高職高專大學生行為模式調查分析報告*

冷 磊 趙繼紅 熊 振 李文淵 宋春芳

（湖北科技職業學院 湖北 武漢 430073）

高職高專大學生行為模式調查分析報告*

冷 磊 趙繼紅 熊 振 李文淵 宋春芳

（湖北科技職業學院 湖北 武漢 430073）

采用問卷調查的方式，對高職高專學生的道德行為、學習行為、心理行為、生活行為等四個方面進行調查，并進行了分析和討論。調查結果顯示，高職學生的行為模式在表現出積極向上的同時，也存在著一些不容忽視的現實問題，高職院校應據此研究對高職高專學生行為加以管理的對策。

高職高專；大學生；行為模式

“行為模式”是行為活動發生、進行和完成的某種固有方式，是對一群人執行某種任務行為的抽象化概括，可以用來衡量和分析行為人在做什么。

調查背景與目的

近些年來，我國的高職教育如雨后春筍般發展起來，特別是在國務院《關于大力推進職業教育發展與改革的決定》出臺以后，高職教育更是進入了一個日新月異的發展階段。據教育部統計，2010年全國共有1 246所高職院校，共招生310.49萬人，占普通高校招生數（661.75萬人）的46.9%，高職院校在校生人數達966.17萬人，占普通高校在校生人數2 231.79萬人的43.29%，高職教育已成為高等教育的一支重要生力軍。正是高職教育的迅猛發展，使得我國的高等教育較快地進入了大眾化階段。

高職院校學生教育管理的內涵不斷豐富，高職教育尤其是高職學生管理正經受著更大的考驗和洗禮。高職院校教育工作者基于歷史的責任感和時代的使命感，必須轉變教育思想，更新教育觀念：一方面，高職學生思想政治教育必須加強和改進；另一方面，對高職學生的管理既要體現“以人為本”的理念，又必須跟上時代，適應新情況和新特點。在把“培養什么人”擺在首位的同時，要注重“高職學生是什么”的研究，多角度、多層次分析高職學生的行為特點及其行為管理的深刻內涵和發展變化規律，為高職學生教育管理實踐在理論和方法上做出有益的探索。

調查方法與過程

本研究主要采用問卷調查法針對高職學生的道德行為、學習行為、心理行為、生活行為等四個方面展開調查。問卷初稿設計完成后，課題組通過征求輔導員的意見，并結合小范圍的學生調查反饋，進行了9次修改調整，于2010年9月在問卷星網站發布（網址為http：//www.sojump.com/jq/406754.aspx），開始開展調查活動。

調查對象全部是高職高專在校學生。調查樣本主要源于隨機調查，在問卷網址發布后，課題組將問卷網址在全省高職高專院校學生工作群、輔導員群里發布，再由各高職高專院校輔導員將網址發布在所帶學生群里，由學生隨機填寫。截止2011年2月23日，共收到有效問卷1 020份。

現狀與結果

調查對象的基本情況 在調查對象中，湖北省高職高專學生占99.02%，其他省份高職高專學生占0.98%（廣東省占0.1%，福建省占0.1%，內蒙古自治區占0.1%，浙江省占0.1%，重慶市占0.2%，江蘇省占0.2%，未知省份占0.2%）。2008級學生占18.9%，2009級學生占26.2%，2010級學生占54.9%。

高職高專學生的道德行為 關于學生道德行為的調查，課題組共設計了15個問題。調查結果如表1所示。道德行為是在一定的道德意識支配下表現出來的對待他人和社會的有道德意義的活動。通過調查發現，有77.4%的學生表示畢業后愿意從事生產、建設、管理、服務一線的工作，符合高職高專的培養目標和要求；78%的學生表示會積極參加無償獻血、捐款、志愿者等公益活動；79.5%的學生表示會犧牲自己的學習時間為班集體爭得榮譽，這說明大多數學生都有較強的奉獻精神并能付諸行動。但是，在調查中也發現，有64.9%的學生認為大學生在擇業過程中的違約現象是正常的，70.3%的學生認為周圍同學在考試中有舞弊問題。這顯示出學生群體中的一些矛盾現象，同時也顯示出學校管理中的一些問題，對學生的思想教育工作提出了新的課題。

表1 學生道德行為調查表

高職高專學生的學習行為 關于學生學習行為的調查，課題組從學習目標、學習意愿、學習能力、學習效果四個方面共設計了15個問題。調查結果如表2所示。通過調查發現，多數學生有較為明確的學習目標和較強的學習意愿，認為與專業課無關的知識也有必要學習，能夠掌握一定的學習方法并取得一定的學習效果。這說明高職高專學生成才愿望強烈，學習目標明確，希望自己知識豐富。作為高職高專的學生，在學習過程中對與實踐相關的課程比較感興趣，并能積極通過課外實踐拓展自己的素質，也愿意參加頂崗實習等教學活動，這表現出當代高職學生積極進取的一方面。但是，仍有66.4%的學生反映周圍的同學經常有曠課、遲到、早退現象，這反映了高職學生的學習行為仍有可改進之處。

表2 學生學習行為調查表

高職高專學生的心理行為 關于學生心理行為的調查，課題組共設計了15個問題。調查結果如表3所示。對于高職學生心理行為的調查主要分為兩個方面，即對內的自我調試和對外部環境的適應。調查發現，60.3%的學生在學習或考試時會感到頭暈、乏力、易累，60.8%的學生會經常出現較大的情緒波動。這說明高職學生的心理情緒不穩定，在面對壓力的情況下自我心理調試方面還有待加強。大部分學生有積極向上的生活態度和開拓創新精神，在遇到問題時，有78.2%的學生會想辦法自己解決，有74.2%的學生會在遇到困難時向別人傾訴，可見高職學生掌握了一定的解決問題的方法。調查也發現，59.3%的學生會經常性地感覺空虛和孤獨，是什么原因使高職學生感覺到經常性的空虛和孤獨，是學校的原因還是學生自身的原因，是值得探討的問題；61.5%的學生認為自己的情緒特別容易受到別人的影響，怎樣使學生學會控制自己的情緒，也是值得探討的問題。

表3 學生心理行為調查表

高職高專學生的生活行為 關于學生生活行為的調查，課題組共設計了15個問題。調查結果如表4所示。通過調查發現，高職學生的生活豐富多彩，在學習之余，有近八成的學生考慮做一份兼職，73.2%的學生周一到周五會抽時間鍛煉身體，67%的學生有早睡早起的生活習慣，80.1%的學生仍然認為需要提倡艱苦奮斗，這些表明高校的教育對學生具有正面影響，學生已基本形成良好的生活習慣。但是，調查中也發現了一些不好的現象，61.6%的學生表示生活費經常透支，63.3%的學生表示周圍的同學存在經常去網吧上網包夜的現象，近六成的學生存在生活用品攀比的現象，77.3%的學生贊成或是期望在大學期間談戀愛，這對于正確引導學生處理愛情、生活、學習等問題提出了新的要求。

表4 學生生活行為調查表

分析與討論

通過調查發現，高職學生的行為模式在表現出積極向上一方面的同時，也存在著一些不容忽視的問題。

認識不足導致誠信行為缺失 調查中發現，64.9%的學生認為在擇業過程中違約很正常，如今的大學生就業壓力越來越大，雖然對于大學生而言謀得一份職業并不容易，但是大學生簽約后又違約的“跳槽”現象卻越來越普遍。違約不僅浪費了應聘者的時間精力，也導致招聘單位的人力資源浪費，從建立誠信社會的角度來看，這種行為是違背誠信精神的，對違約者的個人信用度也是有損害的。超過六成的大學生認為違約很正常，而沒有反思自己在求職過程中是否定位明確、求職的效率與效果是否達到如期目的、違約給自己帶來的損失和對社會的負面影響。近八成的學生表示會犧牲自己的學習時間為班集體爭得榮譽，但同時70.3%的學生認為周圍同學在考試中舞弊，追求榮譽與舞弊行為同時存在，可見學生尚未充分認識到通過誠實的行為取得榮譽的重要性。

學習效果與期望尚有差距 調查中發現，大部分學生都有較為明確的學習目的和較強的學習意愿，但是，學生的學習能力和學習效果未達到期望的效果，不超過七成的學生認為自己有良好的學習能力，有較好的學習方法，相對于其較強的學習意愿，學生在這方面顯得不是很自信。64.6%的學生對自己的學習成績不滿意，66.4%的學生認為周圍的同學經常出現曠課、遲到、早退現象。出現這種現象的原因是：擴招導致高職學生源狀況不盡如人意，在高中沒有形成良好的學習習慣，到大學更因為遲到、早退等學習行為影響學習效果；為數不少的學生基礎較差，很長時期無法適應大學學習要求，因而喪失繼續學習的信心，甚至懷疑自己的學習能力；方法不當，缺乏遠大的理想抱負，學習積極性較差等也會導致高職學生學習效果不好。

自我認識和行動存在差異 高職學生來源的復雜性和獨特性以及受社會多元化的影響，使他們在自我認識方面也呈現出自己的特點。他們認為自己具備樂觀向上的生活態度，能夠很快地適應生活，這是他們對自己的自我期望。實際上，有超過六成的學生感到經常性的空虛和孤獨，較多的學生會經常性地出現較大的情緒波動。雖然有68.8%的學生表示遇到壓力或煩心事會宣泄出來，但是60.3%的學生卻會因為壓力大而感到頭暈、乏力，顯然，這種宣泄并未能解決學生壓力大的問題。統計數據中的矛盾現象表明學生對自己的認識不清，過于自信，而實際情況并未像學生想象中的那么好，如57.2%的學生表示對某個教師有意見就會不去上他的課尤其可以證明這一點。

存在不良的行為習慣 習慣是養成教育的產物，往往源于看似不起眼的小事，卻蘊含了足以改變人生的巨大能量。調查發現，高職學生在生活中存在一些不良的行為習慣，如生活費的經常透支，普遍存在的抽煙、酗酒、同居現象，生活用品攀比的現象等。這反映了學生的生活自理能力不強，自律能力不強，價值判斷缺失。主要原因是當代高職學生正處于思想走向成熟的關鍵時期，對社會有了自己的認識和判斷，但社會閱歷尚淺，人生觀、價值觀正處于形成期，難免會受到變革中的社會不良因素的影響，以致盲目模仿、隨大流、攀比，加上不能抵擋物質消費的誘惑，導致生活中出現過度消費的現象。

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G715

A

1672-5727（2013）08-0055-03

冷磊（1981—），男，湖北襄陽人，湖北科技職業學院講師，學工辦主任，研究方向為思想政治教育理論與方法。

湖北省教育廳人文社會科學重點研究項目《高職高專學生行為管理模式研究》（項目編號：2009d051）

趙繼紅（1959—），男，湖北黃梅人，湖北科技職業學院教授，研究方向為教育管理。