生態文明宣傳教育制度建設探析

王栗鵑

【摘 要】落實十八大精神加強生態文明制度建設必須加強生態文明宣傳教育制度建設。生態文明制度建設是“生命線”，是其它生態文明制度建設的保障。加強生態文明必須建設構建生態文明的文化基礎，注重生態文明宣傳教育載體建設和關注大學生生態文明宣傳和教育。

【關鍵詞】宣傳 生態文明 生態文明宣傳教育制度

【中圖分類號】G4【文獻標識碼】A【文章編號】1672-5158（2013）07-0338-01

黨的十八大首次將生態文明納入到 “五位一體”的社會建設總體布局中，？確立了生態文明建設的突出地位。在生態文明建設的過程中，生態文明制度建設是生態文明建設的根本保障，它為生態文明建設提供規范和監督、約束力量。十八大報告指出將從經濟社會發展評價體系、國土空間開發保護、生態環境保護責任追究制度、環境損害賠償制度和加強生態文明宣傳教育等不同角度加強生態文明制度建設，相對于其它生態文明制度加強生態文明宣傳教育制度建設意義更加重大。

一、生態文明宣傳教育制度建設的重要性

宣傳是一種專門為了服務特定議題的訊息表現手法。在西方，宣傳原本的含意是散播哲學的論點或見解，但現在最常被放在政治脈絡（環境）中使用，特別是指政府或政治團體支持的運作。同樣的手法用于企業或產品上時，通常則被稱為公關或廣告，運用各種符號傳播一定的觀念以影響人們的思想和行動的社會行為。[1]簡而言之，從一般意義分析，宣傳是思想政治工作的一種方法。毛澤東同志曾經提出，思想政治工作是經濟工作和其它一切工作的生命線。通過思想政治工作可以對人的意識產生影響，從而提高人們認識世界和改造世界的能力。

意識是能動的，具有指導實踐改造客觀世界的作用，意識活動具有創造性。恩格斯說過，意識是地球上“美麗的花朵”，人類一切文明的成果無不打上了“意識”的痕跡。每一個人都會自身利益和需要出發，在既定的歷史條件下對社會生活和未來發展做出各種各樣的選擇，為社會發展打上不同“意識”的痕跡。由此，在一定的社會條件下無論是小到個人發展還是大到國家建設個體的選擇就變得尤為重要了。個體選擇什么怎么選擇，只有當個體的“意識”與國家發展和社會需要相一致時，才能大力促進國家和社會的發展，才能做到理論、思想和實際相統一。反之，則是背道而馳。

生態文明是是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計，是根據中國國情、順應社會發展規律而做出的正確決策，是建設美麗中國的必然要求，是實現我國全面建設小康社會宏偉目標的基本要求，是構建“五位一體”和諧社會的重要內容，是對人類文明發展理論的豐富和完善，也是對日益嚴峻的環境問題國際化主動承擔大國責任的莊嚴承諾。建設生態文明是發展中國特色社會主義的必然選擇，只有重視生態文明做到生態文明，才可能實現中國特色社會主義全面發展和中華民族的永續發展。面對資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻形勢，只有讓每一位公民都意識到生態文明建設迫在眉睫，并積極參與到生態文明的建設中，社會主義和諧社會的建設和發展才能更加迅速。因此，在生態文明制度建設中宣傳教育制度是“生命線”，是其它生態文明制度建設的保障。

二、生態文明宣傳教育制度建設

（一）構建生態文明的文化基礎

1、確立生態文明的價值追求。

2、推進生態文化繁榮。

（二）生態文明宣傳教育載體建設

1、加強傳統宣傳載體建設。

2、重視網絡載體的建設。

3、打造新型宣傳教育載體。

（三）加強大學生生態文明宣傳和教育

加強大學生生態文明宣傳和教育既是國家和社會建設的必然要求，也是高校自身發展和大學生成長的需要。高校是科學文化建設的重要基地，是培養高素質的人才的搖籃，是社會精神風尚的引領者，加強高校生態文明建設，把高校生態文明建設納入到高校發展和人才培養的規劃內是高校不可推卸的責任和義務。大學生要培養良好的自合素質，增強自身的競爭力，必須不斷拓寬自己的學習領域，加強生態文明理念教育，踐行生態道德和生態價值觀。生態文明的宣傳和教育也可以幫助大學生正確認識和處理人與人、人與自然、人與社會之間的關系，用和諧的思想認識人生環境，用和諧的態度對人生實踐，促進自身全面發展。

加強大學生生態文明宣傳和教育首先要加強生態文明知識教育。大學生具有一定的生態文明意識，但是生態文明意識尚處于淺層，并未對生態文明有個較為全面的認識，而且生態保護的執行轉化能力較弱。有些同學甚至還對生態文明建設有較大的誤區。只有充分在理論中充分理解生態文明，才可能確立生態文明意識。因此，必須有針對性地在課程中穿插生態文明知識教育，如《思想道德修養與法律基礎》課程教學安排中第二章繼承愛國傳統弘揚民族精神中可以介紹國情基本知識，第三章領悟人生真諦創造人生價值中可以根據第三節科學對待人生環境中介紹和諧思想，第四章加強道德修養錘煉道德品質中可以介紹自然倫理道德等等。

加強大學生生態文明宣傳教育要側重生態責任意識教育和健康消費觀教育。生態文明建設實質是人對于自身、他人、社會、自然和歷史高度負責，加強大學生生態責任意識教育，幫助大學生了解所面臨的生態危機，引導大學生明確自身在國家社會發展中所擔負的歷史責任，從而建立起對世界、對自然、對子孫后代全面系統的責任意識。只有確立生態責任意識明確自己所擔負的歷史責任，大學生才可能把自身行為和環境利益結合起來，把個人發展和國家需要結合起來，承擔起對國家、社會和民族所應承擔的責任，為生態文明建設作出應有的貢獻。健康消費觀教育可以引導大學生建立以功效優化為目標的適宜型消費、以內需為中心的科學消費。大學生沒有經濟來源，缺乏社會生活的經驗，沒有形成完整的、穩定的消費觀念，自控能力不強，容易受媒體宣傳誘導或社會上以數量多多為目標的占有型消費和以外顯為中心的摩登消費影響出現高消費、超前消費和攀比消費。強調適度消費、適宜消費，提倡勤儉節約，既有利降低消費給生態帶來的消耗，也有利于培養大學生理財能力形成正確的金錢觀念。

高校加強加強大學生生態文明宣傳教育形式可以豐富多樣，以傳播生態文化為重點，確立生態文明理念為目標，通過開展生態知識競賽、生態知識講座、電影展播、專題圖片展等形式，通過文明寢室建設、生態文化節、愛我校園節約資源志愿活動等載體，形成良好的構建生態文明的校風，將生態文明的理念滲透到校園的每一個角落，將大學生吸引到建設生態文明的隊伍中。

參考文獻

[1] 百度百科http：//baike.baidu.com/view/193752.htm

[2] 沈滿洪.生態文明的內涵及其地位【N】.浙江日報，2010-05-17（1）