“三個面向”引領(lǐng)下——北京景山學校的當下與未來

編者按：

獲得鄧小平同志書贈“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的北京景山學校，其實，從創(chuàng)校伊始就引世矚目。1960年春，中共中央宣傳部為了探索中小學的教學改革，創(chuàng)辦了北京景山學校。可以說，她就是帶著“專門進行城市中小學教育教學改革試驗”的責任而來，帶著“引領(lǐng)中國基礎(chǔ)教育改革”的使命而來。

縱觀景山學校50年的辦學歷程，從辦學宗旨、辦學思想，到教育教學工作的具體政策措施，須臾不離“改革”二字。她每邁出的一小步，其實都是對落實“三個面向”的具體踐行，都是對“教育家辦學”的微觀探索。北京景山學校在學制、課程、教材、教法、考試、科技教育、勞動教育等方面開展的一系列改革試驗，在中國基礎(chǔ)教育改革史上都具有里程碑的歷史意義。

作為景山學校第四任校長，范祿燕牢牢把握辦學方向，為全面貫徹“三個面向”教育思想，將學校的辦學思想定為“走繼承、借鑒、融合、創(chuàng)新之路，全面發(fā)展打基礎(chǔ)，發(fā)展個性育人才”。

12年來，在學校整體發(fā)展中，他注重教師隊伍建設(shè)；注重教育科研工作的推進和教改科研試驗的開展；注重課程教材的建設(shè)與改革；注重高中階段的成才培養(yǎng)；注重體育工作；注重教育面向全國和全世界的溝通與交流。

全國首批特級教師

1978年4月底，遵照五屆人大政府工作報告的精神，以及全國教育工作會議中關(guān)于“特別優(yōu)秀的教師，可以定為特級教師”的指示，教育部宣布正式批準北京景山學校馬淑珍、鄭俊選、方碧輝三位教師分別為小學語文、數(shù)學、英語學科的特級教師。這是新中國任命的第一批特級教師。《光明日報》、《人民教育》分別以《手執(zhí)金鑰匙的人們——記北京景山學校幾位小學教師》為題，對三位教師的教學改革試驗進行了長篇報道，引發(fā)了巨大的反響。

率先進行學制改革探索

早在1960年建校初，北京景山學校就開始了十年一貫制的學制探索。1982年，北京景山學校在全國首先開展了小學五年、初中四年的學制改革試驗，為探索我國義務(wù)教育學制進行了超前試驗。四年制初中與三年制初中相比有四個優(yōu)點：第一，減輕學業(yè)負擔，保證學生能夠接受全面發(fā)展的素質(zhì)教育；第二，保證學生有比較充裕的課余時間來發(fā)展個性特長；第三，分散三年制初中課程的難點，從而縮小學生的差距；第四，順利實現(xiàn)中小學銜接，緩解家庭小升初擇校壓力以及學生的升學壓力。

率先進行課程改革探索

從1960年建校初開始，北京景山學校就根據(jù)學生的特點和需要，開發(fā)適合學生發(fā)展需要的精品課程。1978年，北京景山學校自小學一年級起開設(shè)自然課，提早進行自然科學啟蒙教育試驗，這在全國尚屬首次。80年代初，學校還增設(shè)了形體課，這在全國也屬首次。1984年，北京景山學校在北京市率先開設(shè)勞動技術(shù)課，單獨設(shè)置勞動技術(shù)教研組，開創(chuàng)勞技課的小班教學模式，勞技課成為學生必修課。

最早開展計算機教育

在計算機還沒有普及的年代，北京景山學校已經(jīng)意識到計算機教育的重要性。1979年，時任國家副總理的方毅同志轉(zhuǎn)贈給景山學校一臺計算機，此后，景山學校即開始了計算機教育與應(yīng)用，先后成立了首個“計算機教研組”，首個“青少年計算機愛好者協(xié)會”，出版了第一本“計算機教材”。1992年，景山學校與長城計算機公司共同研制的計算機輔助教學軟件《化學題庫》獲獎，成為我國中小學第一個商品化的大型題庫軟件。

開啟國際交流先河

1979年，北京景山學校與美國波士頓公立學校結(jié)為姐妹校，這是新中國中小學與國外基礎(chǔ)教育學校締結(jié)友好關(guān)系的首例。

此后，北京景山學校先后與法國、新加坡、泰國、韓國、日本、奧地利、澳大利亞等國家及港澳臺地區(qū)的19所學校建立了友好關(guān)系，并開展形式多樣的交流與合作，進一步推動了學校邁向國際化的進程，并為“三個面向”的教育之路積累了寶貴的經(jīng)驗。

自編教材全國推廣

景山學校始終堅持九年一貫自編教材的編寫工作，小學語文、數(shù)學實驗教材經(jīng)過五次修改，目前，已被教育部批準為向全國推廣的實驗教材。初中四年制語文、數(shù)學教材經(jīng)歷了十年的編寫、實驗、修改、再實驗、再修改的過程，日臻成熟，多輪實驗均取得良好效果，目前準備正式向教育部申報推廣。小學數(shù)學實驗教材，開創(chuàng)了由一所學校編寫的小學數(shù)學教材經(jīng)教育部審查通過的先河。

跨世紀的科技教育活動

1999年，美國宇航局向全世界小朋友征集太空實驗方案，景山學校五年級的學生李桃桃提出的“蠶在太空中吐絲結(jié)繭”的實驗方案入選，景山學校被授予“中國航天之星”青少年太空探索計劃2000年“超新星學校”稱號。2008年10月，景山學校宮鄭同學獲得第十三屆國際天文奧林匹克大賽銀獎，實現(xiàn)了我國國際天文奧林匹克獎牌零的突破。

多年來，北京景山學校始終以科技特色教育活動為重點，依托社會資源，構(gòu)建學校科技教育網(wǎng)絡(luò)，科技教育活動形成了網(wǎng)絡(luò)化、系列化、制度化的模式，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才奠定了基礎(chǔ)。

全國第一個中小學教育科研室

1979年2月，北京景山學校在全國中小學中率先成立教育科學研究室。1989年10月，又將其擴大為“中小學教育綜合整體改革研究所”，簡稱教改研究所。研究所按照“三個面向”的精神，根據(jù)黨和政府改革中小學教育的有關(guān)方針，借鑒國內(nèi)外教育科研的最新成果，以學校為試驗基地，對中小學教育改革進行應(yīng)用性的科學研究。辦學53年來，景山學校先后承擔并參加了國家、市、區(qū)級“六五”至“十一五”科研課題，取得了可喜的成果。

“數(shù)字景山”網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟

2006年12月8日，劉長明老師講授《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，北京景山學校和天津東麗實驗小學兩地學生通過視頻會議系統(tǒng)同時聽課，交流。

經(jīng)歷了計算機教學起步階段、計算機教育發(fā)展階段、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)大發(fā)展階段、應(yīng)用能力建設(shè)發(fā)展階段等四個階段，“數(shù)字景山”已經(jīng)發(fā)展日臻完善。全國各省、市、自治區(qū)的近300所中小學校加入了“數(shù)字景山”網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟。為推進校園網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用，學校正在積極建設(shè)“景山教育信息云平臺”，以實現(xiàn)信息技術(shù)與學校教育教學管理的深度融合。