正確理解“以人為本”內涵不斷提高學員隊科學管理水平

王文昌 趙祖明

【中圖分類號】C36【文獻標識碼】A【文章編號】1672-5158（2013）07-0506-01

秉承以人為本的管理理念，是一種內涵深刻、境界高遠的管理模式，需要在實踐中不斷摸索，不斷深入貫徹這一理念，在管理工作中處處體現這一理念。學員隊管理的核心是學員，工作的重心是育人，管理的過程就是全面秉承以人為本理念，不斷激勵和滿足學員健康積極向上的追求，發揮其內在潛能，最終目的是為了學員的全面發展。在管理中如果不能正確理解以人為本理念所蘊含的精神實質，不但不能正規各項管理秩序，實施科學管理，反而會造成各種秩序的混亂。

一、避免產生“四種誤讀”

（一）把以人為本異化為“以個人為中心”為本。以人為本理念中所指的“人”是具有豐富內容和多重規定性概念的人。就學員隊來說，既是學員的個體，又是學員的群體，是個體與群體的統一。實施管理的目的是為了滿足大多數人的利益和調動大多數人工作的積極性和主動性，而絕非僅僅是為了滿足少數人的利益。那種認為“個人的需要得到滿足了”就是管理中實施以人為本了的狹隘想法，沒有認識到個人所需要的尊重和自由是建立在維護學員隊整體利益基礎之上的。那種在管理工作中過度強調滿足個人需求是對以人為本精神實質的曲解，會導致個人利益與群體利益相抵觸，與單位的長遠發展是相違背的。

（二）把以人為本異化為“以滿足人情需要”為本。在學員隊管理中提倡以人為本的理念，是從關注其整體發展出發，尊重每一位學員的主人翁地位，充分發揮學員的主體作用，在各項工作中發揮其主動性和創造性。如果把以人為本理念理解為毫無原則的“以人情”為本，就是背離了以人為本精神所蘊含的科學理念，就會陷入那種只看人情而忽略規章制度的混亂狀態，會在實際工作和生活中給學員隊各項建設帶來很多危害，直接導致許多問題和矛盾的出現，進而引發多種安全問題的發生。這樣的以人為本不是真正的以人為本，是在管理工作中必須杜絕的。

（三）把以人為本異化為“以滿足人的需要”為本。在管理中所倡導的以人為本，是在堅持條令條例和遵守各項規章制度的基礎上所實施的科學管理，是一種管理理念的創新，是管理正規化的一種體現，是解決管理中管理者和被管理者之間矛盾的一種行之有效的管理方法。在以人為本的基礎上開展的所有管理工作都與現行各種規章制度“不相悖”，反而是為了在管理中更好的堅持和遵守各項規章制度。如果把以人為本理解為在管理工作中毫無原則的“以滿足人在突破各項規章制度之外的需要”為本，為滿足個人需要而不惜損害集體利益，會直接造成管理中的各種混亂現象的出現，給管理工作帶來很大難度，進而使部隊缺乏凝聚力和喪失團結奮進意識，直接影響各項工作的正常開展。

（四）把以人為本異化為“以包容人的錯誤”為本。在學員隊管理中所倡導的以人為本是在各項管理制度中實行人性化措施，實現管理與人的實際情況緊密結合，避免“死板管理”的出現。在各項管理工作中全面樹立“管理是為全體服務”的理念，管理的目的是為了給廣大學員創造一個良好的學習和訓練環境，以有序的管理促進學員隊各項建設的不斷發展。如果把以人為本誤解為“以包容人的部分錯誤”為本，把犯錯誤不處理理解為正常的事情，這樣的以人為本不是真正的以人為本。不但實現不了管理的最終目的，相反還會導致各種管理秩序的混亂，會導致對那些自身要求嚴、遵章守紀好的廣大官兵的不公平現象的出現，進而造成各種違紀現象的增多。

二、努力培養“四種意識”

（一）主人翁意識。教育學員要充分認識到自己是學員隊的主人，應積極投身提高能力素質的各項學習活動中去。樹立“隊興我榮，隊衰我恥”憂患意識，牢固樹立“主人翁”的責任感。

（二）集體意識。教育學員要正確處理好個人和集體的關系，充分認識到個人是集體中的一分子，只有在集體利益得到滿足的基礎上，個人要求才能得以實現。以院校即將進行的新一輪人才培養模式改革為契機，團結互助，群策群力，做好應對改革和提高自身能力素質的各項準備工作。

（三）競爭意識。優勝劣汰，適者生存。人才培養模式改革正在有條不紊的進行，新的人才培養模式對學員完成學業要達到的標準提出了更高的要求，對所學專業與部隊需要的結合將會更加緊密。在這種要求下，在院校學習期間的各種考核將會不斷增多，只有在管理工作中不斷培養學員樹立競爭意識才能在考核中取得較好成績，以順利完成學業，免遭“淘汰”。

（四）服從意識。服從命令、聽從指揮是軍人最基本的素養也是軍人的天職，在各項管理工作中要明確保持軍令政令暢通的必要性和嚴肅性，正確引導大家區分自由與自由主義的本質界限。教育大家正確理解服從的內涵——從形式上是上級對下級的絕對權威，實質上是集中統一、協調一致和同心協力，這是迅速遂行和完成各項任務的前提和基礎。

三、嚴格遵守“三個原則“

（一）堅持公平原則。能否在堅持各項規章制度的管理中堅持公平原則，是關系管理工作能否正常開展和直接影響管理效果的重要因素之一。只有在各項管理中做到一視同仁、不偏不倚，才能充分調動大家支持管理工作的積極性，從而有針對性的做好管理工作。

（二）嚴格獎懲原則。執法必嚴、違法必究，這是維護法律神圣性的一種體現，也是維護法律尊嚴的一種必備手段。在貫徹以人為本實施的各項管理工作中同樣要如此，也要按章辦事，對違反規章制度的同志也要按照規章制度進行嚴肅處理，決不姑息縱容，真正正規各項管理秩序，落實各項管理要求。

（三）動用真情原則。中國有句老話：“打虎親兄弟，上陣父子兵”。一脈相承的父子、兄弟骨肉連心、情濃于血，因而用真情管理永遠是凝聚人心的一桿大旗。學員隊管理者在各項工作中要能夠團結一致去“打虎”和“上陣”，把全體學員擰成一股繩，“心往一處想，勁往一處使”，真正發揮集體的巨大力量，共同做好以學習為中心的各項工作。因此管理者就必須把真情運用到各項管理工作中去，用真情團結全體學員，做好本職工作，順利完成學業。

四、切實創造“兩種環境”

（一）良好的學習環境。良好的學習環境可以促進各種學業活動的正常開展，可以充分調動廣大學員進行學習、訓練和科研的積極主動性和創造性。學員隊在管理中要樹立開展各項管理工作是為了給學員學習創造一個良好的環境的理念，緊緊圍繞創造良好學習環境來開展各項管理工作，以學習環境的好壞和學員對學習環境的滿意度作為管理工作先進單位評選的重要依據。在堅持各項管理制度的同時根據學員學習的需要，適當在規定范圍內實行彈性管理，在學習與管理沖突時實行以照顧學習為主的方針，避免為管理而造成學習環境不好的各種現象的出現。

（二）良好的科研環境。科研的特點在于需要大量的時間進行各種調查研究，需要進行加班的時間會比較多，在這種情況下會和外出規定、作息制度產生沖突。學員隊在這種情況下進行的各項管理工作中應該與教研室和相關任課教員及時溝通，及時了解教員對學員安排的科研學術活動以及需要時間的情況，在與學員進行溝通之后對確實需要經常加班和外出的同志予以適當照顧，在條令規定的范圍內為其安心做好科研學術活動創造一個良好的外在環境。