談項目教學法在“叮咚門鈴”教學中的實施

唐娣

（珠海市高級技工學校 廣東 珠海 519015）

談項目教學法在“叮咚門鈴”教學中的實施

唐娣

（珠海市高級技工學校 廣東 珠海 519015）

“項目教學法”已被公認為是一種培養實用型人才行之有效的教學方法。將該方法引入將“叮咚門鈴”教學，并將該教學項目分為項目確立、制定項目計劃、實施項目計劃、項目評價四個環節，按由實物認識引入課程，由實踐操作產生問題，由問題分析融合知識的思路來實施項目教學法，促使教學效果最優化。

項目教學法；叮咚門鈴教學；教學效果

在項目教學法實踐中，將教學大綱規定的教學內容和要求轉化為若干個教學項目，以學生及其行為為中心，圍繞著項目組織展開教學，使學生直接參與項目的全過程。教學開始時，由教師先給學生講授必需的理論，然后由學生操作，操作過程中若有問題，由教師現場個別解決，對于學生共同需要解決的問題，教師現場做理論講解，教學結束時，師生共同評價項目工作成果和學習方法。項目教學法重視學生動手操作技能訓練，最大限度地發揮了學生的主觀能動性，在提高學生理論與實踐水平的同時，全面提升學生的綜合素質。

在《電子技能與實訓》項目教學中節選制作“叮咚門鈴”這一項目，使學生在主動參與電子元器件的檢測、電路圖的識圖、電子電路的調試等模擬實際生產實踐中，獲得電子產品生產工藝的基本知識與操作技能，探究元器件檢測、電路識圖與調試等技巧，將崗位勞動觀念、理論與實踐融合、具體問題具體分析等企業文化意識滲透在教學過程中，為今后從事生產技術工作打下必要的基礎。

在“叮咚門鈴”的教學中項目教學分為以下四個環節：（1）項目任務的確定與分析；（2）制定項目教學總體計劃；（3）實施項目教學計劃；（4）總結、評價與資料歸檔。

項目任務的確定與分析

教師要加強學習，優化自身的知識與技能結構，課前要深入分析專業課程的技能結構，規劃每個技能單元的教學內容、教學要達到的目標，結合學生的實際情況提出任務，并以項目為中心編寫教案，細致安排教學環節，精心設計問題，引導學生將認識、知識、實踐融合在一起，充分調動學生的主觀能動性，使學生樂學、樂思，促使學習效果的最優化。

因電子技術類專業必須熟練掌握常見元器件的識別與檢測，故選取“叮咚門鈴”作為一個項目，它既具有趣味性，又包含了諸多知識點，能寓教于樂，提高學生學習積極性。

制定項目總體教學計劃

教師須提供項目總體教學計劃，為學生制定實施性計劃提供指導，讓學生通過獨立制定項目實施計劃，形成按計劃實施開展工作的良好習慣。“叮咚門鈴”項目總體教學計劃如表1所示。

實施項目教學計劃

（一）準備與計劃

根據項目任務要求，教師指導學生準備萬用表、電烙鐵等常用工具以及所需實驗材料。要求學生以2課時為單位，根據教學的項目目標與任務分析，結合教師給定的項目教學總體計劃，制定項目教學實施計劃。

（二）電路原理分析

該電路（如圖1所示）由555時基電路組成多諧振蕩器，振蕩頻率由R1、R2、R3和C1決定。當AN（觸發開關）不按下時，555電路不工作，按下AN后，C2經D1迅速充電，555的④腳為高電位，電源經D2、R2、R3加至②、⑥、⑦腳，555電路開始自激振蕩，其振蕩周期為（R2+R3）C1，約為1600HZ。此時揚聲器中發出不間斷的“叮”聲，若再放開AN，D1、D2一腳懸空從電路中斷開，C2通過R4放電。這時，555電路的振蕩電阻由R2、R3變成R3、R1+R2，故振蕩頻率下降為1100HZ，揚聲器發出“咚”聲。由于C2上的電荷很快放盡，555的④腳變成低電位，停止振蕩，故“咚”聲很快停止，電路回復原態，等待下一次觸發。實物安裝如圖2所示。

表1 項目總體教學計劃表

圖1 “叮咚門鈴”電路原理圖

（三）元器件識別與檢測

內容包括：（1）色環電阻器、磁片電容、電解電容、二極管、開關、揚聲器等的識別與檢測。（2）NE555集成電路引腳的識別。NE555集成電路表面缺口朝左，逆時針方向依次為1腳～8腳，如圖3所示。

在學習時，要注意與已學過的電子知識結合，培養學生理論與實際相結合的能力。重點介紹萬用表的使用及注意事項，各個元器件的檢測和判斷等。

應按“直觀感受—問題反思—實踐操作—內化升華”的思路來組織教學，即通過對照實物講解，讓學生在認識與感受中進入本課程角色，教師通過問題引導學生觀察思考，再融合實踐操作，產生學習知識的需要，加深對知識理解，提高學習效果，強化理論聯系實際的能力。

（四）電路設計與制作

電路制作要求：（1）按電路實物圖的結構，繪制電路元器件排列的布局草圖。（2）按工藝要求對元器件的進行安裝焊接。

此項任務重點培養學生的動手能力，要求學生在完成元件檢測的基礎上進行了印刷線路板的安裝和焊接等綜合實踐。通過實踐操作深化學生對已學知識的鞏固，培養其學習與工作的主動意識和問題意識。

（五）電路調試與維修

電路調試 接通電源，若電路工作正常，按下和松開輕觸按鈕，揚聲器發出悅耳的“叮咚”聲。若電路工作不正常，可能出現以下故障情況：（1）按下和松開按鈕時，揚聲器不發聲。此時應檢查按鈕是否損壞；NE555引腳是否接錯；檢查揚聲器是否損壞；電路是否有虛焊或脫焊等。（2）按下和松開按鈕時，揚聲器一直發“叮”或“咚”聲。此時應檢查按鈕是否失靈；檢查NE555管是否接錯。

測量電壓 用指針式萬用表測量按下和松開按鈕時電容C1兩端電壓（或NE555④腳電位）的變化情況。

計算振蕩周期 接通時振蕩周期τ=（R2+R3）C1 f=1/T；斷開時振蕩周期τ=（R1+R2+R3）C1，f=1/T。

問題與思考 （1）要想在電路中加入信號指示燈，即：揚聲器發“叮”聲時，指示燈亮，試想一下應把發光二極管加在哪個位置？（2）怎樣改變“叮”或“咚”聲的發聲時間或者頻率？

學法指導 通過問題啟發學生進行自主思考，進而獨立地去分析與解決問題，從而提高學生的綜合素質。

總結、評價與資料歸檔

（一）項目教學評價

包括：（1）學生自評與組內學生互評；（2）學生答辯；（3）教師評價：教師就學生紀律與衛生情況、學習習慣、問題意識、安全意識、質量意識、環保意識、教學效果等方面進行綜合評價。整理歸檔相關的技術資料，使學生養成良好的工作習慣。

（二）資料歸檔

通過項目教學法在“叮咚門鈴”課程教學中的應用與實踐，筆者深刻體會到，項目教學法將理論教學與實踐教學有機結合起來，不僅有利于學生加深理解和掌握書本的理論知識，更使學生懂得了怎樣靈活應用這些知識。最關鍵的是項目教學法的實踐過程既體現了教師的主導作用，又發揮了學生的主體作用，更體現了職業教育的特征。

圖2 安裝實物圖

圖3 NE555集成電路引腳排列圖

[1]戴士弘.職業教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，2007.

[2]陳雅萍.電子技能與實訓——項目式教學[M].北京：高等教育出版社，2007.

[3]程少偉.談行為引導教學法之項目教學法應用[J].職業教育研究，2005（11）.

□有話職說

人的美德的榮譽比他的財富的榮譽不知大多少倍。

——達·芬奇

G712

A

1672-5727（2013）08-0096-02

唐娣（1986—），女，湖南衡陽人，在職碩士研究生，珠海市高級技工學校助理講師，研究方向為電子與通信工程。