生命至上，和諧發展——訪成都市沙灣路小學校長張友紅

吳盈盈/文

成都市沙灣路小學是一所有著56年歷史的學校，其前身是中鐵二局成都第三子弟小學。從1980年到2007年，由七所學校經歷四次合并而成……說起學校的歷史，沙灣路小學的校長張友紅如數家珍。

當年，得知張友紅被任命為沙灣路小學校長時，他的朋友們都為他捏了一把汗——誰都明白，整合的學校難管理。但是，喜歡逆向思維的張友紅并不這么認為。他說：“事情要從兩方面來看。沙灣路小學確實是由不同體制的學校整合而成的，但也因此融合了多所學校的人文精神，有著豐厚的文化底蘊。”

張友紅說，實現以文化管理學校的理念，要依靠全體教職工，最大限度地調動起師生的積極性、主動性、創造性，著眼于“理”，著力于“管”，“‘管’中曉‘理’”，在規范與疏導中尋找辦學和教育的規律，建立一種自我約束、自主發展的組織文化。

六年來，在張友紅的帶領以及老師們的共同努力下，這所處入困境的學校，逐漸發展成為“全國雙語課題實驗學校”、“四川省機器人實驗學校”、“四川省綠色學校”、“市級實驗教學示范校”、“市級教師發展基地校”。

教師至上

學校發展的核心是教師。只有當大部分教師的專業素養提升了，學校才能真正做到促進學生的終身發展。因此，六年來，張友紅的核心工作就是抓教師隊伍建設。然而，要使教師的專業素質得到發展，需要培養教師自主發展的意識，要讓大部分教師行動起來，充分發揮教師專業團隊自我管理的積極性，充分尊重教師自主策劃、自主發展的權利。

2007年，在他的支持下，學校的“教師發展訓練營”開班了。這是由教師自主參與、策劃、組織、實施培訓的平臺。這里的授課形式多樣，有沙龍、座談等；培訓內容涉及面廣，有學科類、教育類、藝術類、文學類，等等。其主要目的是開拓教師視野，讓教師在輕松、愉快的學習中提升綜合素養。

每周一至周四下午的課后，是教師們的專用學習時間。張友紅介紹說，訓練營的課程深得教師們的喜愛。六年來，訓練營共組織了一萬多場活動，全校有80%的教師參與授課，教師人均接受培訓一百多次。教師們自信倍增，工作中也有了動力。學校因此獲得了“市級教師發展基地校”的稱號。

除了給教師辦活動外，學校還給教師建立個人專業成長規劃檔案。每一位教師都有一份屬于自己的、系統的專業成長規劃檔案，檔案中詳細記錄教師個人的成長經歷以及職業規劃。學校負責根據教師的規劃提供人力、物力，幫助教師提升專業素養。

學生至上

教育，強調回歸基礎教育是小學教育的本質，強調奠基人一生的素質發展。良好的道德人格和扎實的知識基礎，是生命健康成長的基石和動力；思維活躍、體魄健美，是學生智能、體能充分發展的集中表現；個性張揚、充分發展，是生命個體和諧發展的呈現。

沙灣路小學在優化國家課程、完善地方課程的同時，還著重開發了兒童閱讀、雙語教學、藝術體育這三類校本課程。其中，兒童閱讀課程，是指在一至六年級每月開設閱讀課、兒童閱讀推廣課、學科閱讀課各一節，同時每學期以年級或學校為單位，開展多種閱讀活動。雙語教學課程，是指在三至六年級實施“三加二”的教學模式，即每周三設置一節英語課加兩節雙語課。兩節雙語課中，一節為健康課，另一節在數學、音樂、美術、體育、計算機、思品、科學等學科中選取，著力提高學生的英語運用能力。此外，還根據學校實際情況開發了各種授課社團，比如足球社、科技制作社、英語劇社、書法社等。

“今天的學校教育必須面向每一位學生，關注他們最基本的學習需求。所謂最基本的學習需求，從終身教育的視角看，就是通過各種經歷學會如何表現他自己，如何和別人進行交流，如何探索世界，而且學會如何繼續不斷地、自始至終地完善他自己。一句話：最基本的學習需求是學會學習，而學會學習就意味著學會生存。”張友紅說。