩中有變
——2013年高考廣東理綜卷物理試題評析

曾 斌

（廣東實驗中學 廣東 廣州 510375）

1 總體情況

2013年廣東高考理科綜合物理卷以《國家課程標準》為依據，以《廣東省考試說明》為范圍，試題具有一定的區分度，以有利于高校選拔新生，有利于中學實施素質教育和對學生創新精神與實踐能力的培養為指導思想，在考查學生高中物理基礎知識和基本技能的基礎上，重點考查了學生的物理思維能力、物理實驗能力、綜合分析和應用問題能力，運用數學知識處理物理問題的能力，注重對中學物理教學形成良好的導向作用.

整套試題所考知識點的分布情況如下.

（1）單選題

第13題考查運動學知識.第14題考查萬有引力與天體運動.第15題考查帶電粒子在電場中的運動.第16題考查交流電與變壓器的相關知識.

（2）雙選題

第17題考查原子物理中核裂變、半衰期、鏈式反應知識.第18題考查熱學中的理想氣體狀態方程、分子的平均動能、氣體做功等知識點.第19題考查力學中的力和運動、動能定理等.第20題考查了物體的平衡.第21題對帶電粒子在磁場中的運動進行了考查.

（3）實驗題

第34題的第1部分是力學實驗，主要考查了研究勻變速運動的實驗步驟與紙帶分析問題；第2部分是電學實驗，主要考查了歐姆定律測電阻、電路圖的連線、實驗原理的建立與實驗數據的處理等多方面知識.

（4）計算題

第35題是力學計算題，著重考查了動量守恒定律中的板塊模型，涉及到完全非彈性碰撞、動量守恒、能量守恒定律等重要的知識點.第36題是電學計算題，著重考查了電磁感應定律與電路知識的結合，涉及到法拉第電磁感應定律、并聯電路知識、圖像問題、邊界問題等重要的知識點.

全卷力學部分共6題，約46分；電學部分共5題，約42分；物理主干知識力學和電磁學占分比例達86%；熱學1題，6分；原子物理1題，6分.試題基本覆蓋了《廣東高考考試說明》所列出重要的知識點，其中包括了牛頓運動定律、物體的平衡、功和能的知識、閉合電路歐姆定律、法拉第電磁感應定律、交流電等重要知識點，也包括了原子物理、熱學等一些次要知識點.

2 試題特點

2.1 試題以考查能力為主線

試卷在考查學生對高中物理基礎知識和基本技能掌握的基礎上，重點考查了學生的物理思維能力、物理實驗能力、綜合分析和應用能力.試題緊密聯系高中教學實際，以穩定為主，同時適度創新，體現新課程理念.試卷結構在保持穩定的基礎上，進行了合理優化.將學科教學與學生的思維成長緊密結合，真正實現拓寬思維、培養學生應用知識處理問題能力的目的.以第14和17題為例來說明.

【例1】（2013年高考廣東理綜卷第14題）如圖1，甲、乙兩顆衛星以相同的軌道半徑分別繞質量為M和2M的行星做勻速圓周運動，下列說法正確的是

A.甲的向心加速度比乙的小

B.甲的運行周期比乙的小

C.甲的角速度比乙大

D.甲的線速度比乙大

圖1

點評：這個題設計得比較新穎，突破了平時訓練中總以一個天體為中心的局限，但考查的知識還是天體運動和萬有引力定律中的知識點，學生要得出正確結論，必須將原來固化的知識進行遷移與變化.這就是一個具體的應用能力.

解析：由萬有引力提供向心力得

變形得

只有周期T和M成減函數關系，其他三個a，v，ω和M成增函數關系.故選項A正確.

【例2】（2013年高考廣東理綜卷第17題）如圖2所示，游樂場中，從高處A到水面B處有兩條長度相等的光滑軌道，甲、乙兩小孩沿著不同軌道同時從A處自由滑向B處，下列說法正確的有

A.甲的切向加速度始終比乙大

B.甲、乙在同一高度的速度大小相等

C.甲、乙在同一時刻總能到達同一高度

D.甲比乙先到達B處

圖2

點評：這是生活中常見的一種現象，即兩個小朋友從不同軌道上滑滑梯，所以，學生對這樣的物理情境并不陌生.但此題考查了運動學中的速度、加速度、運動時間等知識，看似簡單，實則不易.

解析：在曲線上任取一點作切線，設切線與水平方向成的銳角為θ，則由牛頓第二定律得

可以看出，甲的切向加速度一直減小，乙一直增大，在B點時甲的切向加速度小于乙，所以選項A錯誤.

當甲、乙下降相同的高度h時，由動能定理得

選項B正確.

從圖2中可以得出，甲的加速度是由大變小，乙的加速度是由小變大，最終到達B點時的速度一樣大，那么，整個過程中平均速度是

所以，甲比乙先到達B處，選項D正確.

新課程要求學生在物理學習過程中，體驗科學探究過程，了解科學研究方法，培養良好的思維習慣，能發現問題并運用物理知識和科學探究方法解決問題.試題在這些能力考查中，特別注重了對科學探究能力的考查.以實驗第34題第2小題為例.

【例3】（2013年高考廣東理綜卷第34題第2小題）圖3是測量電阻Rx的原理圖，學生電源輸出電壓可調，電流表量程選0.6A（內阻不計），標有長度刻度的均勻電阻絲ab的總長為30.0cm.

圖3

（1）根據原理圖連接圖4的實物圖.

圖4

（2）斷開S2，合上S1，調節電源輸出電壓為3.0 V時，單位長度電阻絲的電壓u＝______V／cm.記錄此時電流表A1的示數.

（3）保持S1閉合，合上S2；滑動c點改變ac的長度L，同時調節電源輸出電壓，使電流表A1的示數與步驟（2）記錄的值相同，記錄長度L和A2的示數I.測量6組L和I值，測量數據已在圖5中標出.寫出Rx與L，I，u的關系式Rx＝______；根據圖5用作圖法算出Rx＝______Ω.

圖5

點評：此題綜合考查了電學實驗的多種知識，從實驗原理到電路圖連線，從實驗圖像到數據處理，這些知識點都是課標與考綱中要掌握的內容，但對測電阻的基本實驗進行了變化，并不拘泥于常規的伏安法測電阻，而是通過電流與變化的電阻來改變電壓，這就要求學生要對書本知識進行遷移才能做好這個題.

解析：（1）連線如圖6所示.

（2）E＝3V電壓均勻分布在長為L＝30cm的電阻絲上，故有單位長度的電壓u＝0.1V／cm.

圖6

（3）設電阻絲每厘米長的電阻為R，當合上S1，斷開S2時，設此時流過電阻絲的電流為I′有

當合上S1，S2時有

由式（1）、（2）得

作圖像如圖7所示，求出L-I的斜率約為k＝60.0 cm／A，所以Rx＝ku，代入數據后為Rx＝6.00Ω.

圖7

2.2 試題注重高中教學的導向

試卷在命制中重點關注試題與科學、技術、社會、生活等主題的結合，關注新教材體現的教學思想、教學理念、教學方法，注意把考查知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀滲透在試題中.

為了對中學物理教學有良好的導向作用，試題繼續保持了近年對課本的重視程度，很多試題的素材均取自高中物理教材.這樣做的目的是，希望高中物理教學或復習不要拋開課本而沉湎于題海之中.例如第36題.

【例4】（2013年高考廣東理綜卷第36題）如圖8所示，在垂直于勻強磁場B的平面內，半徑為r的金屬圓盤繞過圓心O的軸承轉動，圓心O和邊緣K通過電刷與一個電路連接.電路中的P是加上一定正向電壓才能導通的電子元件.流過電流表的電流I與圓盤角速度ω的關系如圖9所示，其中ab段和bc段均為直線，且ab段過坐標原點.ω＞0代表圓盤逆時針轉動.已知R＝3.0Ω，B＝1.0T，r＝0.2m.忽略圓盤、電流表和導線的電阻.

（1）根據圖9寫出ab，bc段對應的I與ω的關系式；

（2）求出圖9中b，c兩點對應的P兩端的電壓Ub，Uc；

（3）分別求出ab，bc段流過P的電流IP與其兩端電壓UP的關系式.

圖8

圖9

點評：這個題的模型來源于課本《物理·選修3-2》（粵教版第19頁），法拉第最先做的電磁感應實驗就是用圓盤做電源，即法拉第圓盤發電機.這個題很多學生在考場中因為不熟悉模型而消耗大量的時間.如果針對書本中的素材進行認真分析，發現其實是一個很簡單的模型，即一個不計內阻的電源和兩個電阻相連而成的一個簡單電路.所以，要對一些新穎題不產生陌生感，還是要回到書本中，要注重物理模型的建立與物理思維過程的訓練.

解析：（1）直接由圖9可得出I與ω關系式

（2）圓盤切割產生的電動勢為

當ω＝15rad／s時，代入數據得

當ω＝45rad／s時，代入數據得

忽略電源內阻，故UP＝E，可得

（3）由并聯電路知識有

由式（4）、（5）得

將式（1）、（2）中的結果代入消去ω得

2.3 試題貼近生活 關注社會熱點

2013年物理試題繼續采取了生活中的一些重點事件，提煉出來的新穎情境，滲透了科學的思維方法和研究方法，引領學生在生活中悟出物理知識，很好地詮釋了“從生活走進物理，從物理走向社會”的理念.重視理論聯系實際，重視科學探究是新一輪高中課改提出的新理念，也是廣東高考物理命題一直注重的指導思想之一，這些思想在今年的試題中依然得到很好地體現.

【例5】（2013年高考廣東理綜卷第13題）某航母跑道長為200m，飛機在航母上滑行的最大加速度為6m／s2，起飛需要的最低速度為50m／s.那么，飛機在滑行前，需要借助彈射系統獲得的最小初速度為

A .5m／s B .10m／s

C .15m／s D.20m／s

點評：這個題目的生活背景是我國最新投入使用的“遼寧號”航空母艦，所考查的知識是運動學中勻加速運動的規律.這就引導學生在平日學習之余，應當關注時政，要將知識還原到生活中去.

解析：由v2t－v20＝2as，得

代入數據得

選項B正確.

2.4 試題穩中有變

2013年物理試題最大的變化是熱學部分，從原來的兩道單選題變為一道多選題，考查的知識點由原來的分子運動理論與熱力學第一定律轉到氣體狀態變化.

圖10

【例6】（2013年高考廣東理綜卷第18題）圖10為某同學設計的噴水裝置，內部裝有2L水，上部密封1 atm的空氣0.5L，保持閥門關閉，再充入1 atm的空氣0.1L，設在所有過程中空氣可看作理想氣體，且溫度不變，下列說法正確的有

A.充氣后，密封氣體壓強增加

B.充氣后，密封氣體的分子平均動能增加

C.打開閥門后，密封氣體對外界做正功

D.打開閥門后，不再充氣也能把水噴光

點評：此題考查到氣體的狀態方程，并且涉及到氣體質量是變化的，所以，學生做起來并不感到熟悉，如果從嚴謹的角度來看，此題還需要做一定量的計算，這是和往年只考定性的分析不一樣的地方.

解析：當再次充入些氣體時，氣體壓強p增大，故選項A對.物體的溫度不變，分子的平均動能就不變，故選項B錯.再充入氣體后，通過公式p1V1＋p2V2＝pV1計算出封閉氣體壓強變為1.2atm，大于外界壓強，故打開閥門后氣體就會壓水，把水噴出.氣體對外界做正功，體積變大，壓強變小，當封閉氣體壓強變小，與外界壓強相等時，不再噴水，故選項C正確而選項D錯誤.

3 幾點建議

2013年的理綜考后，學生的感覺首先是時間不夠，生物試題的難度偏大導致最后的物理部分沒有時間完成，所以，物理最后一題存在大量的空白卷，這種情況是往年沒有出現的.因此筆者做以下幾點建議.

（1）整套題的難度設置上能更科學些，題目的配置上更合理些.廣東省進行新的高考模式改革已經3年時間，3年來的數據給命題者很大的參考作用.那么，在試題的難易設置上應當能有一個總體上的把握，今年的整套理綜題難度偏大，尤其是生物部分的難度超出任何一年，這就給整套卷的得分上出現不太科學的偶然性.

（2）在選擇題難度的設置上要注意梯度.相比往年試題，今年的選擇題難度明顯加大，計算量偏多，這就讓學生在時間上吃緊，導致沒有時間完成后面的試題.以比速度來達到一個區分度未必是一個良策.

（3）今后的備考工作，從試題特點看，依然注重于基礎與能力的考查，因此，平時教學備考還是要以基礎為主，重視物理概念、基本技能的提升.注重根據具體物理情境，加強學生物理思維能力的培養，同時加強對具體解題過程中嚴謹性與規范性的訓練.

總之，2013年高考廣東理科綜合（物理部分）試題依然注重了對基礎知識和基本能力的考查，在考查知識的同時，結合選擇題、實驗題與計算題的題型功能，全面地考察了《考試說明》的能力要求.試題著重考察了學生對基本概念和規律理解的準確度和深度，同時，試題加大了對學生的分析綜合能力、運用數學知識處理物理問題的能力、獲取知識的能力和科學探究能力的考查.試卷對中學物理教學也有較好的導向作用.