拓寬信息教育思維在培養學生創新素質中的作用

馬金花

【摘 要】如何看待目前中學的信息學科教育，這不僅是中學計算機教師面臨的一個新問題，也是每個中學教師面臨的一個新問題。如果學校的教師的思維還停留在計算機只是一門工具課上。

【關鍵詞】信息教育 創新素質 中學應用

【中圖分類號】G4【文獻標識碼】A【文章編號】1672-5158（2013）07-0359-01

應該看到，計算機的發展已經改變了我們的周圍世界。早在1981年，蘇聯學者伊爾肖夫就提出“計算機是人類第二文化”。美國麻省理工學院西蒙·佩伯特博士1992年指出：“計算機是一種文化，是一種環境，它將引起傳統學校和傳統教育體系的根本改造。”原國家教委的領導1997年也提出，計算機教育的目的就是要“使學生樹立起牢固的計算機文化意識。”

這種計算機文化意識已經引起教育部門的嚴重關注。香港的一份《資訊科技教育》指出：“本港的學校教育必須能夠配合在信息年代出現的種種新機會和各項轉變中的需求。我們須協助學生了解信息科技對社會和日常生活的廣泛影響，培養更高層次的思維技巧，掌握處理信息（尋找、評估、組織和表達）的全盤方法，并養成終生學習的習慣，使學生能夠在瞬息萬變的世界中仍能占盡優勢。為此，學校教育有必要來一次‘范式轉向，由一種主要以課本為根據、以教師為中心的教學模式，轉向較為互動和以學生為中心的模式，以配合新年代的需求。要做到‘范式轉向，教師、家長和學生的理念及文化，課程的設計和教授，以至評估學生的方式等，都要改變。”

信息教育既然是一種第二文化教育，這就意味著不僅是計算機教師的事，不僅是計算機這門學科的事，這將大大拓寬我們的思維空間。

一、學習現代教育技術理論，拓寬信息教育的學習時空。

現代教育技術就是利用計算機上課，把板書和掛圖裝入計算機即可。這樣的觀點也是不全面的。而且會產生一種偏向，即教師只重視計算機具體操作的學習，不重視教學模式或策略的改變。現代教育技術需要各種硬件設備，需要計算機技術，但還需要現代教育理論支撐。現代教育技術除了基于物理學、電子學、計算機科學等技術基礎外，還基于教育學、心理學、教育傳播學等學科。

在新的教學環境（技術支持的）下，需采用何種新的教學模式或策略？這是除了具體的計算機操作外，必須探索的重要問題。上面摘引的香港《資訊科技教育》中提到了這個問題。它提出了一個新的教學模式要求，即由一種主要以課本為根據、以教師為中心的教學模式，轉向較為互動和以學生為中心的模式。它提出為實現這種模式轉變，要求教師、家長和學生的理念及文化，課程的設計和教授，以至評估學生的方式等，都要改變。這就需要我們在掌握計算機技術的同時，學習現代教育技術理論。

我們要研究如何更好地利用現代教育技術進行課堂教學。其實利用多媒體技術進行教學也不是否定黑板，當然利用投影可以大大提高板書質量和節省時間，但有些重要的公式寫在黑板上可以加深學生的印象（一般投影保留的時間不長）。

利用多媒體技術進行教學，絕不能否定演示實驗，用計算機模擬物理實驗可以幫助學生理解，但它畢竟無法取代物理演示。我們還看到有的課件是在進行計算機技巧表演，莫名其妙的動畫反而分散了學生的注意力。實際上，各門學科都有各自的特點，沒有必要趕時髦套用一個模式。即使利用也不一定把整個教案做進計算機。如果利用多媒體技術能解決一個難點，這就是一個成功。

應用現代教育技術的目的是對學習資源進行更有效的開發和利用；將學習過程和學習資源進行有機的結合，整體優化教與學過程。當然，除了現代教育技術理論學習外，計算機基本操作是必須學習的重要內容。按照計劃，所有學校行政人員需接受訓練，具備基本計算機知識。分階段訓練所有非計算機學科教師，使能利用計算機輔助教學。

二、激勵學生創新意識，拓寬學生自我發展時空。

素質教育的重要內涵是培養學生的創新意識，這是時代的要求。信息教育對培養一代高素質的人才是十分必要的。同目前我們的校園網已經建立。如何利用好我們的校園網，如何創造條件加強校園網建設，讓學生學會除課本、教師外的新的學習途徑，這是我們下一階段的重要工作。由于種種原因有些事情一時難以辦到，但我們的目標應該明確，這是教育要面向現代化，面向世界，面向未來的現實要求。

如何“把學校變為充滿活力和創意的學習場所；而學生則成為主動性強、具探究精神和創意的學習者。”這是一個很大的課題。而要實現這樣的大目標實際上是從小目標小事情做起的。每一頁網頁的制作，每一個網站的建立，都可以激發學生的創意，都可以是邁向這個大目標的一小步。我們的每一個教師都應探索新條件下的教學模式，激勵學生的創新意識，拓寬學生自我發展時空。

三、以素質教育為目標，拓寬學生的活動時空。

教師圍著考試轉，習題壓得學生喘不過氣來。學生沒有自己的活動時空，素質教育總是一句空話。比爾·蓋茨大學讀了兩年就退學了，他主要的學習經歷是在中學。從初中開始他就迷上了計算機，有大量課余時間可以“玩”計算機。高中畢業那一年，校長同意他離校一學期搞計算機。沒有這樣的活動時間，就沒有以后成功的比爾·蓋茨。

如果學校有條件的話，最好從預備年級開始就有計算機課外活動，活動內容包含文字輸入、小報排版、電腦美術、網頁制作、數據庫編程、利用Miltibase制作多媒體軟件、利用Delphi編Windows界面的應用軟件等。

除了活動課時間以外，每天中午機房也對學生開放。課外小組成員在機房服務器中擁有個人目錄。課外小組活動有的只是教師出一個題目，提供一個工具軟件，規定一個完成時間。初中學生都喜歡玩計算機游戲，我們發現，無論中外的計算機高手，大都也是計算機玩家。真正的大家并非產生于培養，而是“玩”出來的，比如比爾·蓋茨、喬布斯，這實在是非常有意義的。在目前情況下，要爭得學生的活動時空，還需要取得班主任、任課教師甚至家長的理解支持。拓寬信息教育思維，培養學生創新素質是時代的要求，是我們每個教師的職責，讓我們共同努力吧。