承擔社會責任，傳播建平文化

鄭朝暉/上海市建平中學教師

建平中學的文化是開放的文化，是不斷傳播的文化。因為建平人有著不一般的夢想，那就是——在微觀領域推進中國基礎教育的改革和發(fā)展。當教育界甚至整個社會都將目光投注到建平中學的發(fā)展的時候，建平人卻將自己的目光投向了更為廣闊的地方。建平人認為，既然實踐證明這是正確的，代表了教育發(fā)展的方向，為什么不讓更多的學校了解這一切？這是建平人的自信，也是建平人的社會責任。

20世紀90年代，是上海市浦東區(qū)開發(fā)最為關鍵的時期。在這樣的背景下，教育的發(fā)展成為提升浦東文化、經濟水平的重要標桿。建平人責無旁貸地毅然挑起了振興浦東教育發(fā)展的重任。在當時的浦東新區(qū)社會發(fā)展局的積極支持下，建平教育集團成立了。在這個集團中，有城郊結合部的學校，有教學基礎薄弱的學校，有公建配套學校，還有作為新生力量的民辦學校。說是教育集團，實際上是完全由建平中學一方輸出管理理念和經驗，甚至派出骨干教師。建平人秉持“道濟天下”的信念，以“舍我其誰”的勇氣，承攬了這樣一個在旁人看來有點“吃力不討好”的工作。

迎奧運火炬接力

建平中學堅持以“規(guī)范+選擇，合格+特長”的辦學模式去影響和改造這些學校，以特色活動去引領這些學校，更以優(yōu)秀骨干教師去帶動這些學校。經過共同的努力，建平教育集團已經成為浦東教育的一個重要品牌。在浦東百姓心中，只要和“建平”兩字有關的學校，就是品質的保證。現(xiàn)在，最早加盟的建平西校和建平實驗中學、建平實驗小學，都已經成為浦東地區(qū)最優(yōu)質的初中和小學之一。建平世紀中學，也從一所城郊結合部的薄弱學校，一躍成為浦東新區(qū)實驗性、示范性高中。建平香梅中學雖然建校時間不長，但也在發(fā)展中屢創(chuàng)佳績。至于民辦建平遠翔學校、金蘋果學校，也成為了浦東民辦教育中的佼佼者。

自南匯、浦東兩區(qū)合并以后，教育格局調整的任務，又擺在了浦東新區(qū)全體教育工作者的面前。建平中學依然敢為人先，與兄弟學校一起，自覺承擔起提升浦東基礎教育發(fā)展水平的重任。

整體辦學方面，建平中學與建平世紀中學、高行中學、泥城中學結成“辦學聯(lián)合體”，以尊重差異、資源共享、共同發(fā)展為指導思想，帶動這三所具有典型意義的學校共同發(fā)展。課程共享、活動共享、師訓共享，使得聯(lián)合體中每一所學校的教師都能夠得到與建平教師一樣的待遇和資源。教師結對、互派教師等方式，又將教師梯隊建設落到了實處，定期舉行的各種師生間的文體活動更是將彼此的心連得更緊。

學科建設方面，提升整個浦東新區(qū)的語文教研水平，成為了建平人義不容辭的責任。建平中學的語文教研組，匯聚了一批名師，有“國家隊”的美稱。建平人將自己的語文教研資源、教研組建設經驗、教學案例在全區(qū)范圍內共享，充分體現(xiàn)了胸襟和氣魄。建平中學的九位特級教師以及八個市區(qū)級的名師培養(yǎng)基地，為浦東和整個上海的相關學科建設與發(fā)展做出了舉足輕重的貢獻。

不僅如此，馮恩洪校長、程紅兵校長以及楊振峰校長都不辭辛勞，遠赴全國各地，將建平的文化、建平的理想和建平的經驗傳播到全國各地。如今，“建平”已經不再是浦東的品牌、上海的品牌，更是全國基礎教育改革的一面獵獵飄揚的旗幟。馮恩洪校長，作為建平的代表性人物，北到內蒙、河北，中赴湖北，西奔四川、云南，南下海南，積極奔走，傳播建平文化。目前僅經過馮校長團隊指導的學校就有一千四百多所，可以說，建平的理念、建平的文化正在全國各地生根、開花。